成长感悟教师要放大自己生命格局
作为一名教育工作者，我们的每天的工作就是备课、上课、批改作业和辅导学生，这是我们刚踏上三处讲台的时候，业务领导和老教师们用自己的亲身经历来悄无声息的告知我们，我们每个新教师也是这样做的，没有人对这样做的原因产生任何的疑问，好似在日复一日年复一年的的重复中，所有人都习以为常，每天早早的来到学校，直到夜幕降临，拖着疲惫的身体，方回到家中，很多人将这样的老师成为敬业的楷模，并深受家长和学校的认可，然而我们发现这样的老师，看似每天忙忙碌碌，但直到退休，好似都在一个地方踟蹰徘徊，几十年的教学经历对他们的成长，并没有十分明显的推动，他们也从来没有跨出人们给自己设定的圈子，也只能在教书匠的成为中，最终退休离开自己的工作岗位。
有的教师抱怨工作很繁琐，每一天进到学校的那一刻，也就意味着无穷无尽的烦恼，不断下发的通知文件，急需上交的材料，还有各种各样的会议、检查，可谓让人头痛不已，同时班级众多的学生，每一名都极具个性，只要脱离自己的实现，就指不定给你捅出多大的窟窿，更是让教师内心时刻处于紧绷的状态；有的教师则认为自己的工作太平凡，没有丝毫的激情可言，只有日复一日的重复，初走上工作岗位的激情随着岁月的流逝，在被慢慢的蚕食，直至最终消耗殆尽，不可避免地陷入职业的倦怠。另外随着经济的快速发展，人们对教育的期望越来越高，一旦面临无法解决的问题和重大的事件，寻找原因的时候，最后往往都会落到教师的身上，这不可避免加重教师肩上的压力，一位几年前曾在我们学校支教的老师，当再一次因为一次活动重逢的时候，我们看到的却是这位教师头上布满了一头的白发，那一刻，白色让我们产生一股源自心灵深处的寒气，这位教师很年轻，离四十岁还有不小的距离，在我们学校时为人很和蔼，不时冒出的话语完全可以作为励志的话语让人拜读，然而就是不到4年的时光，岁月便显示出了它的无情和残酷。这位教师兼任着班主任的工作，同时在课余时间又学习了心理学，又是一名专业的心理教师，面对状况不断的学生，他耐心的辅导，然而就如同在一篇文章中看到的那样神父可以聆听他人的痛苦，给他人送上一缕缕阳光和温暖，却无法排解淤积在自己身上的负面能量，其实教育是一项特殊的职业，对于教育工作，我们每一名教师都有自己独到的见解，但无论是什么样的思维，都离不开兢兢业业、无私奉献、燃烧自己、照亮别人，人们用这样的眼光来看待我们，也是用这样的标准来要求我们，我们教师也是在这样的要求下，从事着这项在人们眼中被称之为高尚的职业，但我们却从来没有思考过教育不仅仅包括学生，还涵盖着老师，没有幸福的老师，同样就没有幸福的学生，没有教师的成长，学生的成长就无从谈起，同理亦然，但我们多数人都在习以为常中，从没有寻找过一条就能成就学生，又能成就教师职业成长的幸福之路。
在我们一些教师的心目中，教育既是创造学生生命的奇迹，又是牺牲掉自己的健康和幸福的职业，在生活中，我们不乏看到一些退休的没有多长时间的老教师，身体机能快速的下滑，也曾看到在岗的教师身上不断爆发的职业病其实很多时候，是我们自己用双手给自己挖了一个大坑，然后又把自己推了进去，佝偻的背影，满头的白发，不应该是我们教师的职业写照，如果我们的每一名教师在工作中，都是如此的看到自己的职业和感受职业带来的伤害，这无疑是教育最大的悲哀，将所有的时间和精力投入到教学中去，满堂灌和填鸭式教学，学生学的痛苦、老师教的郁闷，这是一天的工作；将阳光和微笑带进教师，让课堂充满欢声笑语，学生学的愉悦，教师教的舒心，这同样是一天，作为一名教育工作者是选择教育的幸福，还是陷入每天的纠结和愤怒，这关键在于教师自己的选择，教师不应该将自己的眼光局限于学校，认为教育就是如此模样，其实外面的世界很精彩，有不断更新的教育理论和教育模式在等待着我们取学习，我们完全可以拥有自己的教育梦想，梦想不在大小，关键在于自己正行走在逐梦的道路上，我们可以成为一名教育家，也可以成为一名身受学生喜爱的科任老师，但无论如何，我们都要有创造和改变教育的勇气，登高望远的视野和胸襟，不要妄自菲薄自己，小教师同样可已拥有大格局，作为一名教师，平生当为教育这一件大事来，也当为教育这一件大事去，成就自己教育思想上的大家和教学实践上的先行者，关键在于要放大自己的生命格局！
