小学基础学科教育教学综合改革实验

小学基础学科教育教学综合改革实验

关于课题研究的说明

我校作为海南省教学教研基地校，参与了“小学基础学科教育综合改革实验”课题研究，历时两年。我校作为指导校，帮扶的是定安龙门中心校。在开展课题研究过程中，我作为主持人，积极参与该课题研究，保证每学期至少到该校帮扶一次，同时多次邀请龙门中心校到我校参加教研活动。两校在研究过程中也建立了“协同研修，共同进步”的良好合作关系。在我校的帮扶下，龙门中心校在校园文化建设、课堂常规管理、学生习惯养成、教师教研能力等方面，都获得了不断的提升。省课改办也多次参与我们两校的教学教研活动，并针对我校的帮扶工作给予了充分的肯定。去年，我校协助省课改办在龙门中心校组织了现场会，反响热烈。今年省课改办在澄迈永发中心校组织了总结性的现场会，我们都针对两校的帮扶工作、课题研究工作做了总结性发言。下一步将协助省课改办做好结题暨总结推广工作。

篇2:把信息技术真正合理地运用到教育教学中来推动教育教学改革

把信息技术真正合理地运用到教育教学中来推动教育教学的改革

【摘要】：随着信息时代的到来以及网络技术的发展，学校的教育教学发生了深刻变化，现代教育技术的逐步普及与发展，为幼儿园教学开拓了广阔的天地。现代信息技术又花了“教”与“学”信息的传输过程，有效提高了教学效果，同时“校讯通”依托互联网和短信平台，作为家庭和学校沟通的纽带，促进教育内部经验交流，实现了家校合力，解决家园共育中的问题，实现更好地培育幼儿的目的，高效促进孩子成长。

【关键词】：信息技术家校合作协同教育教与学

在现代网络信息技术突飞猛进的时代，教育信息化是教育发展的必然趋势，幼儿园教育的信息技术化也越来越广，如多媒体教学、教师家长QQ群、“校讯通”等都是教育信息化的体现。几年的教学实践，我深深受益于信息技术，同时也让我伴随它成长。下面就根据自己的实践，谈谈对利用信息技术进行教学和实现家校沟通的认识和做法。

一、利用电教手段，搞好课堂教学

现代信息技术运用的真正意义在于唤醒学生的创造力，这在信息技术到来的时候尤为重要。近年来推崇的“以学生为中心”的教学模式，教学四要素的地位发生了翻天覆地的变化：学生是主体，也是中心，是知识意义上的主动构建者；而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者；教材是学生主动构建意义的对象；媒体则是认知工具。这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的，而幼儿时期正是开发智力的好时期，培养各方面的习惯及其重要，多媒体网络教学以其优雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，刺激了幼儿的感官，激发了他们的兴趣，充分调动了幼儿自主学习、主动探索、主动体验的积极性，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到锻炼。*x同志早就说过：“计算机要从娃娃抓起。”事实证明，让幼儿接触现代信息技术，对幼儿教育教学具有十分重要的意义。

（一）合理运用电教手段，有利于开阔幼儿视野

幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。大班科学常识“种子找家”的教学活动，以通过对多种种子以及其不同的传播方式和认识作为幼儿认识秋季的契入口，幼儿思维具有直觉行动思维和形象思维的特点，因此幼儿对于种子的认识只是单一的，特别是城市的孩子。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况，了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系，我根据教学要求，在网上搜寻了很多资料，复制下来让幼儿观察，从而让幼儿有机会看清种子传播的过程，让孩子开阔了视野，了解了种子在海、陆、空中的不同传播方法，如：蒲公英成熟时冠毛展开，像一把降落伞随风飘扬，把种子散播到远方；苍耳的果实成熟后，就会找机会牢牢钩在碰到它的人或动物身上，借机远行；睡蓬种子的传播是在水底进行的（果实成熟后沉入海底，果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就浮起来飘向远方），一般人是不易见到的，用电教媒体把这些种子传播的过程完整清晰地提供给幼儿，让孩子开阔了视野，丰富了教材，拓宽了教育内容。又如故事《小狐狸画春天》，伴着优美动听的艺术语言“春风轻轻吹着，吹来一阵春雨，雨停了，金灿灿的太阳照得大地暖洋洋的，小树长出了嫩绿的叶芽，一点一点的，就像一串串的珍珠；草地一片绿油油，就像一条绿色的丝带；迎春花开了，一阵阵清香扑来，甜滋滋的。”同时画面呈现出小树伸出嫩绿的叶芽，小草渐渐变绿了，五颜六色的花儿开放了，这对于生长在大城市的孩子来说，是没有亲身经历的，孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着春天气息的大自然中，感受小动物辛勤劳动的结果，突破了时空的限制，帮助幼儿理解和感受故事内容。

篇3:微课程对实现学校教育教学改革巨变化

微课程对实现学校教育教学改革的“巨”变化

摘要：随着信息化的发展，微博客在中国已拥有百万用户；微支付正逐渐主导电子商务；微整形悄悄改变众多国人的容颜；微公益正以个体的力量影响着社会……一场场以“微”字命名的潮流正纷至沓来。在不经意中，“微”时代也悄悄地走进了校园，改变着学校的管理模式，改变着大家的联系方式，改变着信息的传播方式……作为学校的管理者，更应该抓住细微末节，用自己的“微”动力，发起学校的“微”革命，最终实现学校教育教学改革的“巨”变化。

关键词：微时代微博微信微课程

【引子】

微博作为一种新媒介，近几年发展迅猛。有关报告显示，**年上半年，我国微博用户数量从6311万快速增长到1.95亿，半年增幅高达208.9％。微博的东风，吹来了“微”观念的普及，也催生出微电影、微小说、微童话、微新闻、微评论、微视频等新鲜事物。一方面，寥寥数语并不妨碍一篇微小说完成人物的塑造与情绪的表达，90秒的时长同样可以演绎一个情节紧凑的电影故事；另一方面，3g手机、mp4等媒介，让人们得以充分利用各种材料“碎片”，微小说、微电影等恰好在“体型”上契合了人们即时消费的诉求。有人说，“微时代”已经来临。

“微”字被《新周刊》评为20**中国年度汉字。推委会给出的理由是：微博的“见微知著”、微信的造微入妙、微公益的“积微成著”，以及北京暴雨中152位农民工救人时发出“我们不要钱，是来救人的”的“微言大义”等等。从微博、微信到微公益，从微表达、微力量到微监督，社会生活中是无“微”不至。我们已经迈入了“微时代”。