巧用电子白板展现课堂魅力为教师和学生互动搭建了有利平台
巧用电子白板展现课堂魅力为教师和学生互动搭建了有利的平台
【摘要】：最近，我校安装了多媒体电子白板，但教师们对交互式电子白板比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。通过交互式电子白板的使用，可以大大提高我们的课堂教学效率。
交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，为课堂注入了新的活力。交互式电子白板具有融合传统媒体、整合再生教学资源、提高学生课堂参与度及促进师生互动等方面的优势，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】：优化有效构建互动再生
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进数学课堂教学。它以其丰富的教学资源，生动地互动教学丰富了课堂教学，为教师和学生互动搭建了有利的平台，提高了课堂效率而受到广大教师的青睐。下面本人就交互式电子白板的有效运用谈一些自己的体会。
一、更新理念，是展现课堂魅力的基础。
这里所说的“理念”不仅指教学理念，更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念。
在电子白板普及之前，许多教室安装的是幕布+投影机，老师们只要点开课件，用鼠标操作，学生观看屏幕就可以了。如今幕布换成了白板，老师们还是习惯于过去的操作方式，白板的许多功能完全没有得到有效利用，“交互”功能更是无从谈起。
运用交互式电子白板打造高效课堂，需要教师充分放手，以学生为主体，大胆让学生来操作，让学生来展示，让学生来交流、互动、分享。让学生充满灵性地参与到整个学习活动中来，把时间给学生，把空间给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
二、开发功能，是打造高效课堂的有效途径。
在课堂教学中，互动是多媒体电子白板运用于课堂教学的灵魂。电子白板具有强大的交互功能，为课堂教学互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师与学生在传统课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
三、巧用电子白板，是构建灵活课堂的有效途径。
课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。传统的多媒体课堂多使用PPT等来设计多媒体教学。PPT软件可以实现一定程度的师生交互，但这种交互活动多由教师在备课时的预想而设定，始终存在内容固化和程序化的问题，教学活动往往被课件设计的内容和顺序所牵制，缺乏灵活性和开放性。例如，在学习《乡下人家》时，我安排了这样一个场景，学生用手中的电子笔，在白板上涂一涂，找一找乡下人家有哪些美丽的景色，学生拿着笔，在白板上涂啊、找啊可爱的瓜架，盛开的鲜花，觅食的鸡鸭……一幕一幕出现在我们面前，下面同学们一起来看，课堂气氛顿时达到了高潮。那么这个功能是怎么实现的呢？其实我在白板上提前放置了几张图片，上面用白色的颜料将图片遮盖住，与底色一致。当学生用电子笔找时，我已经将笔改成了橡皮擦。学生实际是用橡皮擦在擦图片。图片一点点显现出来，学生们兴奋极了。我把这个功能叫做“涂现功能”。交互式电子白板的灵活性为我的教学添了彩。
四、利用白板创设情境，使课堂对话活起来。
根据情境我利用电子白板制作了课件，课件内容图文并茂，贴近生活、生动形象，所以学生很快理解了课文的内容，并能用简单的语言概括课文。在教学中教师仅仅是为知识的再现创设了一个情境，而这个通过信息技术展示的情境恰好使教材涉及的内容以动态的故事情境展示出来。这样的生活情境为进一步学习课文创造了极为有利的条件。
五、注重交互，是打造高效课堂的必须。
交互式电子白板最大的亮点就是“交互”。交互，在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。目前，在很多课堂上，我们看到的是教师拿着电子笔，在白板上操作，学生始终在被动接受。
篇2:交互式电子白板为数学课堂搭建稳固知识桥梁
交互式电子白板为数学课堂搭建稳固的知识桥梁
宣恩县晓关侗族乡中心小学胡倩
摘要：交互式电子白板的出现，它融合多媒体和普通黑板的优势,将它运用到小学数学教学中，可以优化课堂教学，提高教学的有效性。“交互式电子白板(InteractiveWhiteboard)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。”简而言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板[1]。恰当地运用多媒体教学手段，将会起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于学生自主探索，发展思维；有助于学生对知识形成体系，融会贯通；有助于对近似的概念及时加以对比辨析；有助于反映事实，理解过程。多媒体与数学学科整合，是小学数学教学研究的重要领域，因此在教学中，我们应该大胆运用交互式电子白板，来优化小学数学教学。并以其独特的优越性让学生在兴趣中学习科学，突破难点，提升思维，给学生带来了耳目一新的全新感觉。但在具体的教学过程中，教师要根据学生的认识规律、学习目标等诸多因素，合理的使用交互式电子白板，使教师“教”的主导地位和学生“学”的主体地位得到充分的发展。我认为可以从以下几个途径来实施：1、运用交互式电子白板，在教学导入时创设情境；2、运用交互式电子白板，在教学重点处梳理突破；3、运用交互式电子白板，在课堂训练中延伸扩展。
关键词：电子白板、优越性、数学教学
（一）情景的创设，兴趣的滋生
兴趣是孩子最好的老师。著名的心理学家皮亚杰曾经强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。”所以教学中，教师要把注意力密集在孩子学习兴趣的激发和教学重难点的突破上。《数学课程标准》指出：如果使学生对周围环境中与数学有关的某些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组织的教学活动[2]。而巧妙的应用电子白板，则可解决这一难题，进而提高课堂教学效率，演绎精彩课堂。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。教师可以利用交互式电子白板的书写、注释、擦除、拉幕、探照灯、拍照、视音频录制和丰富的教学资源等设计出多种形式的教学交互活动，创设更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源。利用交互式电子白板的保存记录功能，可保存白板上的演示和书写的内容。交互式电子白板特有的功能为师生间更广泛范围内的互动提供了可能。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，从而激发学生的学习兴趣。
如我在执教人教版四年级下册《小数点的移动》时，使用了《西游记》中的情境