儿童音乐剧表演与德育渗透

浅谈儿童音乐剧的表演与德育的渗透

新的《音乐课程标准》指导下的小学音乐教材，体现了“以人为本”的教学理念。新的《音乐课程标准》、新的音乐教材、新的综合艺术实践活动是实施素质教育，培养有良好道德修养人才的有效途径和方法。儿童音乐剧的出现正是以学生们喜欢的讲故事形式将时间、地点、人物、事件诸要素构成情节，用以展开冲突，最终表现一定的人文主题、体现出深刻的人文关怀，它将会促进学生心理健康高水平的维系与发展。

一、让儿童音乐剧走进音乐课堂

1．在教学内容上挖掘德育内涵

《新课标》指导下的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。让儿童音乐剧走进音乐课堂，因地制宜地结合新教材进行创作、改编、演出、评价就是对这一过程的新的阐释和演绎。它一方面提高了学生的综合艺术素养，一方面学生思想道德情感也会潜移默化地得以逐渐加强、提升，使之变得更加美好、高尚。新教材中在低中高年级都安排了小小音乐剧。音乐剧综合了戏剧、文学、美术、音乐、舞蹈等几大学科。它的出现丰富了音乐教学内容，更打开了学生接触音乐的视野、拓宽了思路，其中包含很多高尚思想道德的内容给孩子们以启发、唤醒、熏陶。如：《小青蛙找家》《小乌鸦爱妈妈》《三只小猪》《蜗牛与黄鹂鸟》《东郭先生和狼》《渔夫和金鱼的故事》等等。在学习《小乌鸦爱妈妈》这一课，老师启发学生表演时，特别注意问：“老乌鸦生病了，小乌鸦如何去照顾妈妈，这个过程你都会对妈妈说些什么、做些什么，你的表情、语气、动作要怎样来表现，才能把你爱妈妈的情感真切感人地表达出来。”孩子们到台前表演的时候很快就能进入角色，他们用柔和的声音，关切的眼神与妈妈交流，他们给“妈妈”盖被、量体温、端水、喂药等入情入景、情真意切。扮演小乌鸦的学生说，表演时想起了自己生病时被妈妈照顾的情景，有的说自己说的台词就是妈妈曾经说过的。老师及时问：“如果你们的妈妈就在这里，你最想和妈妈说些什么呢？”有的学生说：“妈妈过去总觉得您照顾我是应该的，现在觉得您是爱我才照顾我。我想说，我也很爱您

篇2:小学信息技术教学渗透德育

小学信息技术教学如何渗透德育

汪清县第二实验小学校朱东春

【摘要】

教书育人，是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本质包含着“教书”和“育人”两个层面。汉代大思想家王充曾说：“德不优者，不能怀远。”可见，在小学信息技术教学中渗透德育是我们每一位小学信息技术教师的责任。我们必须根据小学生的年龄特点，在教会学生操作计算机的同时，达到“育人”的目的。本文将从培养学生习惯、根据教学内容渗透德育和在实践操作中培养学生的网络道德三方面粗浅论述小学信息技术教学如何渗透德育。

【关键词】信息技术德育渗透

教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。

一、正确引导学生，培养学生良好的行为习惯。

良好的习惯可以使人终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，首先强化认识，规范学生操作。我们要教育学生爱护计算机设备，要引导他们遵循操作规范，比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。

其次，教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。比如，在平时文件的存放上，学生保存文件时毫无目的性，经常是下节课来上机实践时，就找不到自己的文件。对于这点，我在演示保存和另存文件时，会在D盘目录下建立一个相应的文件夹，注意了这个问题，有助于使学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。

最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则、正确的使用电脑、合理的操作软件等良好习惯当作一项基本任务和重要职责。从早抓起，从点滴做起、持之以恒。

二、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。

虽然小学信息技术教材没有现成的德育内容与形式，但小学信息技术课的情感目标是使学生了解社会生活中信息的表现形式及其应用，认识计算机和网络信息的处理和传输，初步感性认知信息，并形成良好的信息技术道德和素养。据此，教师可以把教材当成德育的载体。

小学信息技术的教学内容主要包括：基础知识、键盘指法、电脑画图、文字处理、演示文稿和网络知识。在教学过程中，应善于把握教材内涵，明确教育目的，充分挖掘教材本身蕴含的情感因素，恰当地插入事例，以激发学生情感，使学生逐渐从被动接受转向主动追求，形成正确的价值观，直至“内化”成品质。比如，在讲授计算机的发展史时，其中明确提到中国的八卦学说对二进制理论有指导作用；中国的算盘是最早的运算工具；中国研制的巨型计算机神威系列、银河系列性能都挤身于世界前列。从中找出我国科技与国际科技的距离并不远，从而激起学生的爱国热情，培养他们的爱国主义精神。

总之，我们可以根据小学信息技术的教学内容进行德育的渗透，这些内容有利于激发学生的兴趣，易于为学生所接受，富有时代感。应因势利导，把德育渗透到信息技术教育中，力求达到真正“授业解惑”，使学生的信息素养得到全方位的发展。

篇3:信息技术教学中德育渗透

浅谈信息技术教学中的德育渗透

摘要：新课程的三维目标中明确提到要努力培养学生的情感价值观，因此如何在信息技术课中加强德育渗透，引导学生学会做人是所有信息技术老师都很关心的课题。本文将从三个方面谈谈如何在信息技术教学中德育渗透。

关键词：信息技术就；德育渗透

教育部周济部长说过，“教育，最重要的是教会学生做人”。教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出，“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生信息素养”。因此信息技术教学不仅要学生了解和掌握信息技术基本知识和基本技能，更要使学生拥有正确的信息伦理道德修养。德育渗透到信息技术教学中已成为信息技术教师的共识。本人从以下三个方面和大家共同探讨，如何在信息技术教学中德育渗透。

一、培养学生良好的行为习惯

良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，有的放矢，才能取得良好的效果。同时，根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到底。当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下两个方面：

（一）．加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。

（二）．教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。从德育角度讲，教师的榜样作用至少有三方面：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在系统目录中就是一种不好的习惯。如果教师在演示中保存和另存文件时，注意这个问题，有助于使学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，学生就会照葫芦画瓢，影响良好习惯的养成，甚至形成不良习惯。所以，作为教师应该以身作则。

二、充分结合教材。有机运用媒体，紧密联系生活

（一）．结合教材，渗透德育

在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。通过介绍信息技术和计算机发展史，使学生看到我国信息技术和计算机发展水平与国外的差距，如使用的操作系统是微软公司的，芯片是美国的，许多软件都是英文版的，从而产生危机感，激发爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生们看到国产软件发展的希望，如在学习使用文字处理软件WORD的时候，也要提到金山WPS。告诉学生它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样。激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。还有，在图片信息的加工内容中，要求学生处理学校风景照片的任务中可以渗透爱校、护校的教育，要求学生制作贺卡的任务中进行友爱教育、亲情教育、敬老爱幼教育等。