一年级教师考核个人总结

一年级教师考核个人总结

　　转眼间，一年即将过去，这一年让我感触好深好深：刚进学校，一切就绪，似乎有些出乎我的意料，让我带班，并且是幼儿园步入小学的那群乳臭未干的“顽皮捣蛋”，身为班主任的我确实比其他年级的班主任要操心得多。

　　回想这一学年的工作，的确做了不少，这里有成功的喜悦，也有失败的懊恼，但不管如何，总结也是一种很好的积累，主要有以下几个方面：

一、政治思想方面

　　一年来，我坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，积极向党组织靠拢。认真学习新的教育理论，遵循新课程的改革标准，及时改进教学方法，认真贯彻，学习各种精神，俗话说：“活到老，学到老。”在工作中，我一方面向老教师请教，一方面自己摸索经验。在各方面都严格要求自己，努力提高自己，以便更快地适应教育发展的需要，通过阅读大量的“教师”方面的书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身的素质。

二、班级管理工作

　　(一)班干部的定位与培养

　　一群天真活泼的孩子中，总会有那么几个调皮捣蛋的，相反，只有班级出现一个核心力量，也就是班委。班级的面貌将涣然一新，所以，班干部的定位和作风能力培养显的犹为重要，如民-主、理智、冷静、以身作则、批评与自我批评等使班干部时时刻刻认识到自己的职责所在。班干部的相互配合，也成为班级管理的有效途径。在一年班干部会议的反复总结交流中，培养班干部的分析，调整，表达，组织等能力。也做到了适时更换新的班干部，这样能让一些新班干部可以得到锻炼，理解班干部的工作，从而更好地树立学风、班风。在学校各项竞赛中取得优异成绩。

　　(二)转化后进生工作

　　“浇花要浇根，帮人要帮心。”这句话说得真没错。一年的总结，发现后进生并不完全是智力差，大部分因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，懒散，行为习惯差等原因造成的。班主任所要做的，是了解他们的心理，帮助他们克服心理障碍，养成良好的行为习惯。在平时，用赏识肯定他们;用尊重启发他们;用真诚促进他们。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细雨如丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

三、教育教学方面

　　这一年，我担任一年级语文、数学、思想品德与生活的教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难，面对这么多的课程，有点让我感到不知所措。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。

　　要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前准备：备好课。

　　2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，让学生乐意去学习而不是纯粹地把知识灌输给他们，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　5、课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　7、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

　　在这一年中，上过语文、数学公开课，受到老师的好评。金无足赤，人无完人。在教学工作中难免会有缺陷，如课堂语言不够形象生动，平时考试较少等。

四、工作考勤方面

　　我热爱自己这神圣的职业，从不因为个人的私事而耽误工作时间，尽管刮风下雪，尽力不迟到早退，并积极运用有效的时间做好工作。

五、成绩方面

　　在这一年级工作中，在“环保”现场画比赛中，我班的草健、何才泳小朋友获得了第一名，周正和陈星小朋友各获得二等奖;在艺术节独唱比赛中，我班的陈星小朋友获得第一名，潭洪静小朋友获得第二名，俞佳丽、俞佳盈双胞胎姐妹获得第三名;在“八荣八耻”现场画比赛中，我班的何才泳获得第一名;在写字比赛中，我们的曹健获得第一名，周正、何才泳荣获第二名。我班两学期在“班荣班貌”评比中都均被评为第一名的好成绩，在六一儿童节中学校举办的三项游戏比赛中，我班全胜，均都夺得了第一名;并且我班被评为了“校三星级优秀班级”。虽然在很多方面经验非常不足，，但是我相信我只要继续持着这份爱的教育，不断追求更好的教学，我相信自己一定会成功的。

六、自身素质进修方面

　　随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余，还利用时间自学考音乐教育(专升本)专业，并抓住课余时间阅读各类书籍。

　　最后，我不想用再华丽，再多的语言来形容我对教育的热爱，我只想说：从事教育是我的理想，实践教育是我的喜悦，提高教学质量是我毕生的追求!

篇2:一道小学教师考核评价制度

街道小学教师考核评价制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。

(二)原则

1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准:

(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。

德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。

绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。

(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

(三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是:

优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。

合格:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。

基本合格:政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。

不合格:政治业务素质较差,难以适应工作要求或工作责任心不强,不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评:

应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式,与可比对象比较,要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。

同事互评:

应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年级组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。

领导评价:

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

学生评价:

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准度。

篇3:林二小学教师职业道德考核实施办法

第二小学教师职业道德考核实施办法

为了更好地贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,加强教师的职业道德建设,提高教师的专业素养,激发广大教师为人师表、教书育人的积极性,进一步加强教师职业道德考核工作,实现教师师德考核的科学化,特制**二小教师职业道德考核实施办法。

一、考核内容

教师职业道德考核是以国家教育部《中小学教师职业道德规范》为依据,以市教育局《严格教师规范的八条规定》为标准。

二、考核办法

考核的基本方法是:领导考核与群众考核相结合、定量考核与评估相结合、学期考核与日常考核相结合。

1.日常考核(100分)

学校师德考核以《严格师德规范的八条规定》中的“二十个不准”为指标,对教师日常师德表现进行监督和检查,违纪现象一次扣5分,并记入教师师德监督检查记录,学期末统计。

2.期末考核(100分)

由学校领导、年级组、学生、家长按照《中小学教师职业道德规范》,以不同的形式对教师一学期师德表现进行测评。学期各种形式考核的平均分与日常考核结果按7:3的比例计算,得出学期得分,学年度的分数由两个学期分数的平均值取得。

3.等次的确定

根据考核最终得分的高低确定其等次,考核总分在90分以上者,方可定为优秀,60分以上者,方可定为合格;不满60分者,定为“不合格”。

有下列情形之一者,其师德表现直接认定为“不合格”,不再参加其它等次的评定。

(1)违反计划生育政策的;

(2)道德品质败坏,产生恶劣影响的;

(3)体罚学生或变相体罚学生造成严重后果的;

(4)违纪违法受处分的;

(5)造成较大学生安全责任事故的。

师德考核分数将纳入《包头市中小学教职工年度考核》中,师德考核成绩占年度考核总成绩的20%以上。年度考核优秀者应从师德考核优秀中产生,凡师德考核不合格者,年度考核定为不合格,实行一票否决制。师德考核不合格者,一律不得聘任教师职务、晋级晋职,评选先进。

三、组织领导

师德考核工作在学校统一领导下进行,考核小组由校委员会成员和年级组组长组成。