教育笔记:关注每个孩子

教育笔记：关注每个孩子

在一个班级中，有二种孩子最能让老师关注，一种是好孩子，他们的表现往往是班级其他孩子学习的榜样。另一种则是调皮孩子，他们会时不时地与同伴吵闹、捣乱等等，反正好事和他们远离，而坏事一件不拉。好孩子当然是老师的宠儿，而“坏孩子”则是老师的“重点保护对象”。可是，还有一种孩子是让老师忽视的，那就是表现平平，既不能说好，也不能说不好的那种孩子，而这种孩子在班级中占的数量往往是很多的。平时的工作忙忙碌碌，每天保证孩子高兴入园、安全回家就已经很不错了。那么这群平常的孩子也就在老师的“忽视”中度过了一天又一天，一件小事让我开始关注这群孩子。

有一天，我和往常一样和孩子开始手拉手做游戏。有好几个县朋友看见我走到哪里就跟到哪里，看见我站定了，就抢着来拉我的手。我恍然大悟，原来他们跟我就是想和我拉手?!因为平时我们在做游戏时担心有的孩子会摔倒、有的孩子会捣乱，总会去拉固定的那几个小朋友。原来这群很平常的孩子他们也渴望与老师有亲密的接触，他们也渴望得到老师的关注。从此以后，我便开始采用在大人看来是再平常不过的事来与他们亲近。例如：上午睡课时，我会带很多资料到楼上去备课。于是我会在教室排队时请那些孩子帮我拿书、拿笔、拿手机等等，这样涉及的孩子就多一点，让这些孩子得到的“关注”的机会也多一点。做游戏时，我会故意和好多孩子抱在一起，让这些孩子也有机会和老师亲密接触，让他们能感受到老师同样的爱。

付出和收获往往是并存的，你付出多少，孩子会回报你多少。今天我带孩子去上厕所时，我觉得有点冷，整个人就有点倦缩，有个孩子走上来对我说：“老师，我的手很热，我来沃沃你。”还有个孩子平时一直很内向，但自从我让他帮我忙后，他上课变得爱举手发言了......

孩子老回家告诉父母，说老师很漂亮，说很喜欢老师。我知道其实不是我漂亮，而是我在孩子心目中的地位。相信通过我的努力，孩子会更加喜欢我，我在孩子心目中的地位会更高。同时我也会和这群平常的孩子一起成长，和他们一起长大!

篇2:教师读书笔记:《教育智慧从哪里来》读书笔记

王老师寄语：

我只是探索：遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。我不兜售教育秘方，我在学习教育智慧。

我做案例点评，大概有以下几条原则：

1.横向，不就事论事，在教育的大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育。

2.纵向，追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源。我特别重视家庭影响，特别重视指导家庭教育，因为学生的问题，几乎都来自家庭。

3.对教师的案例陈述采取分析态度，不盲目跟着教师的思路跑，保持研究者的主体性和独立视角。教师陈述的事实，往往是经过他的眼睛和头脑筛选过的，甚至问题的提法都可能包含着既定的教育理念，点评者如果不能跳出这些圈子，很难看清庐山真面目。

4.侧重梳理思路。任何教育行为都有某种理论假设在前，不管教育者本人是否意识到了这一点。我特别注意找到教师教育行为的理论假设，对它加以分析。只有这样，才能从根子上解决转变教育观念的问题。

5.先问“为什么”，假设多种可能性。没弄清前不问“怎么办”。遇事假设多种原因，这是教师的基本功。必须反复练习。

6.要出招。梳理思路之后，提点可操作的具体建议，否则不解渴。

7.随时调整自己的想法。研究是一个动态的过程，只有段落，没有终结。

用智慧启迪智慧用心灵感化心灵

篇3:讲座整理笔记:教育

一．概念解释：

1.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

2.谈话教育法：又称问答法，是教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。

3.课程标准：是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。

4.教师专业发展：是指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。

5.《白鹿洞书院揭示》：朱熹制定的《白鹿洞书院揭示》是中国书院发展史上的一个纲领性的学规，书院学规的一个范本，标志着宋代书院开始走向制度化。概括了儒家道德修养的基本原则，体现了古代封建教育的主要精神，不仅是南宋时期书院的学则，而且对元明清三代书院有着指导作用，还为一般官学所采用，影响一直延续到近代。

6.六艺是指的孔子提出来的几种技艺.分射,御,礼,乐,书,数六个部分.

7.骑士教育：就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。

二．简答题

1.简述教师劳动的特点?

答：（1）劳动任务的综合性。首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。

（2）劳动对象的复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。

（3）劳动手段的主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。

（4）劳动过程的创造性。教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。

（5）教师劳动的长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。

2.简述全面发展教育各组成部分的关系？

答：在我国的教育方针中，全面发展教育包含了德、智、体、美、劳五个方面的教育，都是学校教育所不可缺少的组成部分，共同完成全面培养人才的任务。

一、各育都是一种相对独立的因素

五育各具不同的作用、地位，担负着不同任务，德育是灵魂，体育是基础，智育、美育、劳动教育是重要内容。它们都有是学校教育的有面组成部分，因此不能互相替代，互相等同，它们是缺一不可的。

二、五育互相联系，共同构成完整的学校教育体系

（一）五育必须统一在一个人身上，它们之间具有一种不可分的结构上的联系，人的全面发展应该是五方面整体性的协调发展；（二）各育互相渗透，互相包含，在教育实践中不能截然分开；（三）各育互相制约，互相促进，任何一方面的缺失都会影响人的长远发展。所以我们在学校教育中必须树立全面发展的教育观。

3.简述观察学习的理论并评论？

答：观察学习又称无尝试学习或替代性学习。是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察，获取信息，而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化，再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法。

4.隋唐时产生的科举制度的积极意义是什么?

答：一.起了抑制门阀的作用.

二.扩大了官吏来源.

三.提高了官员的文化素质.

四.大大加强了中央集权,有利于政局的稳定

5.举例说明洋务学堂的类型

答：方言学堂,即外国语学堂,主要培养翻译人员

技术学堂,1867年李鸿章在上海开设的机器学堂

军事学堂,1893年,李鸿章在天津创办军医学堂,这是中国人自设西洋医学的开始.