赴北郊中学信息化教学改革展示活动学习有感
赴北郊中学信息化教学改革展示活动学习有感
-----挖掘数据内涵，探究智慧教学
20**年11月4日，北郊高中进行信息化教学改革展示活动，我们一行五人，在校领导周书记的带领下，前往北郊高中进行观摩学习。
北郊中学也是市数字化首批试点学校。在当前教学发展的多元化态势下，如何有效实现技术与教学融合，如何切实践行“增效减负”，教师该如何为班级中几十个学生提供个性化服务，是摆在每一个教育工作者面前的问题。
北郊高中通过构建以“课程资源”为中心的教育教学项目，利用数字化平台开展“数据的获取与分析”，创建错题本来增强学生的自我认识等做法，都给我们提供了一个很好的学习机会。
听取了领导的介绍之后，我们走进课堂，亲身感受数字化教学的魅力。许兵老师和孙文淼老师听了一节数学课。他们认为：开课老师利用信息技术，在课前就已完成对学生答题情况的分析，对各种错因加以比对，挑选了部分典型错误在课堂进行展示。并以此由点及面，分析出学生今后做题的正确思路，加深了学生对知识点的理解。
我听的一节英语课上，师生利用计算机平台，实现了充分的交流互动。开课教师在教学目标中这样写到：“Thestudentswill...online，...bylisteningandreading....exchangeideaswitheachother.”我想这些也是我们进行信息化教学改革的目标所在吧！
值得我们思考的是：什么样的课堂适合这样的教学模式，正如专家所说“这是一把双刃剑，用得好是利器，用不好是凶器”；教师到底以怎样的角色参与到其中；如何处理好课堂信息化与学生自主思考的关系，如何最大化学生的思维过程；如果同时开展传统课堂和信息化课堂，到底哪个效果会更优？也许需要一个比对的检验过程。
每一次走出去学习，总是收获颇多。“他山之石，可以攻玉”，我们既学习别人的先进理念和丰富经验，同时也要有自己的缜密思考和踏实演练，相信，也希望我们会做得更好！
篇2:课堂教学改革方案
课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：
1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和谐的教学氛围
在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：
3．教学要有创新
创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。
总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。
篇3:小学语文教学改革
*****小学语文教学改革
实施方案
一．指导思想
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力（接受信息）、写作能力（书面表达）、口语交际等能力（出口成章）。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
二．改革切入点
1、课前查阅搜集资料。
2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。
3、开展语文综合性、研究性学习。
4、考试评价。
三．实施要求、方法、途径
（一）小语教材中有许多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要善于发现，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。
（二）阅读教学
1．课堂阅读教学
突出以读为主的训练
在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮助学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地达到“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。
强化朗读感悟