特色中学观摩心得体会
特色中学观摩心得体会
一、总体印象
早就耳闻上海教育特别是基础教育走在全国前列，经z校长推介，z校长、z书记、z主席、z主任、z一行五人于9月23、24两天，远赴上海，观摩了几所有着鲜明个性特色的中学，他们分别是上海南汇中学、上海市七宝中学、上海市育才中学、上海市曹杨二中。耳听不如眼见，所到之处，深刻印象，受益匪浅。
概括说来，几所学校有如下特点。
（一）个性鲜明
1、南汇中学1927年创建，20**年由上海市政府和南汇区政府投资2.7亿，异地扩建的一所全市规模最大的现代化寄宿制高中，学校占地面积360多亩，现有学生3000余名。南中根据“素质教育”的要求，以“会学习、能发展，报效祖国、服务人民”为改革的主题，进行了德育、课程、课堂教学三个方面为主要内容的改革创新。德育--构建高中学生序列化德育体系；课程改革--建设了以“天地人”为主题的校本课程；课堂教学--开展了“自主、合作、探究”的学科教学特色。特别是以“天、地、人”为主题的校本课程体系为抓手，以天文课、“星之旅”社团作为科技教育的突破口，把学校的科技学科建设成为上海市一流的特色学科。
2、七宝中学1947年建校，占地面积146.7亩，现有学生2000多名，是上海市首批实验性、示范性高中。学校师资力量雄厚，其中包括14位特级教师、8位国家级骨干教师、8位市级骨干教师。教师中有34位硕士研究生和69位硕士课程结业，中高级教师达84.3%。学校提出了“全面发展，人文见长”的办学思想。学校已形成以心理健康教育为基础，感恩教育为核心，以学校课程开发、学生社团活动、学生自主管理、学生志愿者行动、社会实践、科技艺术教育为途径的整体联动教育模式，特别是人文素养、科学素养教育和心理健康教育，已成品牌。
3、上海市育才中学创建于1901年，是上海市首批“实验性示范性高中”，1998年迁建嘉定区，学校占地270亩，学校以“中西并包，汉英兼采”的课程和教学为特色。校本化地实施国家课程，精选学生终身学习所必备的基础内容，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，努力为学生提供多种多样的学习经历和体验，夯实基础、拓宽视野，引导创新和实践，培养学生的终身学习能力和健全人格。学校实行双轨制课程，一是以学程为单位实施课程：学生可以在两个学年的若干个学程内，自主选择思想政治、历史、地理、生物、信息科技等学科类课程的学习时间。二是以学期为单位实施课程，学生可以选择十几门课程并行学习的方式，思想政治、历史、地理、生物、信息科技等学科课程的学习可均匀地安排在一个或两个学年中。育才中学的课程改革，自成体系。
4、上海市曹杨第二中学创建于1954年，校园占地70余亩，在校学生1300余人，教职工160人，是上海市首批实验性示范性高中。学校弘扬“文理相通、人文引领”的办学理念；努力办“上海市最对得起学生的学校”；将“博雅君子”作为学生培养目标；寻求“助工薪子弟登国际舞台”的国际合作办学模式，此模式在上海首屈一指。
（二）共性追求
1.四所学校都有强烈的进取心和创新的意识。不管是已经60多岁的七宝校长仇忠海，还是40多岁的曹杨二中校长王洋，还是身为女性的校长陈青云，他们身上都洋溢着进取的精神和革新的意识，四所学校不是所谓上海的四大金刚（上海中学、复旦附中、华师大二附中、交大附中），但他们改革创新的招数层出不穷，跻身上海市一流名校的步伐从未停止。
2.四所学校都重视德育课程和综合实践课程的开发与实施。
南汇中学的“天地人”科技学科建设上海市首屈一指，他们的天文观测台、天象馆和创新实验室，专业化程度极高，学生参与的面极广，取得的创新成果极多。七宝中学基把学校八大主题文化节--感恩节、读书节、爱生节、班主任节、狂欢节、艺术节、体育节、科技节做成系列课程，纳入人文和科学教育的体系，大大提高了德育的针对性和实效性。育才中学将基础课程、拓展课程、研究课程整合为若干丰富多彩的课程，供学生自由选择。曹杨二中的多维有序的社会实践课程，包括文化苦旅、军营之旅、体育之旅、海外之旅，其中甘肃的榆中、会宁等国家级贫困县学农活动成为曹杨二中学生社会实践活动的品牌。
3.学校都有着较高的教学质量。仅以一个数据来说明。南汇中学，20**年的“5095”工程，即一本达线50%，二本以上达线95%。曹杨二中20**年一本80%，二本以上100%，七宝中学，20**年一本94.4%，二本以上100%。
4.都重视与世界接轨。
曹杨二中寻求“助工薪子弟登国际舞台”的国际合作办学模式。创办了“同济德语理工实验班”“意大利语理工实验班”“荷兰语理工实验班”“瑞典语理工实验班”开设了基础课程、语言课程、国际高中课程和大学先修课程。七宝中学与美国合作办学，创办了七宝德怀特国际班。这些学校已将培养世界公民、国际精英作为育人目标，视线瞄准哈佛、牛津、剑桥等欧美名牌大学。
