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初中班级管理制度

2024-07-25 阅读 4233

初中班级管理制度(一)

第一条为了加强对学校计算机信息网络的安全保护;维护中小学校的稳定和正常秩序,根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》,《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等有关规定,制定本措施。

第二条严格执行国家及地方制定的信息安全条例。

第三条联网的中小学校必须设立专职网络安全管理员,网络安全管理员应定期参加由公安部门组织的计算机安全培训。

第四条坚持执行对发布信息的人员进行登记,并对所提供的信息内容按照有关规定进行审核的制度,上网信息日常检查制度,安全事故和案件报告制度,黑客入侵和有害信息上报制度,对员工和用户进行安全教育培训制度。

第五条建立同公安机关计算机安全监察部门的通报联系制度,及时通报有关计算机信息系统的案件和事故情况,协助公安机关查处与本单位有关的案件和事故;在重要,敏感时期,要坚持24小时值班制度,开通值班电话,保证与当地公安机关的热线联系,发现问题及时处理。

第六条安全管理员必须定期检查安全情况。

第七条重要的网络和信息系统应当采取备份措施,应当有处理突发事故的应急措施和灾难恢复措施。

第八条不得利用国际联网制作,复制,查阅和传播下列信息:

(一)煽动抗拒,破坏宪法和法律,行政法规实施的;

(二)煽动颠覆国家政权,推翻社会主义制度的;

(三)煽动分裂国家,破坏国家统一的;

(四)煽动民族仇恨,民族歧视,破坏民族团结的;

(五)捏造或者歪曲事实,散布谣言,扰乱社会秩序的;

(六)宣扬封建迷信,淫秽,色情,赌博,暴力,凶杀,恐怖,教唆犯罪的;

(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的;

(八)损害国家机关信誉的;

(九)其他违反宪法和法律,行政法规的。

第九条必须具有高级管理员权限的管理人员方能获知进入主机的密码。主机密码必须由数字,合法的符号和英文字母组成,必须为8位数。主机密码必须每月更换一次。

初中班级管理制度(二)

情感激励在班级管理中的应用,班级管理中,情感激励是一种行之有效的手段。所谓情感激励,指班主任通过关心学生、爱护学生、保护学生、信任学生和肯定学生的优点与成绩,中肯地批评学生的错误或给予适当的处罚,建立融洽的人际关系,营造宽松和谐的氛围等手段,使学生产生归属感和向心力,知道自己能做什么,不能做什么,朝着班级所预定的目标前进,从而实现管理的效能。

班主任常用的情感激励方式有以下几种。

一、关心激励

关心激励指班主任真诚地爱护自己的学生,帮助他们解决学习、生活中遇到的困难,想学生之所想,急学生之所急,尽力为他们排忧解难,增进他们对班级的热爱和对老师的信任,并由此激发他们学习的积极性、主动性和创造性。实践证明,漠视学生的生活世界和情感世界,一味说教而不为学生做实事,不仅无法激励学生,反而会刺激学生产生逆反心理。能够产生强烈激励作用的关心往往体现在一些日常细小的事情上,如留心学生的身体状况、记得学生的生日等,这些看似平常的小事,最能让学生感觉到你的真诚,记得你的一片爱心,从而激发力量,奋勇前进。

二、认可激励

美国着名心理学家罗森塔尔曾做过关于预测儿童未来发展的实验。他在一至六年级小学生中选取三个班级,告诉老师其中一些孩子有超常发展潜能(实际上是随机抽取的)。8个月后,这些孩子获得明显的进步。显然,教师对这些孩子形成一种先验的印象,觉得他们与众不同并在教育过程中加以关注,从而促进了这些孩子的进步。可见,教师的态度对孩子的成长有着巨大影响。班主任在工作中应遵循正面激励为主原则,主动发现学生身上的闪光点,客观地加以评价和肯定,满足他们成功的需要。长此以往,学生就会对教师产生向心力,增强上进心,并自觉自愿按教师所制定的规范和要求去做。这是班主任进行有效教育的基础。

