展现有效课堂现代电教媒体是老师教学小帮手

展现有效课堂现代电教媒体，是老师教学的小帮手

城关一小洪月珍

[摘要]

在数学教学中，要巧用信息技术辅助教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为获取知识的主体，充分培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、开拓创新能力等。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，挖掘确切的数学意义，能利用它们顺利地进行教学，有效解决一些数学教学中的重难点，现代电教媒体,是老师教学的好帮手，是学生学习的小助手。

[关键词]多媒体数学有效课堂好帮手小助手

信息技术资源丰富，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，在数学教学中，要巧用信息技术辅助教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为获取知识的主体，充分培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、开拓创新能力等。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，数学理论形成的过程。有效解决一些实际数学问题，同时，也有利于帮助学生实现数学情境与想象的真正结合。

一、利用信息技术的动画，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，数学课和语文课比起来，学生在情境与想象上感到枯燥，缺乏兴趣。有了兴趣就有了良好的学习动机，怎样创造这种学习兴趣呢？，多媒体给我们提供了便捷。“好奇”是学生的天性，他们对动画片的兴趣，是任何事物不能比拟的。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学，就是黑板+粉笔,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习的动机和兴趣。

如在讲授小学六年级下册“负数”时，可利用多媒体信息技术直观、生动、形象逼真的特点，针对学生的年龄特征，设计一棵大树为起点，设计两名学生，向东走3米，向西走4米。问同学们如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？这样就利用多媒体动画特点创设情景，激发了学生的学习兴趣，通过电脑演示，学生很容易就明白了所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大。负数都比正数小的道理。利用信息技术的动画，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准地把握教学中的重点、难点。

例如：教学小学数学六年级下册，《抽屉原理》时，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，设计了四个抽屉，五个苹果。五个苹果要放进四个抽屉，至少每个抽屉放几个？设计六支铅笔放进四个笔筒，至少每个笔筒放几支？抽屉，苹果，铅笔，笔筒……，画面生动有趣。这时，学生一看，倍感亲切。让学生感受到了至少数等于商加一的数学思维方式。学生也迅速地进入本堂课的教学情境中。由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望。

二、利用信息技术的图像，使数学教学化难为易。

多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。利用多媒体清晰的图像，把教学中的重难点，直观，形象地展现在学生面前，使数学教学化难为易。

比如在教学小学数学圆柱的体积时，就用电脑制作了一个标准的园柱，把圆柱的底面分成许多相等的扇形。涂上红，黄两种色，把圆柱切开，再拼起来，得到一个近似的长方体。分的份数越多，拼成的图形越接近长方体。通过电脑图像清晰的演示，学生

篇2:运用电教多媒体提高课堂教学效率

运用电教多媒体提高课堂教学效率

在小学数学教学中，运用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。那么，如何运用电教多媒体手段，提高课堂教学效率。下面我就运用电教多媒体在小学数学学科中的应用谈一谈自己的粗浅看法。

一、运用电教多媒体，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义。引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程。而且形象生动，学生能很好的理解。

二、运用电教多媒体，优化教学过程。

小数应用题教学中，难点之一是引导学生在抽象的字眼中分析数量关系。传统教学在解决这一难题时，低年级段多利用实物，挂图或投影片，而中、高年级段一般利用线段图或其它方法。不管是哪种方法，都有其局限性