二、具体收获
（一）德育富有成效
五所学校都高度重视学生的思想品德教育，更注重学生实践活动，追求活动中体验，体验中育人。实现了德育活动主题化、系列化、制度化、科学化，而且长期坚持，不断完善，努力总结，建立了自己的德育校本课程，形成了鲜明学生德育特色。
1.南汇中学--自我教育、自主管理
把学生培养成为富有南中特色的“志向高远、道德高尚、举止高雅、心理健康”的现代公民。
一是制定“学生德育量化管理细则”，实行“德育量化管理积分”，由基础分加分减分三部分构成。作为评优树先及学生处理的主要依据。
二是学生宿舍管理精细精致。除硬件设施优越外，内部管理十分周密细致。实行后勤服务化，承包给物业公司，实行双层管理。建立了非常详细的管理制度（寝室日常值班记录、晚离宿舍情况记录表、寝室违章用电记录表、来客情况登记表、寝室纪律检查记录表、班主任巡视记录表、上课时间出入登记表晚休息前点名情况登记表、晚归情况登记表、寝室内务检查登记表、寝室钥匙借用登记表）以创建“五星级和谐宿舍”为抓手，每学期组织召开两次表彰大会，推进学生宿舍管理工作。
2．七宝中学--全面发展、人文见长
学生德育工作形成了鲜明的校本特色，建立了“人文德育课程”，课程开发，形成基础课、拓展课、研究课和社团。分为必修课程（主题教育、校园主题文化节、社会实践、校园实践、研究型课程、拓展型课程、社团活动）和选修课程（青年党校课程、助学考察、护校保洁、校园文化宣讲）。
一是每年新生入学编印发“学生成长手册”，以便学习；
二是校园八大主题文化节形成传统：狂欢节、体育节、感恩节、科技节、爱生节、读书节、班主任节、艺术节；
三是学生校园实践有保障。建立“劳动班、值周班”制度，高一、高二年级学生参与，每周分劳动班和值周班两组，每班半天，上午从早读到第二节课下课，下午从第一节课到第二节课下，劳动班分成若干个小组，到校园劳动，包括卫生打扫；值周班负责升旗仪式组织、发言，两操检查、行为规范检查、自行车摆放检查，环境卫生检查等。
四是每一种活动课程均有方案，易于操作执行。
3．育才中学--全方位的教育改革
一是中层设一室四部,即办公室、教育服务部、学生工作部、课程管理部、教育研训部。
二是课程的改革。课程改革主要包括选修课程和选修课程。学校重视学生综合素质的培养，注重学生个性特长的发展。学生不仅可以自主选课，还可以根据发展需求，申请开课。
三是劳动意识培养。为培养学生劳动习惯，树立公益意识，学校建立三种劳动制度。每天下午安排15分钟，一节养成性劳动课，学生全员参加，清洁校园环境，鼓励学生利用课余时间参加图书馆、实验室和其他场馆的服务性劳动和勤工俭学。学农不出校园，每班一块耕地，栽种自由。
四是每天两小时“自主发展时间”。上午循环播放英语，下午社团活动和听讲座。
五是重视学生心理教育。成立学生发展指导中心。有学业指导、生活指导、生涯辅导。
六是后勤服务社会化改革。学校实行后勤服务社会化，食堂、物业管理、超市、医疗、交通、安全保卫等工作分别由多家单位承担管理。
4.曹杨二中--文理相通、人文引领
一是办学三句话：办上海市最对得起学生的学校；做工薪子弟登国际舞台；不论你到哪里读大学都是最好的学生。
二是博雅文理综合实验班；
三是国际理工实验班；
四是上海市中小学社会实践活动研究所（九大德育系列活动）：军训拉练、南京生存训练、文化苦旅（读万卷书，行万里路）、军旅之声、海外之旅、学农、体育、走进大学、成人仪式。
五是形成三套手册：课程建议（课程标准）、教师指导手册（教参）、学生活动手册（教材）。
（二）课程已成体系
20**年起上海市全面推广中小学“二期课改”，先后下发了《上海市关于改进中小学基础型课程课堂教学的若干意见》《上海市关于中小学研究型课程建设与实施的若干意见》《上海市关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见》等文件，指导各学校进行课程建设，各个学校除了对基础型课程进行二次开发外，还利用区位优势及智力资源，开发了大量的研究型课程和拓展型课程，这些校本课程为学生的全面发展提供了广阔而高品位的平台。
在基础型课程建设方面，他们能够确立教学目标的整体观，注重教学要求的层次性，有效研究与分析好教材，针对实际使用与调整好教材，联系学生经验补充鲜活的教学内容，重视对学生问题意识和问题能力的培养，注意师生民主和教学互动，创新作业与练习的设计思路，作业的设计与学生的学习实际紧密相关，实施新的作业操作系统，将评价贯穿于教学的全过程，注意评价的客观性和多元性，注意实践评价的层次化和个别化。
