对教材适当拓展收到意想不到效果
对教材的适当拓展收到意想不到的效果
四川省凉山州会理县沙坝初级中学谭荣
摘要：对教材的适当拓展，竟然收到了意想不到的效果，触动了学生学习态度和审美情趣的变化。课程实践一度时期后，我们又被新的经验、新的模式所束缚，忽略了文本蕴涵的价值，疏于对文本的拓展开发。我们应该克服职业倦怠，加强学习思考，不断实践创新，勇于反思自己，勇于否定自己，善于提升自己，与课程、与学生共同成长。
关键词：教材；拓展；反思
四月中旬，就要教学七年级下册自读课文《竹影》了。在以往的教学中，对自读课文的教学，基本上采取文学常识介绍、整体感知、理清结构、品析词句的教学模式，让学生读一读，体会一下就结束了。从心理上不够重视，教学上浅尝辄止，效果不是很好。教学设计前夕，我翻阅了以前的教案，总觉得缺少些什么。
我想，书法国画作为中国的国粹，农村学生知之甚少，而自己又有这方面的爱好。何不以课文教学为导线，对文本加以拓展，适当进行中国画常识及国画欣赏的教学，既增强了教学的趣味性，又可促进学生对传统文化的了解，培养学生的审美情趣和爱国情怀。思之再三，我决定试一试。
第一课时，我首先介绍了作者丰子恺多方面的卓越成就，调动学生学习兴趣；接着引导学生品读课文，分组自主研讨探究，体会文章的童趣、情趣和美感。第二课时，由父亲对中国画的介绍顺利过渡到中国画常识的教学，先从写意画入手，介绍了中国画特有的工具、写意画的基本技法、中国画多点透视注重神韵的特点，并进行了现场演示讲解，学生表现出了很高的兴趣和热情；第三课时，采用多媒体教学，搜集了大量的国画图片，引导学生了解中国画的不同形式，欣赏写意画与工笔画的不同美感，感受不同时代意识和审美标准在画作中的展现，展示了齐白石、张大千等著名大师的传世佳作，讲述了他们刻苦求学创作的故事。学生是那样的专注、那样的投入，我想，这可能是由于精美的画作深深地吸引了他们，他们的心灵被悠久的传统文化、大师们高尚的精神所触动。
《竹影》一课的教学结束了，令我没有想到的是，在此后的时期里，学生们表现出了对传统文艺的兴趣，有的在习作中流露出学习中国画的向往，有的购买了相关的书籍欣赏传阅，学生作业的书写规范了许多，黑板报、手抄报更加注意装饰了……
对教材的适当拓展，竟然收到了意想不到的效果，竟然触动了学生学习态度和审美情趣的变化，我不由得认真审视自己一度时期的教学工作：
基础教育课程改革已有十余个年头了，语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，工具性和人文性的统一，是语文新课程的核心理念。要求我们在语文教学中不但要重视基础知识的教学，提高学生运用语言文字的能力，而且更要关注学生学习兴趣、品德修养、审美情趣的培养。
课程改革之初，我们参加各类培训，加强课程理念的学习领悟，加强教材课标的学习，努力走出前期教学思想和模式的桎梏。而新课程实践一度时期后，我们却又被新的经验、新的模式所束缚。在教学实践中，我们充分关注各级的考核评价，在“教学成绩这颗大树”下驻足徘徊，苦苦寻觅。我们高度重视知识能力的反复训练，对过程方法、情感态度目标的达成则重视不够，为了教课文而用课文，忽略了文本蕴涵的价值，疏于对文本的拓展开发，忽视了周边美好的风景，这确是舍本逐末。长此以往，势必使我们的教学越来越僵化、使我们的课堂越来越沉闷、使我们的工作越来越低效。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。诚然，教师工作极强的周期性和事务性，容易使人产生职业倦怠。然而正是因为如此，我们才更应该加强学习思考，
不断实践创新，勇于反思自己，勇于否定自己，善于提升自己，让每一堂课都是一次全新的心灵之旅，让每一天都收获新的精彩和感动，与课程、与教材、与学生共同成长。
篇2:苏教版三年级(下)语文教材分析
苏教版三年级（下）语文教材分析
二、教材编排
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。每单元安排“习作”l篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
1．关于课文。
全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册的生字均安排在课文里。生字安排继续采用“识写分流”的办法。全册共安排生字388个，其中要求会写的为245个，另外的143个生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障碍，不列入生字考核的范围。每篇课文安排生字6～21个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
