幼儿教育随笔:上好幼儿园英语课
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幼儿教育随笔：如何上好幼儿园的英语课
在幼儿园里选择的英语教材很重要，象我园里选用的英语教材新疆电子音像出版社的《幼儿园英语》，简单贴近于生活用语。我们的母语是通用的普通话。英语它是国际通用的语言。孩子第一次接触，毕竟很生疏，有些甚至无法接受，老师们千万不要心急，俗语说的好：“心急吃不了热豆腐。”告诉孩子们我们生活在一个大家庭里，有很多种语言。其中一种是英语。为了更好了解世界，走向世界。在今后来园的日子里，老师会与你们一起学习英语。
我是大班的老师，跟大家分享分享我的教学经验。例如：星期一与星期二我会把汉字写在黑板上。教孩子先认字，再用英语读Monday、Tuesday。第一次课上活动，不要强迫要求孩子都读懂。英语读多了，自然熟能生巧！如果孩子们开口读的小声，可采用激将法。鼓励法、诱惑法等等。例如1、我会告诉孩子们听，我最喜欢读大声的孩子；例如2、真棒！谁读的好听，我就把小红花送给他；例如3、谁读的好，我就带他出去玩滑滑梯等等。短语也一样类似，如：“今天星期几？”“Whatdayisittoday?”多教多问多考孩子，学习的时间，可以在吃饭前教教，睡觉之前问问，出去玩时考考。对孩子多些爱心、多些耐心。只要你愿意付出爱的教育，孩子们也会用成绩回报老师的！不要放弃！不要灰心！一次学不好，咱们来二次，二次学不好，来三次．．．．．
孩子还小，分辩能力很微弱，建议老师们先不要教孩子能认英语字母。英语字母与我们的母语汉字拼音字母很相似，孩子们很容易混成一容容易混乱成一团，到时不要母语汉字拼音学不好，英语字母也学不好。切记！
幼儿园教学多才用游戏法。不管用什么方法。只要孩子开心学、乐意学、学会了、我也就开心了！
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篇2:英语课外活动方案
一、指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。
二、时间安排
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教
学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。
3、与社会相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。
4、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校广播、课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。
四、机构建设
综合实践
课程组长：
组员：英语老师、班主任
五、具体安排
周次活动
1制定综合实践活动计划
3英语角
8英文商标、标识介绍会
13英语剪报、板报展览
17英语演讲比赛
19写实践活动小结
六、活动总结
通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能
【范例】
活动时间：周一下午4：20――5：00
活动地点：五年级2班教室
参加班级：五年级2班全体同学
活动目的：练习巩固形容词最高级形式
活动规则：老师或组长把全班同学分成若干小组，每组为成一个圆圈，活动主持人手拿一个写有形容词的最高级形式的词卡，各组即按该词的提示推选本组一名同学作为代表参加评比，待各组代表选齐后，主持人宣布后面的名词，最符合条件者即获胜。例如：
主持人：who’sgotthelongest…(省略名词)？
(各组)：猜测后面的名词，如t―shirt,hair,neck,arm,legs,feet等等，统一意见后分别推选本组最具有代表性的同学出来参加竞争。
主持人：who’sgotthelongestleg?
(各组):各
组代表分别进行比试，竞相说“i’vegotthelogestleg.”最后选出腿最长的代表为获胜者。
主持人在黑板上小组积分栏里画一面小旗，然后再给出另一个形容词，并按上述程序反复进行。
注意：在活动刚开始时，教室可配给特征明显的词语，如longesthair,biggesteyes,smallesthands等，待学生兴趣调动起来后，即可给出一些出乎意料之外的搭配，如longesteyelashes,shortestfingers等，以增加游戏的娱乐性。
篇3:以兴趣激活小学英语课堂
浅谈如何以兴趣激活小学英语课堂
新盈中心学校吴少玲
摘要:课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。而兴趣有是最好的老师，英语教师在教学中注重以趣导学，以趣激学，加强师生情感交流，让学生在课堂中轻松地学英语，便能起到事半功倍的良好效果。
关键词：小学英语课堂，兴趣，英语教学
有一句话是这样说的：Havingmadethechildreninterestedisathinghalfdone.(兴趣是成功的一半)。也就是说，兴趣是学好语言的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和渴望。
一、兴趣