小学识字小游戏
1．打牌游戏
学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
2．贴、翻字词游戏
贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。
（1）部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。
（2）图文组合。如我在教一年级下册识字4时，我把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。
（3）翻图片读字词。
如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的
秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。
3．“抓特务”
学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。小学教学设计网收集
4．互助接龙赛
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。
5．摘果子游戏
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
6．开火车识字
方法是：让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。
7．“造火车”
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”
篇2:快乐玩游戏激起学生兴趣来提高识字能力
快乐玩游戏激起学生兴趣来提高识字能力
德庆县实验小学何小燕
内容摘要：语文识字教学中，老师创设识字游戏，让学生在游戏中挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
关键词：小学低年级游戏情境家长提高能力
长期以来，小学低年级识字教学一直存在着学生难认、难记、难写，学生遗忘较快，老师费力、收效较小等高耗低效的现象。而《语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。因此，在识字教学中首先要重视学生识字的兴趣。几年的语文教学实践中，我认为以游戏激趣是提高学生识字的最有效途径，在游戏中认识的字才会深深地记入学生的脑海中，这样才能使学生达到认字、识字、用字的目的。
一、游戏中认识有规律汉字，在识字中体验快乐
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”这句话充分说明了识字的重要性。因此，在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在教学认识同一类偏旁的生字时，如人教版一年级下册的识字4，蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪、蚂、蚁，我先鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是“虫”字旁，都与昆虫有关联的。其次为了巩固这类生字，我安排了一个玩大转盘的游戏，把“虫”字旁写在小转盘上，把“青、廷、胡、马、义、科、斗”写在大转盘上。让学生像魔方那样一一转动，每转一次学生就读一个生字，记一个生字。这样认读，识记就完成了。最后揭示形声字构字的规律，学生举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
对于会意字的教学，要使识字课堂变得生动有趣，我在一年级的语文科教学中通常是帮助学生揭示一些会意字的构字特点，师生同编一些琅琅上口的儿歌和顺口溜，如：三日‘晶’，两人‘从’，王上一点叫做‘主’，两个小儿土上‘坐’……课堂实践证明了儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，学生易学易记，不仅能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
二、游戏识字，提高学生的识字能力
识字游戏千差万别，多得数不胜数。在实际教学中，我们要根据教材和本班学生的特点去量身订做识字游戏。记得我曾经教的一班学生，他们活泼，爱说爱玩，而且团体意识不强，课堂注意力不能持久集中等。针对这些问题，首先，我在布置学生预习任务时就安排四人小组合作制作生字卡片，由小组长分配任务，我则强调学生“生字卡片制作得好的那个小组成员才有机会上台比赛”。这样先培养了他们的集体意识，团结的力量。然后在课堂上把所有识字环节用游戏形式串起来，如教学人教版一年级下册的第2课《春雨的色彩》，我利用学生制作的生字卡片，课堂上穿插了一个放鞭炮的游戏，一优生监督，台下的学生当评委，两个小组的学生同时比赛，把认读对的生字卡片放入一个红色的爆竹筒内，当比赛的同学读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