三、需要激励

马斯洛需要层次理论将人的基本需要从低级到高级分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。对于学生而言,生理和安全的需要相对容易得到满足,后几种需要则不那么容易获得满足。社交的需要,指人们渴望获得友谊,渴望得到情感支持,渴望归属于某一群体,为群体和社会所接纳。尊重的需要,指人都有自尊和被人尊重的需要,希望获得名誉或威望,取得成绩时,希望被人承认。自我实现的需要,是人的基本需要中的最高层次;这种需要意味着人们希望完成与自身能力相称的工作,使自身的潜能得到发挥。站在班级管理者的角度,班主任应掌握不同年级学生的不同需要。譬如初一新生对新环境及学习方法不适应;初二学生逆反心理比较强,学习动力不足;初三学生学习紧张,升学压力大等等。这些问题与矛盾导致不同年级学生有不同的需要。班主任只有切实了解学生的不同需要,有目的地引导学生的需要,创造各种条件满足学生的需要,才能达到激励学生的目的。

四、宽容激励

宽容激励指班主任理解、尊重学生,与学生之间建立起平等、信任的关系,营造和谐、宽松的教育环境,从而激发学生的内在动力,使之积极努力、奋发向上。俗话说:“金无足赤,人无完人。”人不可能永远不犯错误,何况正处于成长发展阶段的青少年。在教育实践活动中,有的学生犯了错却不承认,反而与老师顶撞。遇到这种情况,对原则性问题,班主任应抓住不放,但要冷静处理;对于感情用事的行为则应宽容一些、大度一些,耐心地开导,细心地指导,做到以情感人。宽容常常会化做一种力量,激励人自省、自律、自强。

五、榜样激励

榜样激励指班主任通过树立鲜明、生动、具体形象的学习榜样,激发学生的上进心和荣誉感,带动学生共同努力。青少年自尊心强,可塑性大,当有了具体、生动的形象作为榜样时,更容易受到激励。班主任不仅要给学生讲社会上出现的一些榜样,更要将学生中出现的典型人物树为榜样,使榜样更具有真实感、亲切感。同时,班主任要以身作则、为人师表,和学生一起学习、一起工作、一起谈心,真心实意为学生服务,使学生从老师的言行中受到感动、受到激励。

总之,情感激励的方式多种多样,班主任要充分发挥情感激励在班级管理中的作用。当然,人的需要是多层次的,情感也是复杂多变的。因此,班主任应因时、因地、因人制宜,采取相应的、行之有效的情感激励方式。

初中班级管理制度(三)

班级教室后面墙壁上有一块黑板,原来是作宣传栏用的,现在被我改成了“公示板”,班级的大事小情均由班级各职能部门及时公示,使全体学生及时了解班级工作的相关信息。这样增强了班级管理工作的透明度,营造了班级管理的民主氛围,对学生的身心健康起到了很大的调节作用。班级公示主要有以下几方面内容:

一、班级的财务情况

班级作为一个集体,每学期开学都要根据这一学期的活动情况,预收一定的班费,数目虽然不大,但也是个敏感问题。一般情况下,我根据往年的情况给班级做一个大概的预算,然后由班级的生活委员负责具体的操作,记好账目,按月把花销在公示板上公示,附上原始单据,并规定“大宗”开销(超过一百元)由生活委员先将缘由向全班同学公示,然后由班委会两人以上执行。

二、班级日常考核情况

学校定期对班级的卫生、纪律、自习、就餐、宿舍等进行百分制的量化考核,但学校每周公布的只是一个结果,对于本班量化考核的具体情况学生并不清楚,我就要求“值周班长”周末到德育处把学校检查的原始记录抄回来,予以公示。这样,一周的情况一目了然,哪个宿舍卫生不合格,哪个同学没有遵守自习纪律,都曝了光,给违纪的同学增加了压力,也鼓励了做得好的小组和个人。

三、班级评选先进的情况

每到期末,学校和班级要评选出优秀学生、优秀班团干部和文明宿舍。班级评选先进的结果也要公示,接受学生们的监督,学生没有意见后再上报学校。

在实行公示制度的同时,我还在公示板旁放了一个反馈意见箱,收集学生的意见和建议,能在班级解决的就地解决,涉及到学校有关部门的及时反映给学校。

我认为这样做有几点好处:

1.营造了公平、和谐、民主的氛围,减轻了学生的心理压力。由于受社会和家庭不公平环境的影响,很多学生爱戴着“有色眼镜”看待班级管理者和班级,他们以怀疑的目光审视班级管理者,在不明真相的情况下,对班级工作产生抵触,时间长了,容易造成学生心理上的障碍。通过公示,使班级工作“大白于天下”,使学生心态平衡,把主要精力放在了学习上。

