成长心得小学教师提高自身综合素质

新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，强调形成积极主动的学习态度”，我认为要达到这一目标主要是要依靠高素质的教师队伍，教师们全方位提高自己的综合素质会对学生起着潜移默化的影响，这种影响不仅是知识上的影响，更是对学生良好心理特征和正确的价值观上的影响。下面就小学教师如何提高自身的综合素质提出自己的见解。

一、教师必须塑造好良好的个人形象

从社会学的角度来看，教师是校园这个特点范围内的公众人物，因此必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。从教育学的角度来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生，以自己的人格魅力来感染影响学生。无论在课内还是课外，教师的形象和人格魅力都是最根本的教育资源。因此，每一名教师都有必要不断塑造个人的良好形象。

1.教师应养成良好的思想品德

优秀的教师当然应该具有高尚的道德品质。作为一个优秀教师，应当遵纪守法、爱岗敬业，言行一致，公平，公正对待学生等等。如果你言行不一，前后矛盾，对不同的学生采用不同的标准，会丧失说服力，在学生心目中失去那种崇高的地位。

2.教师应具有爱心

孔子说：“仁者爱人”，孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，西方思想也倡导人们要具有“博爱”之心。可见东西方思想都认为：作为高尚的人，都应该要具有爱心。

师爱能使教师的形象变得高大。作为教师，尽管我们勤勤恳恳的工作着，但部分学生出现的一些问题还是出乎我们的意料之外，有时候则使我们感到不知所措，有时候会惹我们生气，这时候，我们应该本着爱心来对待他们和处理问题，以说服教育为主，用诚恳的态度和他们谈心，分析问题，指出他们的不对之处，从心理的深层次上对他们进行思想教育，这种的教育方式往往可以收到意想不到的效果。

从某种意义上说，真正的师爱是要爱那些性格、品德或成绩不好的学生，如果一个教师只喜欢优秀的孩子，只能说明这个教师的爱还只是停留在一般的水平上。而学习能力差、性格或习惯不好的学生是很需要教师对他们的关心和爱护的，只有这种发自内心的爱才是真正的师爱。

3、教师应具有高超的专业水平和广博的学识

以前我们常说“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”现在我们又说：“要使学生得到一杯水，教师自己就得是一条常流常新的小溪。”作为一名合格的教师，光能深入浅出的讲解本学科的知识是远远不够的，还要有广博的学识，在课堂上灵活的运用这些知识进行穿插讲解，让学生能够徜徉在知识的海洋中，充分的汲取养分，以丰富他们的知识面，加深他们的对知识的理解。

二、要具有研究能力

教师成长的途径离不开自我反思与自我开发能力的提升，研究能力是一名合格教师的基本能力之一。教师具有钻研精神和研究能力对新课改的今天具有重大的意义。

1、研究新课程

研究新课程的教学目标，教学方法。新课程对于每一位教师来说都是全新的，在新课程面前，大家处在同一起跑线上，教师要有坚持不懈探索和研究精神，要了解制定高中新课程的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估指标等，让自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识。加强新课程与现代社会和新科技发展的衔接。

2、研究学生

研究学生思想，学习、生活的实际情况。课堂的教学具有针对性，学生是教学对象，教师只有对学生身心特点全面、细致深入的了解，才能确定教学目标和教学方法，教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究；引导学生学习方式的转变，学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

此外，教师最好还要关注学生的学习兴趣和学习经验，多途径多角度培养学生多方面兴致爱好，挖掘他们的特长，激发他的求知欲望，使其全方位能力得到发展；形成良好个性，学会与同学分享各自的思想观念和知识经验，师生交流情感体验和观点，丰富教学内容，多角度多层次开发学生的思维，互助互动，发展他们的创造能力。

三、教育教学的基本能力

1、组织课堂教学和管理的能力

包括制定课堂教学计划的能力，确定适当教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果。

有效地组织学生的注意，机智果断地处理课堂上的意外事件，不压制也不放纵学生，发扬民主教学，使课堂始终处于和谐轻松的状态之中。所有的课改理念最终都要落实到教学和课堂上，教师要加大教学改革和课堂重构的研究，充分理解教材中的新思想新观念新教学方法，一切都服务于自己的课堂实践中。

