纪委书记《永远在路上》观看体会

近日，按照上级安排，我收看了由中央纪委宣传部、中央电视台联合制作的八集专题片《永远在路上》，节目还原了40多个典型案例，*、周本顺、李春城等10多个因严重违纪违法而落马的省部级以上官员在镜头前现身说法，思想滑坡的忏悔更发人深省。我认为：《永远在路上》专题片既是对此前反腐成绩的总结，也是对未来反腐态度的宣誓--反腐斗争只有进行时，没有完成时，反腐败永远在路上!

**年，***在新年贺词中明确指出：我们要继续全面推进从严治党，毫不动摇转变作风，高举反腐的利剑，扎牢制度的笼子，在中国共产党领导的社会主义国家里，腐败分子发现一个就要查处一个，有腐必惩，有贪必肃。这份不同寻常的新年贺词，强有力地传递了中国共产党坚定不移全面从严治党、推进党风廉政建设和反腐败斗争的重要信号。

通过党的**大以来发生的一切，人们认识到，正风、反腐，“老虎”、“苍蝇”一起打，绝不是一句空话。*、白恩培、李春城等人，丢失了理想信念，降低了精神追求，放松了对所谓的一些商人朋友的警惕，突破了做人的底线，最后落到了触摸法律红线的结局，是咎由自取，归根到底错在自身。落马官员的忏悔、反思、醒悟，都是以血淋淋的教训给每一名党员干部上了一堂生动的警示教育课，是对我们党员干部敲响的警钟。

作为乡级纪律检查监督部门，怎样落实全面从严治党要求呢?我认为:

一是要加强责任意识教育。当前，在落实主体责任上存在这样那样的问题，一个重要原因就是一些领导干部的责任意识不强、观念滞后。要把主体责任意识教育作为各级干部教育培训、党员培训和基层党组织书记轮训的重要内容，作为党员领导干部特别是党委书记的必修课，作为党委班子学习的重要内容，切实增强各级党组织和领导干部主体责任意识，自觉担当起抓好党员教育管理、管党治党这个首要责任。

二是要强化“一把手”责任担当。落实好主体责任，关键是强化“一把手”的责任担当。主体责任包含领导班子的集体责任、党委书记的第一责任、班子成员的“一岗双责”。只有坚持书记抓、抓书记，使“一把手”真正把责任担起来，把从严治党第一责任人责任履行好，才能一级带一级，班子和班子成员履行责任才能真正尽心、尽情、尽力，党要管党、从严治党，把党风廉政建设真正摆上突出位置，与经济建设、改革发展稳定工作同步考虑、同步部署、同步实施、同步检查的要求才能实现，班子履行好集体责任、班子成员履行好“一岗双责”才不会落空。

三是要抓住重点，落实监督责任。必须找准着力点和突破口，以重点责任的落实带动全面责任的落实。一要把纪律立起来、严起来。把纪律挺在法律前面，结合“三严三实”和“两学一做”主题教育活动，加强纪律执行，严查违纪行为，用纪律的尺子管住大多数。二要推进作风建设常态化。继续以最严格的标准、最严厉的举措纠正“四风”，维护群众利益，防止“四风”反弹。三要继续加大查处违纪违法问题力度。坚持零容忍惩治腐败的态度不变、力度不减，坚决遏制腐败蔓延势头。四要强化对权力的制约监督。扎紧扎牢规范权力运行的笼子，加大对违反制度规定查处力度，着力消除制度执行的“弹性空间”和“死角地带”。

四是建立健全工作机制。建立健全责任分解机制和传导机制。科学划分领导班子、党委书记和班子成员等责任主体之间的责任界限，明确下级党组织主体责任及履责的相关要求，确保工作有人抓、问题有人管、责任有人担。建立上下有机互动的责任传导机制，按照“谁主管、谁负责”的原则，完善相关制度，通过约谈、听取汇报、个别指导、工作检查等方式，将压力层层传导下去，把责任压紧压实。

五是强化问责、严肃责任追究。一些领导干部之所以对主体责任不上心，责任难以落实下去，一个重要原因就是责任追究不到位。要突出问责，让落实责任不力追责问责成为新常态，谁没有落实好主体责任，谁就要受到追究，谁就要受到处理。要坚持“一案双查”，既追究当事人的责任，又倒查追究相关领导的责任，主要负责人不管是现职还是已经调离或者升迁，都要倒查追究责任，通过问责一个，达到警醒一片的效果。

不正之风是产生腐败的温床，许多人都是由开始时细节方面放松了要求，导致最后发生方向性的错误。作风建设{永远在路上}，我们要进一步加强对乡、村干部的教育力度，多宣传政策、多敲警钟，让每名党员干部时刻对党纪国法存有敬畏之心，才能全心全意为群众服务，保持党与群众的血肉联系，才能不忘初心，不变初心!

(盐津县兴隆乡纪委书记李娅)

篇2:《走在行知路上创造精彩人生》学习体会

《走在行知路上，创造精彩人生》学习体会

作为一名教师，当我还是师范生时，我就和同学们怀着敬仰的心情拜谒了曲阜的孔府，参拜了万世之师“孔夫子”；从教二十年，我还没有机会去南京晓庄瞻仰近代教育大家“陶行知先生”。这次师德培训行之小学校长作的报告《走在行知路上》使我近距离接触到陶先生。先生的“生活教育”给了我很大的启发。

陶行知理论从“教学合一”、“学生自治”“生活即教育”“创造的教育”“小孩子有不可思议的力量”等各个方面集中体现了陶行知先生的独特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知认为，教育的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们提供无穷的问题，要求不断的解决。什么是"生活教育"?生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却揭示了教育的真谛。这不禁让我想起了我们的数学教学，不正是这样吗？让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，密切学生与现实生活的联系，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的活动，使学生体会到数学学习与人类社会密切联系，体会知识的价值，增进学生学习的信心，并会用学习到的知识美化生活，培养学生的创新精神和实践能力，这些无不体现了陶行之先生的教育思想。

“生活中的数学，数学来自于生活”让学生从生活中感受数学的美，体验数学知识在生活中的无所不在。课堂教学只有与现实生活紧密联系，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”。让我们广大教师深入学习领会先生的教育精髓，走在行之路上，创造我们人生的精彩！

体会,学习,人生

篇3:小学数学师徒结对师傅心得体会教学路上我们共同成长

最近我听了青年教师张璐璐老师的两节数学课，作为师傅的我，时刻关注徒弟的成长，也会积极地听课指导，同时这也是我们共同学习，共同进步的好机会。现把自己的听课感受总结如下：

张老师这节课安排了复习，新授、练习几个环节。张老师已经掌握了课堂的基本环节。但在课堂细节上不够完善：第一：语言的完整性和简洁性。学生在经历学习和活动经验的后得出的结论，老师要对学生的语言进行简练的归纳概括和总结，让学生对知识点的掌握更加清楚和明了。第二：老师的提问要有启发性，调动孩子的积极性，使学生参与到活动中去，明白自己要做什么，培养学生的思维能力。第三：在新知识产生的过程中，要多给孩子充分思考，交流的时间，老师不要为了追求结果而代替学生回答。这样下去孩子在课堂上就不说不做、不想、孩子失去了学习的主动性。

总之，老师在课堂上整体的把握和自然的体态已经有了很大的进步，只要在备课和上课上多下些功夫，一定会有更大的进步空间。作为师傅的我也会积极帮助她，使我们在教学上越来越好。