《认识升与毫升》听后感想

《认识升与毫升》听后感想

前段时间听了沈家豪老师上的《认识升与毫升》有感：

《课程标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。朱老师认真分析教材，挖掘教材，从学生熟悉的生活现象出发，（如“哪个水杯盛水多”“每瓶饮料到底有多少呢？”等问题，）让每一个学生在“猜、倒、看、比、量”的实践中经历了知识的形成过程，建立表象，建构新知。

1、这节课师生都是“有备而来”，课前准备充分，课堂上学习气氛很好。

2、让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中理解容量的意义，从实际中逐步体会升与毫升，效果较好。

用杯子喝水是学生每天都做的事情。朱老师利用这一熟悉的事情引入新课，很好的调动了学生的积极性，也为认识容量概念打下基础。在学生猜测的基础上，采用倒水实验，使学生经历了“猜测

篇2:《三角形面积》听后感想

《三角形的面积》听后感想

今天的中心校教研活动在嘉积三小进行，授课老师是黎老师，是这个学期才调到这所学校来，她教学五年级今年是第三年了，应该说是一位成熟的教师。在没有上课之前，就已经看到老师在里面跟孩子在一起拼拼剪剪，也可以看出黎老师对这次活动的重视。由于三小正在进行校安工程，老师与孩子们是在临时搭建起来的样板房里上课，要是大热天，里面是热气腾腾，要是下雨天，就能听到一滴滴雨水在屋顶跳舞，可以说条件是相当地坚苦。

上课之前，我们来到教室，就已经看到狭小的教室后面排好一排椅子，孩子们已经端端正正地坐在里面，伴随着上课的铃声，课开始啦！

老师在这堂课中给人的感觉是很紧张，一方面可能是学校较小开展教研活动，面对陌生的老师前来听课，会有一定的紧张；另一方面可能是课还没有背熟，可以看到老师时不时地低头看着教案。总的来说这节课还是达到老师预先制定的目标，基本做到重点突出，难点突破。

无论是一堂研究课，还是一堂平常课，只有对教材理解透彻，我们才能在课堂上游刃有余。这节课是在学习平行四边形的面积的基础上进行学习的，孩子们对于转化的思想已经有了一定的铺垫，在这节课上教师只要一句话“能不能把它转化成我们学习的图形来求它的面积？”孩子们就很自然想到把两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。也就是说在这里无需教师的出示平行四边形剪成两个三角形这个环节，这个环节在这好象给人的感觉是老师不信任学生，把学习的难度降低了。其实上过这堂课教师都知道，只要给孩子们两个完全一样的三角形，孩子们都会拼成一个平行四边形、长方形或是三角形，所以在这我个人觉得没有必要出现这个环节。

数学是一门比较严谨的学科，它的语言描述要非常的规范、严谨，否则会在课堂上误导孩子们，有时我们抱怨孩子们这么简单的题都不会，其实我们也要回头瞧瞧原因在哪。在今天这节课中老师一直没有说清楚三角形与拼成的平行四边形的关系，我们不能说三角形的面积是平行四边形面积的一半，所以要规范我们的语言。

情境的创设不仅是激发学生学习的兴趣，同时也是我们学习新知而去解决的问题，在这节课中老师以创设计算红领巾的面积导入新课，当经过动手操作，推导出三角形的面积的计算公式后，再运用掌握的知识解决问题，也让学生清楚我们学习就是为了解决生活中的实际问题，也渗透数学来源于生活，而又服务于生活的新课程理念。

一节课总会有一点点瑕疵，我们就是要一起研究让它更好为孩子们服务。

的,三角形

篇3:《中国土地资源》听后感想

《中国的土地资源》听后感想

一年一度的“凤凰杯”教学竞赛拉开了序幕，课堂上教师展示风采，学生张扬个性，校园里教研氛围异常浓厚，整个校园生机勃勃。听完邓竹竹老师的《中国的土地资源》一课后，受到许多启发，感触极深。

1．整个流程清晰。邓竹竹老师围绕课标要求，精心设计教学目标，先讲“土地的利用类型和土地资源的特点”，在用地图分析“我国土地资源的分布规律”，最后分析“我国土地利用过程中的问题及对策”。思路清晰，讲解清楚透彻，突出课标要求。

2．注重读图教学。邓老师在讲授“我国土地资源的分布规律”时，设计一个合作研究，分组讨论，由小组派代表上讲台边读图，边分析土地资源的利用受到地形、气候等自然条件的影响。既突出读图教学，培养学生读图、分析图的能力，又活跃课堂气氛，给学生一个张扬个性的平台；既是老师的课堂，同时也是学生的舞台。一举多得，效果极好。

3．教学理念新。邓老师在讲授“我国土地利用过程中的问题及对策”时，大胆地启用事先让同学们准备好的“调查实践报告”，并通过优秀者做汇报，展示自己的成果。设计非常精彩。不仅增强学生地理实践的能力，关注身边的地理，提出自己的看法，而且还树立学生正确的资源观和环境观，达到教学的良好效果。此外，邓老师的语言流畅、教态自然大方，也值得我推崇和借鉴。

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