教学心得体会:悠悠我心知多少
教学心得体会：悠悠我心知多少
为了一个美好的愿望，我成了一名光荣的人民教师。站在三尺讲台前，面对一双双清澈的眼睛，才知做一位好老师难，做一位好班主任更难。十年的摸索、探究，悠悠我心知多少。
多一些责任，少一些责备
每当听到家长说：“老师，你对我们家孩子严一点，有什么不好，你尽管批评，我们家孩子就怕老师，只听老师的话，......我的心中不免隐隐作痛。因为曾经的我也认为，“凶神恶煞”才是好班主任，于是整天板着一张脸，对学生这个不许，那个严禁，有什么事总是批评，用孩子的话来说：“老师的笑就像伦敦的太阳--难得一见。”慢慢地，孩子开始躲着我，课堂纪律在我面前看似好好地，可是在我背后依然如故，我的批评失去了教育的意义。我困惑了，直到有一天，小文又一次没完成回家作业和如常的谎言，我没有狂风暴雨般的批评，而是问起了她的身体情况，爸爸、妈妈的情况，从不和别人说家中事的她哭了，原来已离异的父母因为新生活的开始，对她踢起了皮球，我不由得紧紧握住了她的手，安抚着。再过半个月就是小文的生日，我决定为她过生日，给她一个惊喜，给她一些关爱，当小文捧着蛋糕，流着泪对我说：“老师，你真像我妈妈，我一定好好学习。”我的心震撼了。对于学生，我的责任是更多的关爱，关爱他们的学习，关爱他们的心理，关爱他们的发展，而不是责备。
从此以后，课间我和学生一起谈笑、一起玩；午间我和学生在跑道上、树荫下聊天、谈心；学生学习进步了，我为他们感到高兴、自豪；学生有问题，我和他们一起想办法解决。周记中，甚至在数学作业本中，常有他们的心声、心事。平时我利用休息日、节假日进行家访，通过家访更多地了解学生、更好地与家长沟通。在这几年的班主任工作中，我几乎去过每一位学生的家，西至车站、熊庄村，东至美华园、丽华园。受到了学生和家长的普遍好评，纵使失去了一些休息、娱乐时间，我却得到了更多地尊敬和真诚的爱。
多一些信任，少一些包办
俗话说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”学生的成长发展是全方面的，在班级工作中，我是一个引导者、一个舞台搭建者，我的学生才是真正的主角。每个学期初的班队干部演讲竞选，更多的学生走上了讲台，人高马大的小其虽然对学习兴趣不高，但劳动起来有板有眼，通过竞选如愿的当上了劳动委员（事后，他说：“这是我第一次当班队干部。”）；胆小、内向的小英终于走上了讲台，在如雷的掌声中，当上了语文组长......老师、同学的信任，增加了他们的信心，包括对学习的信心。随着每月班队干部轮换制的推出，班级风貌开始变了，“人人为我”成了“我为人人”。健全的班级体制使班级活动成了学生锻炼的一个个好机会：春天，我们一起放风筝；夏天，我们一起做水果拼盘；秋天，我们一起野餐；冬天，我们一起跳绳、踢毽子比赛；在一次次丰富多彩的活动中，学生们的内心也经历了一次次的自我教育，思想也得到了净化与升华。我担任班主任的97届和03届毕业班，均被评为“昆山市优秀班集体”。
多一些平等，少一些师道
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“影响孩子的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。“
每个孩子都是一朵鲜活美丽的生命花。一个细微的眼神，一声轻轻地问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都能给孩子带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限的生机。放下一些师道，多一些平等，可以使你和学生走得更近。当大扫除时，我和他们一起劳动，因为我也是班级的一员；当我说错、做错时，我会真诚道歉；当学生心情不好时，我会去安慰、开导他......小武是个聪明的男孩，家长平时的休闲活动就是打麻将，于是他去得最多的地方就是电脑游戏房。谈心、家访、纸条谈话，让我们成了无话不说的好朋友，他说：“老师，你就多和我谈谈心，多借给我书吧，我保证不去游戏房，要不然就对不起你这个朋友了。”为了一句“朋友”，我无怨无悔。
责难伴随着孩子，他自愧自秽；鼓励伴随着孩子，他信心自增；宽容伴随着孩子，他堂堂有方......播种真爱，收获真情，悠悠我心知多少！
篇2:小学低年级识字教学策略心得体会
小学低年级识字教学策略心得体会
