教师随笔生活独特思考和体验
有的年轻朋友在网上聊天时经常坦露自己的成长秘密：有时真的想静下心来好好地做一点有意义的事，比如说不带功利的阅读经典、和父母一起骑车到公园散心、和老师面对面交流自己的成长困惑；不想沉溺于无所事事的网游、逛街、美食中，希望有人能够把自己当大人一样看待并且有耐心倾听自己对生活的独特思考和体验，哪怕是我说错了做错了事他们有理有据地训斥我一顿，我也会有一种被虐的莫名兴奋感，我最怕我无论说什么做什么像死猪一样都不能得到任何人的真诚回应，让我感觉不到自己平凡的存在。
没有英雄的民族固然是可悲的，但是产生英雄的土壤来自于崇尚英雄的普通民众，“英难”不过是“平凡”的瞬间应激状态，没有长期的坚守平凡的意志磨砺酝酿过程，就不可能有“英雄”的气魄和胆量产生的爆破性力量飞扬在天地之间。只有平凡才是生活的常态，英雄的情结源自于对平凡人生和崇高信仰的自信坚守。
谁敢信口开河在大庭广众之下胡侃中国人没有信仰？假如没有信仰，在中国的历史长河中，怎么会有灿若繁星的天才文学家、艺术家、思想家、哲学家、教育家和科学家？怎么会有四大发明？怎么会有“两弹一星”？正是因为有植根于中国特定民族文化心理的英雄情结，才会有代表每个时代文明发展方向的英雄人物诞生的中国的土地上，只有以法律和制度性文明成果来培育尊重英雄的民众社会心理的肥沃土壤，让每一个人都在自己平凡的工作和生活中相信自己的力量可以成就英雄的梦想，中国才会迎来一个又一个英雄辈出的美好明天！
人民群众才是历史的真正创造者，英雄是集人民群众和一部分先进分子智慧和力量的象征性符号。“乱世出英雄”的“乱”不是暴力和野蛮，而是社会多元发展矛盾尖锐的非常状态，只有那些代表国家和人民利益顺大势、识大局、有大智慧和战略眼光的人才有可能成为推动民族进步的英雄人物，这些英雄人物正是在平凡的坚定信仰中审时度世应运而生敢为人民发声的。
让我们摒弃那些企图通过哗众取宠或盲目从众吸人眼球来刷个人存在感的言行，回归到崇尚民主法制、尊重平凡、尊重创造的生命存在常态下，为培育崇尚英雄的民族心理和社会土壤而不懈奋斗！
平凡的人生，信仰的力量，每一个有志于实现中华民族伟大复兴的人都应当积极主动地承担属于自己的那一份责任做生活的主人，而不能沉溺于虚无主义的自我偶像迷恋中不能自拔！不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里，一个不懂得尊重平凡坚守信仰的民族注定不会产生引领时代进步的英模先锋！让我们怀着对祖先的尊重和中国文化的敬畏，以更加开放包容的心理融入现代文明发展的主流中，创造性吸收一切有益于民族进步发展的文明成果，与世界平等对话共享和平发展，让每一个人的存在付出都能够给他人带来光明和信心！
篇2:小学语文老师板书作用随笔让学生感受教师板书美
现在有一种倾向，好像要体现课堂教学的完整性、完美性及可观赏性，通常要各种电教手段一起上，似乎没必要再在黑板上板书。我以为，黑板不仅仅是为帮助学生记忆服务的，它更应该为帮助学生思考服务。教师适时地把有关内容板书出来，不仅有助于学生之间、师生之间的交流，还能把学生的思考引向深入。这是电教手段所不能达到的。美观的板书能让学生得到情感的陶冶、审美的享受。教师的板书要文字精练，抢眼美观。教师可以用色彩鲜明的文字、简笔画、图表等形式清晰地勾勒要表达的内容。心理学研究表明，学生对不同的色彩及格式反应是不同的。美观的板书可以增强学生的注意力，强化课堂效果，同时也会对学生的书写产生影响。学生跟一个教师学习时间长了，他的学生写的字很像自己的老师的字。这说明了学生都有“向师性”。另外，良好的板书还可以激发学生审美情趣和创造意识。例如，笔者在上课时，一般把重点内容用红色粉笔圈上，用黄色粉笔圈上学生易错的地方，用蓝色的粉笔写出知识拓展及延伸的地方。这样的板书就像一幅多彩的图画，传达着知识和美感。
篇3:小学老师教研随笔语文教师不妨也听听数学课
