幼儿教育心得:谁拿走了孩子的幸福

有位国外的儿童教育专家从18个方面讲了孩子的生活环境给他们造成的对应性影响，她说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。上面是负面影响，下面是正面影响。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学习会了什么是讲真理和公正。

如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了爱世界这生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活...加上一条：如果一个孩子生活在暴力之中、地狱之中的话，他就会成为魔鬼!所有的家长应该问问自己：我的孩子到底生活在什么之中呢?

篇2:幼儿教育随笔:幼儿早期阅读能力培养培训心得

幼儿教育随笔：幼儿早期阅读能力培养培训心得

3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：

一、阅读的定位1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。

二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。

三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。

通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。

篇3:幼儿教育随笔:画中拾心得

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幼儿教育随笔：画中拾心得

在与孩子的交往中，教师总是教育孩子要学会尊重别人，我也不例外，可是有时候自己却忘了以身作则，于是，就有了那次的疏忽。

那是一节美术课后，我正准备把刚讲评玩的美术作品贴到展览角上，当我看到帅杰小朋友的画时，眉头不由自主的皱了起来，因为这话实在不尽人意，就随手放到了垃圾桶里。过了不长时间，有孩子跑来告诉我，帅杰从垃圾桶里捡了一张纸放在兜里。我把帅杰叫到面前让他把捡到的“废纸”交给我。，原来正是我丢的那张作品。这是，帅杰小心翼翼的对我说：“老师，我也想把画贴到墙上行吗？”不知为什么，我忽然感觉那张画变得漂亮起来，那上面有孩子的劳动，有孩子的智慧，有孩子的希望。那张画如愿的贴到了展览角上。

站在那幅画的面前，我仿佛从镜子里看到了自己的不足。同时，也更加坚定了从我做起，从尊重孩子做起，树立教师形象的决心。

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