学习参观有感技术改变课堂做未来教育
今天，我们走进了长沙县实验中学马如龙名师工作室，在数字化历史教室里，马老师给我们演示了这个教室的几件宝贝：双屏幕历史教学白板，LED电视循环播放屏和三维立体动态展示屏。
首先，在双屏幕历史教学白板上，前面有一个玻璃挡板，当使用玻璃挡板的时候是一个正常的电脑桌面，当拉开玻璃挡板，两面的屏幕上分别呈现的是中国地图和世界地图。奇妙的事情还在后面，当我们在讲授课的时候，一个屏幕可以呈现课件，另一个屏幕就可以呈现与该课同步的视频、动画等丰富的课程资源，便于学生进一步理解所学的历史内容。比如，在教学《丝绸之路》，一个屏幕可以呈现该课的课件，一个屏幕呈现立体、动画的丝绸之路的行走路线等丰富的资源。这样一个双屏电子白板，更强大的互动性和立体的展示性带给我们无限的思考和遐想，带给我们的改变不断提升着教学的质量，用浓厚的兴趣吸引着学生投入到学习的全过程，丰富着我们的认知，提升着我们的课堂效益，促进学生的综合素养的提升。
LED电视循环播放屏设置在教室后面的展厅内，展厅有许多历史文物的仿制品，增加了展厅的历史厚重感。LED电视循环播放屏采用电影循环播放的方式进行播放一些历史的介绍，在不断的滚动播放中拓展学生的历史视野，丰富学生的历史知识。
三维立体动态展示屏是一个展示柜，从三个维度进行观察，类似博物馆中文物的三维展示一样，例如，展示双陶瓶这样的文化，我们站在展示柜前，这个双陶瓶不仅可以动态的左右一周旋转起来，一直动态进行展示，而且可以上下一周的动态旋转起来，让我们真实的感受到立体视野中的文物形状，便于我们深刻了解、多维度进行真实感受。
一上午的参观使我收获着感动，作为信息技术却如此的丰富、改变着我们的课堂，这就是技术的魅力。这也让我想起在澳大利亚一个学校进行考察时，该校校长给我们得意的介绍触摸屏电子白板时，我把郑州教育早在若干年前就为所有学校（包括农民学校）配备了电子白板，只不过不是触摸屏的，当我告诉他这件事情的时候，他很惊讶，因为他认为触摸的电子白板是很先进的技术，然而在随后不到几年的时光里，我们学校就配备了触摸屏的电子白板，这就是技术的革新。郑州市教育局提出做有未来的教育，我想做有未来的教育，首先就是技术的改变，只有深度进行革新技术，才让未来的教育更有方向和思考，正是这样的一种改变，提升教学的效益，提升教育的整体质量，不断在技术改变课堂中促进师生的智慧发展。
技术改变课堂，技术改变理念，让我们有效利用技术与学科内容的有效融合，着眼学生的未来，着眼学科的核心素养，做未来的教育。
篇2:小学学校课堂教育安全管理制度
瘦西湖第三小学学校课堂教育安全管理制度
1、为了加强学校教育管理，维护正常的教育秩序，保障学生人身安全，促进学
生身心健康发展，特制定本制度。
2、学校课堂教育管理要以预防为主，本着保护学生，教育先行，明确责任，教
管结合，实事求是，妥善处理的原则，做好教育管理和处理工作。
3、学校课堂教育管理，要建立和健全管理制度，落实学校管理责任人，具体落
实至每位任课教师，每位班主任，切实加强教育。
4、任课教师要认真做好课前一分钟进任课教室，并做好点名工作，对发现缺课
学生，要问清情况后及时向所任班级班主任以及相关责任人汇报，所任班级班主
任要及时向缺课学生家长联系反馈情况，并向相关责任人汇报备案。
5、任课教师对教学的实验设备，体育器材等可能具有安全隐患的教学工具要及
时修理，避免学生受伤而出现安全事故；对容易造成学生伤害事故的体育课，活
动课要及时进行使用说明和安全教育；活动要求班主任做好组织管理工作，体育
教师要做辅导工作，要全程控制局面；对那些因身体原因或本身有残疾但可以做
轻微活动的学生，要求上操场，确实不能出操的学生，应安排留教师复习，预习
文化功课。学生在日常教学及各项活动中应遵守纪律和有关规定，听从指导，服
从管理。
6、学生发生意外事故情况时，学校应迅速采取有效措施。
篇3:中学学为中心素养课堂改革研讨活动方案
第一次活动
1、时间：*年7月5日中午12：30-2：00
2、地点：行政楼三楼会议室
3、对象：领导小组全体成员
4、议程：
主持：谢*
（1）周校长讲话
（2）陈*副校长组织学习“学为中心”课堂教学改革先进的经验和案例。
（3）谢*布置研讨任务：
本次课堂改革的核心思想：学为中心
课堂教学的策略：小组合作学习、问题解决、任务驱动
课堂改革的目的：有效学习，提升素养。
本次需要研讨的问题
①根据本学科特点对课堂40分钟时间进行分段任务设计（明确各时间段教师的教学任务和学生的学习任务）
课堂40分钟任务设计：
第一环节：0-前5分钟：组织课堂，新课引入，当堂完成预习检测
关注点：预习检测卷如何编写
第二环节：5-15分钟：提出问题，任务驱动，学生小组讨论解决
关注点：问题如何来（教师如何预设问题，学生的问题如何收集和展示）
第三环节：15-25分钟：小组展示，相互补充
关注点：组内异质，组间同质的小组以何种形式组建，小组的位置如何安排，课堂内小组如何分工管理，班级中小组间的评价制度如何跟上，学校中如何加强对学习小组的集体评价。
第四环节：25-35分钟：教师小结，方法提升，解题指导。
以上第二、三、四环节可以穿插进行，体现精讲原则。
第五环节：35-40分钟：当堂巩固练习。
②适合新的课堂模式的作业布置、批改和课余时间的管理模式，体现精练原则。（布置什么作业，什么时候批改？如何批改？作业中的问题什么时候解决？以何种方式解决学生作业中的问题？）
③设计出适合新的课堂教学模式的集体备课模式（备什么？怎么备？什么形式的作品？）
各学科组在独立研究期间，组长牵头，学科组研讨两次，形成共同方案。
第二次活动
1、时间：*年7月26日-7月29日
2、地点：待定
3、对象：领导小组全体成员（每个成员带笔记本电脑）
总务处（后勤安排）
信息技术处（提供投影仪）
4、议程：
7月26-27日：各小组研讨，形成初步方案，上交电子稿。
7月28日：各小组完善方案、各小组展示本组方案（ppt形式），相互探讨取长补短，进一步完善本组方案。
7月29日：各小组完成本次方案，把成果电子稿上交。
第三次活动
1、时间：*年8月25日-8月30日
2、地点：学校各会议室
3、对象：语文、数学、英语、科学、社会全体老师
4、议程：
1、学习课堂改革新模式，集体讨论完善模式。
2、组内分工，集体备课
3、领导小组成员审核各集体备课小组的成果。
后续工作，各备课组根据学校课堂教学新模式，完善提升。
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