网络让作文课堂别样精彩

网络，让作文课堂别样精彩

摘要：随着多媒体网络技术进入课堂，也给作文教学注入了活力，从而使作文课堂教学内容更加丰富多彩、形式更加活泼生动，有力提高了教学效率和教学质量，对作文教学产生了很大的影响。我将多媒体网络引入了我们农村小学课堂，让作文与网络同行，在网络作文教学方面作了初步尝试，让我们的作文课堂绽放出别样的精彩。一、网络，激发学生学习兴趣；二、网络，提供丰富的写作材料；三、网络，拓展想象空间；四、网络，培养修改能力。总之，利用网络进行作文教学，能弥补传统作文教学许多难以克服的薄弱环节，使作文真正变得快乐、轻松，使学生在作文活动中展现出别样的精彩。

关键词：网络；作文；精彩

随着多媒体网络技术进入课堂，也给作文教学注入了活力，从而使作文课堂教学内容更加丰富多彩、形式更加活泼生动，有力提高了教学效率和教学质量，对作文教学产生了很大的影响。我将多媒体网络引入了我们农村小学课堂，让作文与网络同行，在网络作文教学方面作了初步尝试，使我们的作文教学逐渐变得快乐、有趣起来了，让我们的作文课堂绽放出别样的精彩。

一、网络，激发学生学习兴趣

俄国大教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习、探索真理的欲望。”大科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”习作兴趣是习作活动赖以产生、持续和强化的最本初的动力源泉。当学生对习作产生兴趣时，就会把这种创造性极强的精神劳动当作一种极大的乐趣，进而积极主动得练习，逐渐提高自己的习作水平。

特定的情境对情感、语言、思维活动有重要的作用，但我们农村的学生不可能每件事都去亲身经历，而我们从安全、时间、效益等多方面考虑，我们教师也不可能带学生们去大自然中感受。运用网络可以把外景移至室内并予以强化，使教学内容更充实、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感观，给学生以耳目一新的感觉，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生习作兴趣。

在作文《我们的校园》中，开始课前谈话这一环节时，我们创设了如下情境。在优美动听的乐声中，教师用亲切甜美的语言告诉学生：“我们的校园是一个美丽的校园，它是树儿的天下，花儿的世界，鸟儿的天堂。你瞧，树木抽出嫩绿的枝叶，花儿绽开美丽的笑脸，鸟儿在纵情地歌唱……”同时，运用多媒体网络向学生机传送出校园的真实情境，声音、图象、颜色、动态于静态，互映相融，构成了一幅诱人的校园图。，这样的情境创设，牢牢抓住了学生地好奇心理，唤起了他们对校园的热爱之情，大大地激发了写作兴趣，使学生在瞬间便产生把这美丽地图画写下来的强烈愿望。由于多媒体计算机的介入，优化了传统作文教学中课前谈话只用枯燥的语言描述这一环节，把学生带进了作文情境中，使他们很快就进入了角色。

二、网络，提供丰富的写作材料。

计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的内容。学生每天面对“学校

篇2:读《谈课堂作文教学》读书笔记

读《谈课堂作文教学》读书笔记

龙楼中学小学曾美英

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。从师范毕业以后就走上三尺讲台，一直担任语文教学工作，这25年来教育教学中让我最让我头疼的是作文习作。

“作文真难！”这是步入三年级学生经常说的话，虽然我是个老教师，可出的学生们写的习作却是一塌糊涂，尽管我也采取了多种方法试图提高学生的作文水平，可是就是难于提高。因而我虚心向老教师请教，大量阅读怎样教学生习作有关知识，都不尽人意。

我根据自己的科目着手进行作文教学。因为作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于三年级学生，教师更应该有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么？怎么写？为何写？”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

培养阅读兴趣，提高阅读质量是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。并将其中的优美词、句、段积累起来。通过一定数量的阅读，吸取各种各样的知识来为写作服务。让同学们得到写作上的潜移默化的影响。

都说观察是写好作文的条件之一，处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。

篇3:小学写作论文让有效作文课堂教学因电教媒体而更精彩

小学写作论文让有效作文课堂教学因电教媒体而更精彩

【摘要】电教媒体在语文作文教学中发挥着重要的作用，它可以营造浓厚的学习氛围，为作文教学创设最佳情境；它可以运用生动的声音图像激发学生写作的兴趣；它可以列举鲜活的事例，为学生补充写作素材；它可以激发学生思维，节省大量板书的时间从而提高教学效率。电教媒体在作文教学中有不可忽视的作用。不同的电教媒体既可以把学生引入情境，激发学生的写作热情，提高写作能力，又可以弥补学生认识与实际的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间里能够对某些事物有较详细的了解，从而使课堂教学与实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。电教媒体教学已成为优化课堂教学的重要途径，逐步走进农村小学语文课堂，特别是在作文教学中，越来越显示其无法比拟的优势。在作文教学中，我们应不断充分挖掘并发挥多媒体的资源效能，来促进作文课堂的有效教学。那么如何恰当有效地运用电教媒体，提高学生写作教学效率呢？本文略作摭谈。

【关键字】电教媒体;作文教学;有效课堂;

案例呈现，引发思考

老师，我今天终于鼓足勇气想跟您倾诉我的心里话，我从小就害怕写作文，每次听到“作文”两个，就觉得它们压得我喘不过气来。现在升上六年级，随着字数的增多，我对“作文”更加望而生畏了。可是没办法，每次我都是忐忑不安地乱写一气，哎！作文却比别的同学落后一大截，我总有种不服输的感觉。记得上学期学校举行作文比赛，这对我来说也是个好机会。那几天我绞尽脑汁，认认真真地写了一篇让自己感觉挺满意的作文，兴致勃勃地交上去评奖了。可是最后却落选了，一想起自己白费了不少功夫，我心中有点酸酸的感觉。这不怪谁，不怪老师，只怪我作文能力不够。但是老师，当您让我们在课堂上写小练笔的时候，看着您给我们在屏幕上呈现的一个个小镜头，一幅幅小画面，一段段小文字，那时候我感觉想写的内容特别多。这种感觉真是奇怪，平常自己练习作文的时候，她就消失啦！作文呀作文，你是我的“绊脚石”，我一定要彻底战胜你！

【诊断分析与反思】：

这是在开学初，我布置的一篇题为“老师，我想对您说”的小作文，看着小欣同学写的话，内容很简单，可一字一句却都牵动着我的思考。我想不仅仅是她，纵观现状习作成了学生们望而生畏的科目。对于农村小学教学来说,已普遍形成学生见识少，知识面窄，写作能力低的现状。为了写好作文，师生们都付出许多努力，但常常效果不大，这不得不引起我们的深思。

看着看着，我忽然被这句话“当您让我们在课堂上练写小练笔的时候，看着您给我们在屏幕上呈现的一个个小镜头，一幅幅小画面，一段段小文字，那时候我感觉想写的内容特别多”紧紧地吸引住了，脑子里瞬间闪现出这样的想法：是否可以把电教媒体也巧妙地融入到作文课堂当中呢？作文教学通过电教媒体的综合运用，让学生认真观看栩栩如生的画面，仔细聆听声情并茂的音律，反复欣赏品味形象化的词句，形成丰富、新颖、立体的视觉、感觉、听觉印象，产生振奋、愉快等感受，改变传统作文教学单纯文字组合模式，使声像进驻头脑，进一步优化作文教学过程，拓宽学生知识面，从而增强学生写作能力。