培养孩子对音乐活动兴趣
培养孩子对音乐活动的兴趣
刚刚结束了一节艺术绘画活动，小朋友们收好了蜡笔、桌布。我请他们坐在椅子上，这时传来了响亮的歌声。我一听就知道是谁的声音，王仁聪的头东张西望，忘我的唱着一休哥的主题曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看见我注视着他，也看着他，他也感觉到教室里的一丝奇妙的气氛，歌声停止慢慢回神，转过头来，脸红了，有些害怕有些尴尬的看着我，我朝他笑了一下。
这时，有个想法蹦了出来，我一看，离分饭还有十几分钟的时间，我对小朋友说：“你们喜欢唱歌吗？”他们异口同声的都说喜欢，我说：“那我们来唱歌吧，把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听，好吗？”
孩子们非常兴奋，我说：“谁第一个来。”比起上课的时候，现在的积极性可高多了。看着这一只只高举的小手，一下子不知道该先叫谁了。是王仁聪第一个先唱的，所以我请他第一个来唱。他很骄傲的走上来，直接开始“咯嘀”。我说：“你应该把歌曲的名字告诉大家，我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太连贯的把这句话说完了，然后开始唱，唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了，原来只会这一句。为了不打击他的信心，我说：“这首歌的第一句你唱的很好听，我们还想听下去，你回家把它学好了再来唱给我们听好吗？”他的头点的像小鸡啄米。
从来不举手的王思诚今天也显得特别的兴奋，他的小手也举得高高的，一开始我没有叫他来唱，因为我知道他是不会唱的，他只是因为小朋友和老师的情绪带动着，所以才举手的。但是他的小手一直高高的举着，我想：即使不会也让他试试吧，他上来了，最终还是没有能唱出来，对于平时基本不开口的他，唱歌是件难事了吧，但我想，唱不是重点，兴趣更重要，至少他有唱的想法，虽然他不会唱。
最让我惊喜的是曹庄晋，他比较任性，高兴的时候什么做，不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉咙也不理你，今天出奇的积极，一连唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音准也有一些不足，但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌，这次的表演让他在大家面前展示了自己，增强了他学习的信心，也增强了他对音乐活动的兴趣。
还有许多的孩子都尝试了独唱，有的只会唱一句，有的会哼音乐但是歌词记不住。
虽然这是一次简单的小小的歌唱活动，但是在活动中，既让幼儿大胆说出“我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”之句话，对幼儿自信心又有一定的提高，同时也培养了孩子对音乐活动的兴趣，一举两得。
篇2:培养小学生音乐兴趣
如何培养小学生的音乐兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。是啊，兴趣是学生学习最大的“内驱力”，尤其是小学生最好的老师，是他们学习的强大动力。学生能否产生兴趣，取决于教师的教学活动。音乐新课程理念也同样强调教师要注重培养学生的兴趣，通过各种音乐活动，让他们聆听，演唱，表演及演奏等各方面的能力，从而陶冶他们的审美情操。因此，激发学生的音乐学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
一、游戏导入，激发兴趣
古人曰：“良好的开端是成功的一半”。一堂好课必须有一个良好的导入为前奏，导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使其产生学习的欲望。音乐教学实践中，我发现小学生对游戏特别感兴趣，我充分利用他们这一特点，先根据歌曲内容，设计与歌曲内容相关的游戏进行导入，把他们的情趣充分地调动起来，让他们带着期待与愉悦的心情去学习。如：学习《春天在哪里》这首歌时，我先让学生动手画画春天的景色，并涂上色彩，然后请不同的同学充当不同的角色，把自己当做是里面的景物。如有些同学画春天里的小鸟，那你就是一只快乐的小鸟，你画小树、小花，那你就是小树和小花，然后让他们进行对话，看着他们个个兴致盎然，就在这样愉悦轻松的氛围中进到下个环节的学习。
二、边唱边演，激发兴趣
小学生他们活泼好动,不仅爱动,而且爱美,有很强的表现欲，而舞蹈恰恰是一种主动、活泼、具体、形象的艺术形式，能唤起他们对美的追求。那边唱边演是小学生最喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用肢体语言来表达自己的情感。表演不但能激发学生的学习兴趣，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。根据学生爱表现，爱表演的心理特征，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来，这样，不仅加深学生对歌曲的理解，同时也培养了学生的创作能力。那么音乐课堂上,试着采用“边歌边舞”的教学形式,激发学生的音乐兴趣,会大大地提高课堂效率。
三、进行创作，激发兴趣
音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，那么在音乐课堂上让学生即兴创作，有利于培养学生的创造能力。小学生天生活泼好动，具有丰富的想象力，如果设计一些适合学生生理、心理发展水平，适应学生音乐学习的活动，他们在参与即兴创作时，就会体现出轻松、愉快的心情，并体验到创造成功的喜悦和满足感，从而激发学生的音乐兴趣。如：鼓励学生大胆想象，根据旋律编创歌词，然后把自己创作好的作品有感情地唱出来，最后把自己创作的意境用肢体语言表现出来。音乐课堂上，让他们动口、动脑、动手、动脚，把对音乐的理解表现地淋漓尽致。
总之，做为一名音乐教师，应积极主动地了解孩子们的内心世界,用小学生的眼光观察世界。兴趣是学习音乐的基本动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界,使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，让学生在“动中学、玩中乐、乐中学”从中感受音乐带给生活的乐趣和美的享受。
篇3:游戏引路激发学生学习音乐兴趣
游戏引路，激发学生学习音乐的兴趣
音乐游戏具有其它学科不可企及的优势,它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学,既符合音乐艺术的运动特性,怎样用游戏为学生创设一个愉悦的学习情境，激发学习音乐的乐趣，又满足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。在课堂中我是这样做的：如在教唱一年级歌曲《火车开啦》这一课时，我设计的音乐游戏教学如下：一开始上课就导入：今天，老师将和同学们来一次愉快的音乐之旅，这次的旅行，我们将乘坐幸福号火车，你们想去哪呢？这时学生的学习兴趣就提高了争先恐后地说：北京、上海、大草原、新疆……你们想去的地方真多呀。路途这么远的路程，我们要上山坡、过大桥、钻山洞。让我们开动小脑筋，表现出来吧！放《火车开啦》的音乐感受歌曲情绪自由编创动作。我来充当火车头的角色，为“上山坡、过大桥、钻山洞”等情节编创动作。结合这首歌曲，创设情境，先老师带领学生一起玩，给她们一个示范作用，不然学生肯定会乱套，然后给她们分配好不同的角色，如：火车司机、乘务员、乘客、山洞等让每位学生都能参与到游戏中来，再放手让学生自己进行游戏创编，在这一过程中，又强化了歌曲的学习，又巩固了节奏，又让学生玩的非常的尽兴，可谓是一举三得。这样充分地利用音乐游戏，有效地激发了学生的学习兴趣，为学生创设了一个充满愉悦的学习情境，让学生快乐地学习。
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