2.增强了班主任工作的透明度,及时发现班级工作出现的漏洞,同时加强了班主任和学校、学生之间的联系,树立了班主任工作的良好形象。

3.锻炼了班级干部,使他们学会理财,学会和领导、同学之间进行沟通,培养了他们的人际交往能力,同时,他们也处在别人的监督之下,学会自律。

篇2:班级安全制度

为了增强师生的安全意识,提高安全防范能力,维护正常的教育教学秩序,确保校园平安稳定,贯彻“安全第一、预防为主”的方针,明确责任,齐抓共管。特制定班级安全管理制度。

1.班主任是班级安全工作第一责任人,对本班学生安全负责。

2.班主任及时传达上级有关安全工作精神,向学生提出班级安全管理工作的具体要求。

3.班主任应对本班学生进行安全教育,预防火灾、交通、中毒和其它意外事故的发生,做到经常、及时、有针对性教育。提高学生在各种场合下的安全意识和自我保护意识。

4、教育学生自觉遵守公共秩序,上下楼梯靠右行,*集合按指定路线有序出入,不拥挤、不推拉。

5、教育学生课间活动做有益身心的游戏,不追逐打闹,不攀爬栏杆、阳台,不在走廊上跑跳。

6、教育学生不携带硬塑料玩具、锋利刀具、铁器、危险玩具枪等进入校园,以免造成意外伤害。

7、教育学生自觉抵制黄、赌、毒的侵害,不进网吧、不进电子厅、不浏览不健康的读物及网站。

8.班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查,如存在安全隐患,及时处理或上报学校有关部门,并提醒学生注意。

9.班主任应每日按时做好学生点名工作,了解学生出席情况,如发现学生未按时到校,应在第一时间通知其监护人。

10.班主任应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动,如主题班队会、社会实践、春秋游、卫生劳动等,保证学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。

11.班级学生在校内发生各类安全事故,班主任必须及时将其送到卫生室或附近医院就诊,并及时通知家长、上报学校。

12、学生在校期间因特殊情况离校,需持班主任签发的出门证,方可出校门。

13、班级管理安全责任依据分工不同,贯彻“谁组织活动,谁负责”的原则;同时依据“齐抓共管”原则,在无明确分工的管理工作中,班主任为第一责任人,其他有关教师为第二责任人,班主任不在的情况下,下班教师为第一责任人。

14、未尽事宜,依据相关安全法律法规和规章执行。

对于违反以上要求导致事故发生或发生事故不及时上报而产生不良后果的,学校将根据情节的轻重给予该班主任取消评先评优资格、扣发班主任津贴等处理,情节严重者将在教师聘任中实行一票否决。

篇3:班级饮用水管理制度范本

为了安全规范地使用教室饮用水,切实做好教室饮用水的有效管理,更好地保障学生教室生活用水,特制定池阳中学教室饮用水制度,具体如下:

一、学生饮用水由学校统一联系实施。学生饮用水选择由正规纯净水公司提供,纯净水公司必须保证水源的安全卫生,各项指标符合国家的各类标准。学校要求购进纯净水单位要提供水质检验报告和饮水机产品合格检验证,确保水质一定合格,饮水机产品质量过关。但若出现由于班级管理不善造成饮水机丢失或者人为损坏现象,班级要负责赔偿。

二、饮水机及饮用水须由学生专人负责。每班选派一名认真负责的同学担当饮水管理员,加强对饮用水的管理和监督。饮水管理员及同学、老师等发现水中有杂质等问题,必须立即停止使用,并向总务处汇报。

三、饮水杯由学生自备,并且自己负责消毒。为了预防传染性疾病流行,学生不提倡相互借用饮水用具,同时须做好责任区内环境卫生,保持整洁的卫生环境。

四、饮用水仅供学生饮用,不能挪作它用,提倡节约,反对浪费。

五、饮水机由学生专人负责,是否通电由班主任决定。电源接通状态下,不能让饮水机空烧,须保证饮水机的水桶内有水。

六、发现水质有杂质等问题,及时停止使用,并向学校汇报。

七、饮水机应每天保持清洁,防止二次污染,要求保持饮水机外壳干净。饮水机有故障要立即停止使用,并及时上报学校。

八、教室内禁止追打,以免撞倒饮水机;饮水时不要拥挤,要排好队伍依次有序取水。

九、管理员每天按时按要求开关电源,若桶内有少量水时,班主任及时联系送水师傅送水,下发水票要安排专人妥善保管和使用。

十、各班要利用晨会和班队会时间,积极宣传学生饮水安全须知,包括不宜饮用生水、提倡喝开水,一旦发现生饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时,必须立即采取应急措施,及时报告学校、学校负责上报教育主管部门及卫生部门。

池阳中学

2014.12