2、具有运用语言艺术的能力

苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点晴作用，诱导和激发学生思维想象。

四、实现教学手段的多样化，增强课堂教学的吸引力

篇2:小学教师办公室电脑管理制度

河西小学教师办公室电脑管理制度

办公电脑是为了方便教师更好地应用现代教育技术进行教育教学活动，如查阅资料、电子办公、学生管理、家校联系及了解国内外时事动态等。是学校重要的基础设备，为保证电脑的正常使用以及校园网的安全运行，特制定本管理制度。

一、日常管理与维护

1．办公室电脑由学校统一安装下发至办公室，使用人即为日常直接管理与维护人，有保持办公电脑正常工作的责任和义务。

2．办公电脑的主要用途为查阅资料、电子办公、学生管理、家校联系等，工作时间不得利用办公电脑从事与教育教学无关的活动。（如网络游戏、网上聊天等）

3．禁止在电脑运行时非法插拔电源，下班后应拔掉电源插座。长时间不用时应开启屏幕保护或关闭显示器电源（统一预设）。

4．办公电脑软件为统一预装，使用人不得擅自安装、卸载，不得擅自修改相关设置（如ip地址等）。

5．各办公室教师不得擅自拆卸电脑组件，如因失误操作造成电脑硬件损坏，将视具体情况予以一定的赔偿。

6．教师应及时、定期备份个人重要资料至第三方存储空间（u盘、mp3播放器、网络存储空间、自有电脑等），养成良好使用习惯。

二、故障处理

1．教师在日常使用中遇到任何问题可向信息技术老师咨询。

2．因信息技术老师有日常的教育教学工作，故不能保证迅速及时处理故障电脑。如需急修，请事先联系，并将电脑主机搬至电脑机房。

3．故障电脑维修过程中，不保证机内数据的完整，所以教师重要资料请定期备份在其他空间。

三、其他事项

1．由于不遵守上述相关制度而引起的相关问题及后果，责任由相关使用人自负。

2．办公电脑均可访问国际互联网，使用人在网络浏览过程中的行为与责任参照《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等有关计算机及互联网规定的法律和法规，责任自负。

篇3:中心小学教师办公室计算机使用管理制度

办公室配置计算机是为了方便老师学习计算机知识，浏览网络信息资源，更好地应用现代教育技术进行教育教学活动。现为了营造一个良好的、文明的上机环境，特制定以下规章制度：

1、计算机周围应保持干燥、清洁，不宜把装水的容器放在电脑主机附近。

2、操作电脑要严格按操作要求进行，不能用力敲打键盘和随意开关电源。下班后，最后使用计算机的教师要在关机后，关闭插座电源。

3、任何人不得私自挪动电脑位置，不论是人为损坏还是器材本身故障，应及时通知网络管理人员，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的损坏或丢失的，其损失由当事人如数赔偿。

4、使用u盘、光盘及移动硬盘时请注意病毒检查，避免病毒对计算机、校园网的侵害。

5、办公电脑为教职工教育教学、学校管理、教学科研之用。工作时间内，不得用于与教学无关的操作，不得在工作时间进行聊天、游戏等娱乐活动。

6、不要随意下载安装各类软件，修改系统的各项设置，确保计算机的正常运行。

7、计算机资源紧缺时，请遵循紧急事务优先，原则由管理具体责任人解决相关事宜。

8、计算机软件、硬件出现问题，应及时与学校相关部门联系，不私自改变ip地址，不修改有关计算机重要数据，以避免计算机系统的瘫痪，造成重要资料的丢失。

9、学校教职员工在使用计算机时，应遵守法纪法规，不得利用计算机从事违反职业道德、违法违纪活动。

10、梅雨季节、节假日、双休日、寒暑假放假前，计算机管理具体负责人要拔下插座的电源插头和网线插头。