校讯通在实际运用中问题及对策

校讯通在实际运用中的问题及对策

摘要：本文从学校、教师、家长、学生和校讯通自身等角度分析了制约校讯通发展的因素:教师对校讯通的在学生管理中的作用认识不到位;教师运用校讯通的技术不熟练;教师对校讯通的使用与教育教学的协同缺乏深入研究;学校设施设备的陈旧也在客观上制约了校讯通的使用;部分家长对校讯通在孩子教育中的地位缺乏足够的认识;部分学生对校讯通产生依赖心理;校讯通本身的运作带来一定的制约。并针对性地提出了一些改进建议:从思想认识、技术运用和教育协同三个层面全面提升教师（尤其是班主任）的水平;充分做好家长的思想工作,帮助鼓励家长积极参与，实现双向交流;教育学生正确认识校讯通，正确对待校讯通;自我更新与完善，以期为校讯通的良性发展尽自己的绵薄之力。

关键词：校讯通;家校联系;思想认识;技术运用;教育协同

校讯通自投入使用以来，曾一度受到老师、家长和学生的欢迎，在家校联系方面发挥了一定的作用。但是，校讯通的使用先热后冷，甚至出现抵制现象，这也是有目共睹的不争事实。如何把好事办好，让校讯通充分发挥其应有的作用，我从存在问题和改进建议两方面作一简单分析。

一、存在问题

(一)教师对校讯通的在学生管理中的作用认识不到位。

教师对校讯通的在学生管理中的作用认识不到位，源于对校讯通这一通信产品的特点与功能的认识不到位,说明校讯通产品的宣传不到位。

(二)教师运用校讯通的技术不熟练，校讯通的功能难以彰显。

校讯通作为一种新产品，要想走进千家万户，必须让客户熟练运用,首先让教师特别是班主任老师能够熟练运用。而现实的情况是有的教师年龄偏大，接受新事物慢，嫌麻烦；有的是工作繁忙，没有时间；还有培训工作不到位等，致使老师使用不积极，用了的也只是停留在发作业和通知的层面，其实，“校信通”是一个系统庞大、功能多样的信息交流平台，教师、学生和家长可以通过这一平台进行语音交流、网络交流和短信交流。但目前大多数学校只利用了“校信通”的短信功能，“校讯通”的语音功能和网络功能在多数学校几乎没有使用，从而没有充分发挥其应有的沟通作用，校讯通的强大功能难以彰显。

(三)教师对校讯通的使用与教育教学的协同缺乏深入研究。

任何一项工作都是有学问的，要想做好，必须进行深入的研究和大胆的实践。校讯通的使用也概莫能外。而现实的情况是教师对其功能都不熟悉，操作不熟练，更谈不上去研究它与教育教学效果的关系。没有研究，其效果肯定大打折扣。

(四)学校设施设备的陈旧也在客观上制约了校讯通的使用。

学校设施设备陈旧，比如我们学校，三人一个办公室，一台电脑，而且已用多年，内存太低，运行太慢，打开个网页都得大半天，让人心烦气急只得作罢。

（五）部分家长对校讯通在孩子教育中的地位缺乏足够的认识。

由于家长的文化水平不一，也由于校讯通给孩子的教育多数是隐形的，长期的，客观上让部分家长觉得可有可无。

篇2:校讯通运用对农村小学教育影响

校讯通的运用对农村小学教育的影响

呼和浩特市和林县希望小学刘晓英

摘要：学校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和谐共育的局面，是多少教育专家研究想要实现的愿望。家长是孩子的第一任老师，家长教育理念上的“质量之差”可以让孩子的命运有千差万别的不同。生在农村的孩子们，同样接受着义务教育，却由于教育设施落后，父母文化素质不高，所接受教育质量没有达到现代化教育水平。校讯通利用现代信息技术架起学校、家庭、社会之间实时、快捷、有效沟通的桥梁。改变了农村学校管理方式落后的状况，解决了许多农村学生的家庭教育难题。让农村小学生也能接受现代化的学校管理，更优质的家庭教育。

关键词：校讯通改变农村小学家庭教育

校讯通作为一种现代化管理手段，让学校、家庭、社会有了密切的联系。充分利用社会教育资源，使家校进行协同教育，形成学校、家庭、社会和谐共育的局面，弥补了许多农村小学教育的缺陷，促进孩子健康成长，在农村小学教育中起到了巨大的作用，这从校讯通使用前后农村教育状况的改变和一些实例中能明显看出来。

一．校讯通使用前农村学校、家庭教育状况

1.学校管理方面：

（1）教师与家长的交流都靠家访和开家长会。由于教师工作时间有限，只能对个别同学进行家访，开家长会的次数也很少，所以教师不能与家长经常交流。学生的在校表现，学习成绩和所布置作业无法随时向家长反映。

（2）班级资料都是纸质表格，如需要修改、添加或删除本班学生和家长的资料时，整个表格都必须重新填写。

（3）召开教师会议时，领导需要写到通知栏或者打电话一个个通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）农村小学生的大部分家长要么务农，要么务工，很少有时间去管理教育自己的孩子。有一部分留守儿童由老人带着，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家长不是不关心孩子，而是自身文化素质不高，缺少正确的教育方式。不知道具体怎么帮助孩子学习，也不知道每天学习的重点在哪里，应该注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子学习成绩稍不如人，就唠叨个没完。强制规定孩子的学习时间，不让孩子有玩、看电视的时间，使小孩十分反感；或者是孩子做完作业了，又布置额外的作业，进行题海战术，这样的做法是有害无益的。

