幼儿教育随笔:小雨过后
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幼儿教育随笔：小雨过后
刚下过雨，地面上很湿，户外活动时，我提醒孩子们不要到处乱跑，可是仍旧有几个男孩子跑到草皮里去了。
“快来看，这里有条蛇”“它怎么爬的这么慢”“这是蛇头，这是蛇尾巴”“老师，子孟把蛇拿起来了”。听到孩子们的议论和喊声，我立即跑了过去，这时的子孟已经提着“蛇”从草皮里走了出来。“老师，这是蚯蚓不是蛇，他们却说这是蛇”。子孟一边指着手中的蚯蚓一边跟我说，“妈妈刨地的时候，刨了一条蚯蚓，就是这样的，蛇的身上有花纹，蚯蚓的身上没有花纹”。看到孩子期待的目光，我肯定了孩子的答案，还告诉孩子们蚯蚓是对人们有益的昆虫，小朋友要保护它们。“小朋友，那我们现在应该怎样做呀？”我问。“把蚯蚓送回家”孩子们齐声回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以为这件事情就此结束，可是没想到的事情又发生了。
“老师子孟把蚯蚓弄断了”孩子们喊了起来，我走过去一看，可不是吗，一条蚯蚓已经变成了两半条，这个调皮的孩子，总是给我惹“麻烦”，我正想发火，“别吵，没事，这样就变成两条蚯蚓了”子孟和其他小朋友解释说。“这是益虫，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真坏”孩子们纷纷指责子孟。“我妈妈说过，蚯蚓能生（再生，没有记住这个词语）过不了几天，这条有头的就会长出新的尾巴，这条有尾巴的就会长出头来”子孟说。“不信，不信”“你胡说”孩子们议论纷纷。“真的，是真的，壁虎的尾巴也是这样的”子孟急的眼泪都快流下来了。我想，是我该出场的时候了，“子孟小朋友说得很对，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的本领，它不会死的。”孩子们惊讶地看着我，子孟得意的笑了。“可是子孟故意把蚯蚓弄断也是不对的，这样蚯蚓会很痛的对不对？咱们下不为例好吗？”我边说边拍着孩子的头，子孟很高兴的答应了。
一场关于蚯蚓和蛇的故事到此结束，这件事使我深受启发，它时刻提醒我们，孩子们年龄虽然小，但却具有极强的观察力和记忆力，对于我们成人来说，平时这些司空见惯的事情，已不在意它的存在，可在孩子们眼里却是无比的新奇，所以为了孩子的发展，一定要善待孩子的好奇心，尽量给他们创造“发现”的机会。
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篇2:幼儿教育随笔:学习中互动互动中收获
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幼儿教育随笔：学习中的互动互动中的收获
我很荣幸能参加平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班(第一期)实践培训活动。第一阶段的安排时间是：3月22日～3月27日，第二阶段的时间安排在暑假是从7月5日～7月10日结束，培训共计12天，每天的安排形式比较多样，异彩纷呈。其中有名师的讲座，有听课、互动评课，有课题为主的研究等实践活动。总的来说，对我自己的促动还是比较大的。
我们培训班的班主任是顾老师，开班第一节课是简短的开班典礼，刘校长和龚老师为我们解读了开班的背景、学分的获得方式、方法和本此培训的方案。接下来是顾老师组织我们66位老师组建成了六个团队，并进行了一次有趣的自我介绍，让我们互相之间有了认识和初步的了解。还以团队互动讨论的形式，研讨培训期间的规则和学习期望，每个团队都有一个有深意的名字，如：满天星、花儿朵朵、美丽相约、甜甜酒窝等。我很感叹大家的智慧，在这么短的时间里，都能设计出这么漂亮的规则结构图，还有我也很佩服那些上台来对结构图进行解说的汇报员，她们都能富有感情的、流利的，把各自团队讨论的结果表达出来。
这天下午，我们来到了行知幼儿园，活动主题是《走进课题聚焦课堂》，让科研聚焦实践，以课题研究课为研究载体，与课题负责人一起聚焦课堂实践，追求真实研究，真正促进教师专业成长。除了聆听课题负责人的课题管理经验、课题研讨方向和课题运作情况外，还聆听了两堂课题研究课展示。分别是乍蒲天妃幼儿园肖群老师的中班阅读《色拉魔法店》，行知幼儿园华芳芳老师的大班美术《美丽的蝴蝶》。教师的课设计精美，朴实自然，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为幼儿思维的火花所欣喜。
接下来的一天，我们又去了具有浓厚的农村乡特色的新仓幼儿园，参观了幼儿园布置，让我感收到了新仓幼儿园老师们的奇思妙想。并且还观摩了三位老师执教的三个同课异构的音乐教学活动《蚕豆花》，紧扣本次探讨的主题《音乐教学趣中求效》，活动形式是这样的：课例观摩――同课异构、互动参与――领域论坛、名师引领――分享智慧。执教老师引导幼儿感受歌曲的欢快旋律，让幼儿用自己喜欢的方式表现歌曲，幼儿们体验到了歌唱活动带来的乐趣。活动中，老师的图谱设计，运用游戏化的情景、运用各种演唱方式等方面，都体现了一个“趣”字。
在学习过程中，聆听老师们的课，让我认识到自己处理课堂的稚嫩与不足，名师的引领和梳理，分组研讨和互动交流，又能让我感受到思想火花的撞击与迸发，培训过程给了我太多的感悟与启迪！
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篇3:幼儿教育随笔:用爱拥抱来迎接每一个孩子
幼儿教育随笔：用爱的拥抱来迎接每一个孩子
吃过中饭，我组织孩子们进行饭后散步活动，我和孩子们一起来到楼上走廊上，孩子们一边散步，一边欣赏着走廊上哥哥姐姐的画，就在这时果果小朋友跑过来大声告诉我：“蒋老师，蒋老师，媛媛她跑了……”可没等他说完，媛媛便大声哭了起来，我当时什么也没说，只是用关爱的目光看着她，然后轻轻走过去，单腿跪下，伸开双臂，作出要拥抱她的动作，正哭的伤心的她，见我伸开双臂，马上扑到我怀里，双手紧紧抱住我的脖子，头依靠在我的肩上，像是在外面受了欺负，回到母亲身边似的，而我也像是真的成了她的妈妈，轻轻的拍着她的背，不一会，她不哭了，轻轻地、委屈的告诉我：“老师，我没有跑，我真的没有跑……”哦！原来是孩子们冤枉了她啊！
事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。
在和孩子们相处的日子里，让我深刻感受到爱的美丽和伟大，一个深情的拥抱，更是对孩子爱的体现，只有用爱的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。
在我们的工作中，爱更应是无处不在的，记得上学期刚开学那会，孩子们刚刚离开亲人的怀抱，来到这么个陌生的环境，他们缺乏安全感，缺乏亲切感，更是缺少爱的港湾，有的哭闹着寻找爸爸妈妈，有的躲在墙角，默默的独自等待，盼着爸爸妈妈的到来，有的拉着我的小手，一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈，面对孩子们的这种种情绪，我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中，刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的，可我并没有因此而让他们离开我的怀抱，渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣，此时，我轻轻的拍着他们的背，亲切的告诉他们：“宝宝乖，妈妈会来接的，老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱，渐渐的他们敞开了自己的心扉，接受了老师，接受了幼儿园，在我们的怀抱中健康快乐的成长着。
美丽的夕阳是短暂的，但它却把最美的一刻献给的人们，幼儿教师的事业是平凡而不起眼的，但我们却把所有的爱都给了孩子，每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子，让孩子在我们爱的教育中成长。