语文教学教了十几年了，中学小学的都教过了，这个教法那个理念的也用到实践教学中了，偶尔也了解一下数学的课程，甚至也辅导过女儿的数学作业，但是从来就没有认真地听过数学课，总感觉自己教的语文，可能听不懂，甚至去听过几次课，数学老师还说你语文老师来凑什么热闹啊，因此真正的完整的听数学课还真不多，甚至为零。这两天正赶上区小学数学优质课大赛，就在办公室楼上报告厅，再者3节课都借用我班的学生，自己的语文课也占用了，索性就听了两天数学课，听了5,6年级的六节课，说实话听第一节课，我满场地观看询问，确认听课的30多人，还真只有我一个在教的语文老师。听了两天的数学课，猛然间有了一种醒悟。作为语文教师最大的收获就是：语文老师不妨也听听数学课。
给我留下印象最深的是汪路霞老师的,《负数的认识》一课和郑国廷老师的《数和形》一课，这里两节课，结合生活实际，兴趣导入新课，激发学生的求知欲，循序渐进由浅入深，侧重学生的自学和自悟理解，培养了学生的研讨交流合作学习能力，拓展延伸到课外数学知识。课堂充满了询问的积极话语，展现了学生的思维功底，特别是语言表达能力，能将自己的数学想法和思考清楚的表达出来，而且清晰明确。我想，这不正是我们语文能力在数学课上的精彩展示吗？
理想的数学课堂应该是：在课上的40分钟里，学生对学习表现出浓厚的兴趣，极大的热情，他们就会产生高涨的学习情绪，就会积极地投入到学习中来，在学习过程中就会主动参与、懂得倾听、乐于交往、积极探索、勇于发表不同见解、思维活跃，要想达到这样的氛围，最重要的是老师的引导。两位数学老师都先以游戏或者数学故事开课，一下子就抓住了学生的心理，将注意力和兴趣紧紧吸引到自己的课程设计上。始终引导学生去感受、去发现，例如汪老师执教的《负数的认识》，从“说反反反”的游戏入手，活跃了课堂气氛也缓解了学生的紧张心情，听课的老师也被有趣的游戏所吸引，从反反反的游戏中自然引导到正和负概念理解，结合温度计的生活用具和天气预报的温度读法，让学生理解了“零上温度”和“零下温度”，再通过读法和写法的学习，得出什么是负数和负数的表示方法的知识，最后结合生活实际练习，让学生理解并掌握本课所学知识。郑老师的《数和形》开课就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音乐声中，开启了数学课的旅程，很自然地带领学生进入课题的探索；在结合数的计算，形的辅助，放手让学生研讨交流展示，课题里始终流淌着思考，询问，探讨的河流，问题和活动的开展使经验总结自主而扎实；并激起学生强烈的求知欲。
数学和语文课一样，都要激发起学生自主合作探究的学习方法，但是要想做好自主、合作、探究的学习方式，关键的因素是要以学定教，顺学而导。这两天听的这六节数学课都使学生在自主、合作、探究的过程中，学会了倾听、学会了评价、学会了补充、学会了思考、学会了提问，虽然有的学生显得很胆怯甚至话不圆满，但至少引导孩子们主动而且自觉的去做了，而不是被动地去听老师或者别人告诉。特别是几位老师准确的语言，准确的教学指令，还有自然亲切的教态……还有等待的眼神，鼓励的手势等极大地保护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，获得了最佳的教学效果。
两节数学课，学生的主体性显露无疑，老师只是起着主导作用，他们常常把问题抛给学生发现、探究、解决，这不仅是教育的智慧，更是教者对人性的关注。他们把人放在课堂上最重要的位置上，尊重他们。虽然我很多时候都说数学好教，今天才知道那是数学教师智慧和方法的汗水凝结的教学升华，“数学清清楚楚出一条线，语文糊糊嘟嘟一大片”的老观念也彻底烟消云散了，语文要简单导，语文要兴趣引，方法要掌握好，习惯要早养成，就像今天听的数学课一样，语文课一样精彩，这也是我在今后的语文课上最应关注的。也是我今天听数学课最大的收获。
语文教师不妨也听听数学课，很不错的！