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3．利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学
教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
篇3:少儿版画教学之心得体会
少儿版画教学之心得体会
当今的教育目的是重在培养学生的创新精神和实践能力，而在小学美术的教材中就有很多提高学生的实践能力的章节，基于小学生爱画画、爱动手、爱表现的天性，其中在岭南版小学第八册的第四单元就安排了少儿简易版画的四种制作技法，在培养学生的创新能力和实践能力上有很好的针对性和实用性，很适合学生学习。版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，在教学过程中，以游戏的教学情境让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。以自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力。从而培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性。根据我在版画教学中的多年经验，提出几点操作方法与同行们探讨：
（一）注意课前准备的必要性
材料的准备是版画教学难开展的原因之一。版画制作涉及到一些必要的工具材料，而当今学校在这方面的资源毕竟有限，要想完成好教学任务，课前布置学生准备好相关的工具材料是必须的。我的方法是，学校能解决的尽量由学校解决，学生也自行解决一部分，为学校分担一些，还有能够代替的就代替。如，硬纸板从废纸盒中选取，商品的外包装、台历、挂历都可以代替。
（二）注重课堂教学的科学性
美术教学也有一定的教学规律和教学模式，提高学生的审美能力，培养动手表现能力是我们必须要注意的，教学中我重视培养学生的审美能力，通过利用多媒体，让学生欣赏大量的优秀作品，包括大师的和学生的，以提高学生的欣赏和鉴赏水平;教师的示范也是必要的，但是要注意方法，示范过多会导致学生照搬，锻炼不了学生的思维，示范过少又会导致学生看不明白，不会做，我的方法是与学生互动，让学生说我来做，一起完成示范作品，通过学生这样的积极参与，学生是积极的，自主的，看得清记得牢，大大提高了教学的时效性。
（三）提倡课堂教学的趣味性
如在《水和蜡的游戏》一课中，我采用当今最流行的“魔术”进行情境教学引人，就起到了很好的效果。上课伊始：“同学们，你们说一说老师什么最厉害呀？”学生回答：“画画最厉害。”老师说：“你们全错啦，老师还有更厉害的是耍魔术，老师是魔术师，不信了吧？想不想看老师露一手呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境。接着教师示范，把准备好的画纸（已经涂好白蜡图案的）快速的涂上色彩，由于蜡笔和水分不相溶的原理，作品立马显形出来，学生一看除了惊呼就是感叹了。教师接着又问：“想学吗”学生的回答那就可想而知了。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。结果教学内容完成的较好，无论是制版还是拓印、不管是独立创作还是小组合作都收到了很好的效果。
（四）加强教学的拓展和延续性
课内教学是向学生传授知识与方法的主阵地，要想学生创作出优秀的版画作品，仅靠课内教学是不够的，必须要关注学生的延续性和知识的迁移。我在课堂教学结束时就特别注意对知识的小结和拓展。如：在《水和蜡的游戏》一课结束时：“同学们，刚刚我们用双手创作了蜡笔和水的神奇版画，我们还要给他取上一个好听的名字才行，希望我们把今天学到的魔术回家露一手给爸爸妈妈看，你可不能献丑哦。下节课请同学们带好牙签，我们用牙签来画画，到时又有什么样的玩法，我们下节课见”。作品展示是激励学生学习动力的很好平台。要是能提供学生一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根据学校的现有橱窗，向学校领导提出申请，要一个橱窗做学生的美术作业展台，每两周换一次，这样一来，极大的调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学校的校园文化。
身为人师，感知担重。为了千千万万个幸福家庭的期望，祖国的未来，我将一如既往的走下去，在教学中不断积累经验，取众家之长，为我所用。当到暮年晚霞时，能有会心一笑，心足矣。