篇2:教师成长感悟奇思妙想
我们的生活从不单调，其中的事物之间绝对存在着千丝万缕的关系，总是充满着无穷的奇思妙想。请问，您亲手制作过豆浆吗？
要想在清晨起来喝一杯自己亲手制作的浓香四溢的豆浆是有前提条件的：头一天临睡之前将干黄豆洗净后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要没过黄豆。早上起来，将浸泡了一夜、吸足了水分后变得饱满圆润的黄豆捞出，放入加了清水的机器里进行打磨、熬煮。一定的时间后，经过过滤倒入杯中，或原味或加糖，皆有个人喜好决定。至此，一杯散发着清香、沁人肺腑的豆浆就大功告成了。这简直就是剔除糟粕，留其精华的过程。哈哈！你不觉得这打磨豆浆的过程与“磨课”之间有着微妙的相似之处吗？
其实，我们每次的“磨课”亦如打磨豆浆一般。你大概会惊奇地质问：你怎么会有“磨”课呢？只有要上观摩课的老师才有机会“磨课”！“磨课”不仅配有大量的、连续性的时间，还配有一个智囊团。咱们天天上的都是再平淡不过的常态课，怎么会有“磨课”呢？又哪儿来的时间“磨课”？谁又跟你“磨课”呢？请问你有智囊团吗？小团队也行！如果有这样的想法那就偏离教学的航道了。我们平时的常态课，较之观摩课，的确没有强大的气势，但也绝不平淡无奇，它也时时有着精彩，闪烁着师者智慧的光芒。不仅我有“磨课”，你也有“磨课”，大家都有“磨课”，只是我们没有主动意识到罢了，因为它在于无声处。
每到寒暑假期，我们拿到教材便开始细细翻阅，在欣赏篇篇精彩的课文和注视棘手的知识点时，大家的脑海里一定在思考这样一些问题：这册书的单元与单元之间有什么联系？我该采用哪些方法和怎样有效的手段去引导学生，化解难点？这正是你我在为备好课而进行的第一次的总“磨”！继而，当将要开始一个单元的授课时，我们打开教案，再次翻开课文、查阅教参，我想我们正在为高效率地完成一个单元的教学内容而细“磨”！此时，先前的备课已不令人满意，我们发现了“糟粕”开始剔除、修改，兴许这个过程进行中还要与其他老师交流讨论。于是，你“磨”出了“二次备课”。马上要进行一篇课文的讲授时，再次翻开教案，“磨”又开始，甚至将学生的情况再次考虑一遍……这样一路“磨”来，留下了精华。咱们各位的随堂课上得也是得心应手，精彩纷呈。我们讲授、引导得轻松自如，学生学得也滋滋有味。这“磨课”难道不是与打磨豆浆有异曲同工之处吗？可见，常态课的“磨课”是自己跟自己的较劲，在于无声处。如果不仔细回味，还真是不易觉察出我们平时都在磨课。的确，为了一节成功的观摩课而进行的“磨课”过程是一个自我完善、升华的过程，谁又能说为常态课所做的不显山露水的“磨课”过程不是呢？
前两天又看了孔雀公主杨丽萍的《雀之灵》，禁不住在想她那颀长柔美的双臂、双手，还有那留了四十年的指甲
篇3:教学相长文章青年教师成长感悟
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法
*说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
五、有承担才有成长
除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。
六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教师之服饰：不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。
吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但应该移开教师的头上。
教师之语言：教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。
教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