本册教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，也仍然不计人生字总量。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。
篇3:小学信息技术教材再处理初探
小学信息技术教材再处理初探
陕西省汉中市，宁强县大安镇中心小学常安武
摘要:对信息技术教材进行再处理是小学信息技术教师在教学活动中一项重要而必需的工作。同时，也是教师创新能力的一个重要体现。这些年，我校使用的是**年陕西科学技术出版社出版的信息技术教材，本文就我在信息技术教学实践中教材再处理方面的一些探索与体会与各位同仁交流。
关键词:网上冲浪多媒体电脑powerpoint金山打字通中国教育网少儿信息港
教材是教师教学工作的重要依据，无论从事哪一门学科的教学，一个不愿照本宣科的教师在他教学活动中都会对教材进行创造性地加工、再处理。信息技术高速发展，计算机软硬件升级换代更是日新月异，而纸质教材的编写、印刷周期较长，教材也不可能被频繁地改编，信息技术教材的编写速度落后于信息技术的发展步伐是一个无法改变的事实。加上，各个学校的信息技术教学软硬件环境亦存在很大差异。因此，对教材进行再处理就成为小学信息技术教师在教学活动中一项重要而必需的工作。同时，它也是教师创新能力的一个重要体现。
继承是创新之基础，对教材的再处理要在准确把握原教材的编写理念和知识要点的基础上进行，这样才可以避免教材再处理的随意性和盲目性。小学信息技术教师对教材的再处理应当从有利于学生掌握知识、发展能力的目的出发，以期达到课堂教学的科学性与艺术性相统一的目标。
这些年，我校一直使用的是**年陕西科学技术出版社出版的小学信息技术教材，以下是我在信息技术教学实践中教材再处理方面的一些探索与体会：
一、合理调整，改变教材的编排顺序。
教材中的知识编排顺序固然有它的内在逻辑，但未必都符合所有学生的认知水平。教师应该根据教学实际进行适当调整。我在进行小学信息技术教材四年级下册第三课《网上冲浪》和第四课《网上学英语》两课的教学时，发现农村学校的大多数学生由于家庭条件局限上机操作时间仅限于学校的信息技术课堂上，即使是五年级学生也有很多人仍然不熟悉键盘输入，导致在浏览器的地址栏中输入网址时有困难。学生好不容易才把网址输入正确，在浏览网站的过程中，一不小心把网页关闭了，又要重新输入一次网址，学生课堂上用来输入网址的时间过多，而没有充足的时间在网站上进行网上学习。我于是将第五课中“如何使用收藏夹”和第八课中“如何巧记主页地址”两部分知识调整到第三课中来讲解。这样，学生先记住了网址，输入速度就提高了，正确打开网站以后立即把网址收藏起来，避免了学生误操作造成重复输入的困扰。这样，他们感到学习轻松多了，学习效率也大幅提高。同时，有了前期的学习，我在讲第五课和第八课的相关内容时，只需要用很少的时间复习一下就行了，教学难度降低了许多，学生知识掌握得也更快、更牢固。
二、因地制宜，充分利用现有资源。
各个学校的信息技术教学资源存在相当大的差异，凡是本校不具备的资源，就需要灵活应用现有资源来替代。在一堂课上，教师只要能够达到教材要求的教学目标，实现教材的重点、难点突破，就是一次成功的教学。教师需要保证的是教学要和教材的知识点相一致，而不必追求和教材叙述细节的绝对一致。
比如，小学信息技术教材四年级下册整册讲述的都是利用多媒体电脑娱乐和学习。教材叙述中提到了许多学习光盘和辅助软件。我校虽然配备了大量的用于教师教学的光盘和软件，但没有和信息技术教材叙述完全一样、用于学生自主学习的光盘和软件。按照教材所讲学生每人一套光盘在电脑光驱上来播放学习，学校根本无法提供那些和教材相配套的、数量不菲的光盘和辅助软件。对此，我先钻研教材的编写意图，该部分教学的重点是要学生学会利用多媒体电脑为自己的学习和生活服务，感受信息技术的魅力。使用光驱播放学习光盘，只是一种学习的形式和手段，至于光盘的播放方法，教师完全可以通过示范讲解让学生轻松掌握，而不必让每位学生都亲自操作。因此，我课前从网上将免费和收费的学生自主学习资源下载到本地电脑，再分发、安装到学生机上，学生上课时在本地磁盘上播放即可，不仅播放流畅，而且资源更丰富。除了教材上列举的语文、数学、英语和作文学科的学习资源，还有音乐、美术、科学、信息技术等学科的资源。经过我的悉心准备，课堂上学生学习积极性高，教学效果令人满意。