不要把自己低落情绪带给孩子

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不要把自己低落的情绪带给孩子

又到了区域活动的时间，我为孩子们准备了丰富多彩的材料，孩子们到自己喜欢的区角活动，玩得正起劲，突然电话零声响了。我拿起电话，听到一个孩子的声音：“喂，你好，请问是刘老师吗？”当时我有点不舒服，随便说了句：“对不起，刘老师不在。”打电话的孩子本来挺高兴的，一听就烦了，说了声：“我知道了。”听那声音情绪一下子低落了许多。正在活动的孩子似乎也受到了影响。于是我感觉不妙，拿起电话：“喂，小朋友你好，我是刘老师，刚才是哪个小朋友打电话找我？”打电话的孩子马上高兴地说：“刘老师，刚才是我打电话找你，你干什么去了？请你到我家来参加我的生日晚会好吗？”我说：“好的，我马上就过去。”放下电话，我便振作精神，来到了孩子们中间，孩子们甭提有多高兴了。

通过这件事，使我认识到，教师情绪的好坏及教师的言行举止，时时刻时刻影响着孩子。教师情绪好，孩子们就兴高采烈，教师情绪低落，孩子们就不安。作为一名幼儿教师，在平时的幼教工作中切不可放弃自己的情绪，把自己低落的情绪带给孩子。要让孩子在舒适愉快的环境中健康快乐地成长。

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篇2:幼儿园开学初稳定孩子情绪

幼儿园开学初如何稳定孩子的情绪

开学初期，幼儿的严重哭闹是很常见，且很正常的现象。有时会让老师忙得手忙脚乱，不知所措，无从适手。就比如我们大人，刚去一个陌生的环境，也是需要一定的时间去适应。就说说我刚从事幼教的时候，我的班级是小班，开学初哭闹现象是常见的事，对于经验尚浅的我，没有太多的方法及技巧去安慰这些哭闹的幼儿，自己唯一能做的只有多点耐心、爱心、细心去陪陪这些幼儿，让他们感觉到有种依赖感，这样可以避免严重的哭闹现象。经过上个学期的国培计划，我对幼教的知识有了更全面的了解，面对这种哭闹现象，我开始知道，要给幼儿创造一个富有归属感的环境或是团体。于是，我开始给幼儿分组，比如：苹果组、葡萄组等等，或是建造一个娃娃家的活动区域，这样一来二去的，小朋友们开始结实自己的朋友圈。对于幼儿园这个大家庭不再那么陌生，开始慢慢的适应幼儿园的环境，从而开始接受幼儿园的学习，生活。