语文课堂教学中小组讨论教学策略
关于语文课堂教学中小组讨论教学的策略
李丽
吉林省白城大安市四棵树乡第一中学校
一、恰当安排小组讨论的时间
在课堂教学中经常会看到这样的两种现象：一种现象是每次小组讨论，有的老师只给学生1分钟讨论时间，学生还没有充分展开讨论或是刚刚进入讨论的状态，教师就突然要求停止讨论，这种讨论只是蜻蜓点水，讨论只是成了摆设；另一种现象是讨论的时间过多，学生已经无话可说，教师却让学生无话找话，以拖延到教师事前预设的时间，这种讨论造成时间浪费，课堂松散，讨论成了学生休闲时间，降低了课堂教学效率。
其实，按照教学的基本原则，课堂教学就应该根据学生的实际，及时调整教学时间，甚至教学目标、内容和方法。尊重事实，及时作出调整，才是有效的课堂教学。这就需要我们教师一方面要预先设计好讨论的时间，另一方面要根据课堂讨论的实际情况及时作出调整。有时即使讨论进行到了教师事前已经设定好的讨论时间，但是如果学生讨论正处于最积极的状态，所讨论的问题还没有充分地深入、展开，应该让学生继续讨论，以达到最佳效果。当然如果学生已经没有什么话说了，即使没有到该结束的时候，教师也应该适时地缩短讨论的时间，以避免不必要的无效活动。
二、合理安排小组讨论的内容
如果老师布置的讨论内容没有思维的价值，学生一听即会，但为了老师的要求，不得不与小组其他成员合作，在不值得讨论的地方开始了讨论。这样出现了小组讨论形式化现象。在课堂教学中，很多内容或许只需要学生独立完成，而且独立完成的效果也是最佳的，就没有必要制造学生互相打搅的机会。另外，如果讨论的问题具有明确的答案，或者是单一的确定性的结论，大多数学生的思考和认识是相同的，就失去了讨论的价值和基础。所以，小组讨论的问题应该具有适度的不确定性，即具有多角度的理解或答案。从而引发学生的思考，小组讨论才会互相碰撞、相互启发，才会更好地发挥小组讨论的重要价值。
三、明确小组成员的分工
特别是在听课的时候更容易见到小组成员中“看客”现象。每次小组讨论，大多总是几名优秀学生一言堂，其他落后学生基本是“看客”，偶尔很少发言的“看客”想要表达自己的观点也很难插话。这样就造成了小组讨论没有组织、没有纪律，小组成了开小会的场所。对于这种情况，教师应该及时地进行指导，首先让小组成员学生相互尊重，让学生认识到小组的每位成员都有表达自己观点的权利，但同时也有倾听别人观点的义务，学会尊重别人，要给没有发言的同学足够的时间和机会，并有意识地征询别人的意见和看法。另外，教师还要培养学生具有小组成员的角色意识，完成自己应该完成的职责或义务。例如小组讨论时要有人代表小组在全班发言，有人要监督发言时间，有人担任小组组长，有人查找相关资料，有人负责筛选资料，有人负责概括整理小组观点，这些职责需要学生明确，才能提高讨论的效率。需要注意的是，小组成员的分工还要采取轮流转换的机制，以保证成员都有机会承担不同的角色，并得到相应的锻炼。
四、研究并选用有效的讨论形式
不管是任何课堂，任何时候，只要老师一宣布讨论，学生便凑在一块，叽叽喳喳说个不停。时间长了，学生产生厌倦情绪，降低了兴趣与参与热情。每到讨论时候，便会看见一些学生我行我素，对讨论的情况置若罔闻。老师应当结合现实的教学情景，研究并选用最为有效的合作方式。例如：人物分工式讨论、书写式讨论、案例式讨论、辩论式讨论等。
五、真正理解小组讨论的价值
小组讨论的价值之一就是给学生提供了更多的交流机会，在小组学习的过程中，学生实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展了自己的认识，值得注意的是，小组讨论的价值还不止于此，在给学生提供更多交流机会的同时，小组之间的交流和碰撞也非常重要。而要真正体现这方面的价值，就需要每个小组提炼和概括好各自的观点，才可能产生第二层次的“碰撞火花”。所以，指导学生总结或概括小组的主要观点至关重要，同时也要组织好小组之间的“对话”。很多课堂进行小组讨论都忽略了小组之间的交流，小组讨论完就急匆匆地结束。分析原因，是教师往往只注重了形式，甚至将其视为点缀或走过场，而没有真正理解小组讨论的价值。
篇2:小学语文新生代教师课堂教学选拔赛方案
小学语文新生代教师课堂教学选拔赛方案
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的选拔赛，具体方案如下：
一、参赛对象
全镇*年9月至*年9月参加工作的在职小学语文教师。
二、活动安排
1、4月28日――5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
三、评委人员
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
四、奖励办法
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名
六、其它事宜
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
*中心小学
*年5月3日
附：*镇小学新生代教师课堂教学比赛报名表
*镇学校
洞桥镇小学语文新生代课堂比赛评分表
项目
评价要求
分值
得分
教学设计
20分
目标
1、体现教学新课程要求，完成知识、技能的传授，旨在培养学生良好的学习素质、综合素质。
4
2、依据教学内容、学生特点，制定切合学生实际的教学目标。
3
内容
1、把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏。
3
2、教学容量合理。
4
3、重难点突破设计有梯度，当堂检测题设计合理有效。
6
教学实施
60分
过程的组织
20分
创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生留有充分的自主活动时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
6
面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。学生参与活动面广量多，学生积极投入学习活动，课堂有激情、热情高，学习气氛热烈。
7
教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理。
7
方法的运用
15分
教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
5
注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导。
5
恰当地选择和组合各种直观教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用
5
机智的灵活
10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。
10
师生互动15分
情感沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。
7
问题交流
学生思维活跃，善于独立思考，勇于质疑问难；教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
8
教学成效20分
目标的达成度
反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终。学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。
10
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
10
合计
100
篇3:春学段小学语文课堂教学活动方案
*春学段小学语文课堂教学活动方案
前言：
本学期有五个月，我们的教学时间相对来说比较宽裕，所以说咱们小组本学期可以每次安排两人上课，课前有研讨，课后也有研讨。每次活动时间为一晌。（中午aa制聚餐）二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的具体任务，交流自己的教学计划，教学思想，并敲定自己上公开课的课题。
活动要求：
1、每次活动没有特殊情况要按时参加。
2、作课教师提前一周公布教学设计，小组成员及时交流思想，交换意见。做到知无不言言无不尽。
3、活动时提前十五分钟到达作课地点，作课教师与听课者简单交流思想。
4、上完课及时上传实录，最好利用礼拜天整理、上传，周一大家点评。
5、平日教学中多反思，每次活动时最好大家都带着问题参加。我们不仅仅探讨课，也探讨教学中出现的问题。
活动时间安排：
2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日
具体就是每月的第三周周三。
具体的作课顺序等到22日活动时再定。