（3）一部分孩子家里没有读书学习的氛围，孩子自觉性不高，虽然老师把作业写在黑板上，可学生总是不抄也不记，回家撒谎说没留作业，日复一日不写作业，成绩可想而知。

二．校讯通的使用对农村小学教育得影响

1、校讯通的使用改变了农村学校的管理现状，实现了教育教学工作的量化管理。班主任可以通过班级资料管理功能，实现班级资料的信息电子化管理。可以将学生的各科成绩一次性发送给全班学生家长，系统还能提供成绩导入功能，操作更加便捷智能。教师通过留言功能可以同时与单个或多个家长进行沟通，相对于家访天天有，家长会每天开。短信模板还为教师提供了主题丰富的家校沟通信息模板，如在校表现，成绩分析，阅读建议，家庭教育指导等内容，以便教师与家长充分交流。

2、在家庭教育方面影响更大。虽然每个家长都希望孩子成才，但在教育方面家长不够专业或不得法，在指导教育孩子时难免有差池、纰漏。这时，老师就可以通过校讯通对家长进行方法上的指导，理论上的引导，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。对农村孩子家庭教育的影响，具体体现在以下几个方面：

（1）使用校讯通可以及时了解学生到校离校的时间，对保障孩子安全、家长安心起到了积极的作用。（在农村家校距离较近，一般家长不接送。几个伙伴结伴而行，这样不自觉的孩子容易逃学，会出现安全问题）。

(2)家长忙于务农或务工，常常疏于对孩子的照顾，如果接到老师的短信提示：天气变化了，气温升降了，及时给孩子添减衣物，这样会减少很多没必要的麻烦。

（3）家长能够及时获得学校的各种及时信息（如开家长会，活动通知等）使家长及时了解学校的教学动态、教学活动安排。家长还能及时了解学生的考试成绩，作业布置情况。从而进行有针对性的家庭教育辅导。比如我们学校的一个留守儿童，由爷爷奶奶带着，学习成绩一直不太好，可是父母给的压力大，每次考试后都会私自涂改试卷和分数。父母对他的真实学习情况一直不了解，直到使用校讯通老师把成绩发到手机上，家长才恍然大悟。开始积极和老师配合，想办法辅导教育，提高孩子的学业成绩。老师利用校讯通把每天的课堂教学内容发到老人手机上，然后老人再找有文化的邻居过来帮忙辅导，一直坚持着，后来孩子的成绩有了显著的提高。

篇3:校讯通平台在农牧团场中运用策略与方法

校讯通平台在农牧团场中的运用的策略与方法

王峰新疆生产建设兵团第二师34团中学

摘要：

在新的发展形式下，网络环境下有效的学习方式已成为我们课堂教学下的一种重要的课堂教学组织形式，有条理有系统地取得最佳、最大效益，仍然需要深入研究探讨。但在具体的运用中也出现了一些新的问题，我针对这种情况从实际教学、和生活学习中探讨在网络环境下组织进行有效的教师与学生共同学习的研究，从学生分组组织、课前备课、课题问题组织、探究目标的设立、探究结果评价、学习心得交流等环节进行实践研究，探讨在新课标下网络技术课程小组合作学习的有效策略。

关键词：网络；合作学习；有效策略

党的**大以来，新疆生产建设兵团农牧团场的基础建设有了很大的变化，从衣食住行网络通讯都有了质的发展。但是也能看到由于兵团团场所处地理位置的特殊性，团场连队两级单位地处偏远，远离县城。一方面是城市文化、教育、生活愈来愈丰富，一方面是团场连队文化萎缩，同样这里的孩子在受教育时也受到了很大的制约，活动特别是假期的活动教育出现了荒漠化的倾向，已严重影响到孩子的素质提高，影响到孩子的发展，影响到职工的稳定，影响到团场连队和谐社会建设。而网络环境的建立又缩短了路程的距离，特别是这几年兵团学校大幅度的校园网络的建设，使校园文化的建设有了飞速的发展，同时在校园文化建设中担负一种传播和引导的使命，在这个信息时代的产物中我们如果让学生从网络中进行沟通，进行信息获取、分析加工，能大幅提高教育的质量和教学效益。因此在兵团这种特殊环境中的学校更应加大校园网运用的策略与方法，引导好学生学习，和生活。

一、构建广度的学习环境

良好的课堂环境必然促进课堂活动的有效性和成功率，要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。因此，我校在校园网络的建设上也注重发展有效的沟通对话，在网络建设的基础上建立了微格教室，让孩子能在同一课堂上同一个老师与不同城市的同级学生如同在一间教室中上课，同过培养学生的集体认同、群体互动和成就共进，鼓励学生的积极参与、自我新和自我完善。

（一）全新的氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，让自己的意见得到评价与实施。可以在微格教室中让学生认识不同学校的同学同时参加交流，甚至争论，能直接影响到合作交流的质量和效果。首先，作我们的学生都有一个网络终端，微格教室能将不同地方的学校的教室联成一体，可以时时听到看到不同学生的发言和提出的问题，可以让学生积极地参与小组的合作中。其次，不同地方的优秀教师采用了不同的形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。再次，优秀教师为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。渐渐能形成良好的人际合作关系，不仅给学生带来快乐，更重要的是有助于全员参与。所以对拥有微格教室的学校更要全面的利用微格教室的联网，能对资源的最大化利用和共享。特别是兵团地处偏远人力资源较少的学校，能保持与时俱进，让老师与学生有一个更好的沟通平台，提高学生的眼界。