在拓展型课程建设方面，他们强调拓展型课程是学校课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。学校拓展型课程的建设要有活动（科目）总量的保证：门类数应该多于班级数，以确保全体学生的选择修习。
在研究型课程建设方面，他们强调研究型课程是在教师的指导下，学生联系自己的实践经验，运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题的一门课程。它是中小学课程体系的重要组成部分，与基础型课程、拓展型课程相结合，共同担负提高学生素质、促进学生发展的任务。
育才中学现行的学程课程选修制始于20**年9月，主要有以下几个特征：
一是教学周期学程化。改以往的学期授课为现在的学程授课，每学期3个学程，每个学程的教学时间为5周，其操作的基本要点是：一个学程完成若干门学科各1个模块学习；不同的学科设计不同的学程数；若干不同的学科在同一学程中的课时数相同。其中，语、数、外、体育四门学科每个学程都开设，学习十八个学程，物理、化学学科在高一、高二的每个学程都开设，学习十二个学程。
二是课程设置多元化。除主管部门规定的必修课程和选修课程外，学校还设有校本、答疑、合议、托底、体锻、社团、讲座、TPC、自修等特色课程以及与大学合作的荣誉课程，每项课程的设置都有明确的目标和较强的针对性，既兼顾全面，又因材施教。如答疑课就是为了帮助学生解决学习中遇到的疑难问题和产生的疑惑而设置的，托底课就是针对高三学科跛腿生设置的帮扶课，合议课就是针对高二学生高考选考科目或免修科目开设的提高课。
三是课程修习自主化。在每个学程开始前，学生都会拿到学校提供的必修课程和选修课程选课菜单，可以在高一、高二两个学年的十二个学程内，根据自己的意愿和学习计划自主安排物理、化学、生物、历史、地理、信息技术必修和选修内容的修习时间，自主选择音乐、美术、体育等学科的课程内容以及校本选修课程，从而使得每个学生都有一份属于自己的个性化课表，进而在部分课程的修习过程中形成了“无固定班级、无固定同学”的走班修习现象。此外，一些具有主动学习精神和较强自学能力的学生，在比较系统地自学完某些学科课程的教学内容后，还可在高中前两个学年的每学期开学初提出免修申请并按时参加免修考试，成绩合格后即能取得免修资格。免修生由学校提供的导师负责指导，可不参加免修课程的课堂听课和完成课后作业。灵活多变的修习方式充分体现了“以生为本”的教育理思想，它有利于学生自主掌控学习的进度，有利于集中学习某些科目，提高学习效率，培养学科兴趣，最大程度地实现了学生自主学习的愿望。
四是课程修习自动化。选修课程的自主化虽然为学生自主学习创设了良好的空间，但是相应也会给管理带来很多困难和挑战，很多事情紧靠人工操作很难实现预期目标和取得良好成效，如课表的安排、考试的组织、学业的评价等诸多方面。在育才中学，一套课程管理系统化解了所有难题，无论是学生选课、日常评价、成绩分析还是数据的生成，都能够在这套系统里得到实现，繁琐的事务在自动化系统的支撑下能够得到快速地解决。
（三）新疆班管理
南汇中学、七宝中学和育才中学都有新疆班。南汇和七宝中学办班较早，南汇中学现有4个年级13个班，学生近500人，七宝中学现有8个班，有学生300人左右。育才中学去年才开始办班，现有4个班，学生160人。
三家学校都非常重视对新疆学生的思想政治教育和安全管理，投入较大，教育教学和生活设施完备，条件优越。在管理模式上，南汇中学和育才中学都是单独编班，新疆部有单独管理队伍。七宝中学新疆学生部分插入本地班，分年级将学生并入本地年级部管理，参与相应年级部正常教育教学活动。学校设民族教育办公室，负责新疆班业务和档案管理，衔接新疆内学办布置的工作。
主要亮点
1、南汇中学新疆班宿舍管理细致、深入，很有特色。每间宿舍住4人，每个学生有大、小衣柜和保险柜各一个，有书架和写字台一张，所以宿舍看起来整洁美观。宿舍管理档案齐，记录详细。对每一违规行为都记录通报，每周评比优秀宿舍和落后宿舍。
2、七宝中学为了稳定新疆部教师队伍，调动老师的积极性，将平时课时费和周末加班费都上浮25%。他们很重视学生档案建设，诚信记录表、实践活动记录表以及各类获奖证书等，较为详细反应学生在校成长的全过程，为高校录取提供真实可信的档案材料。
3、育才中学周末开设学生综合素养课，让学生学习书法、美术、太极等传统文化艺术，效果较好。育才和南汇中学在学生管理上坚持严中有爱，严而有节，宽而有度，对在错误面前态度恶劣、屡教不改的学生坚持清退制度，教育效果明显。
4、七宝中学的德育活动有突出特色。“读书节”、“感恩节”、“班主任节”和“文艺节”等8大节日活动丰富多彩，德育实效明显。劳动周（日）的安排让学生在锻炼、吃苦中学会成长。
三、考察后的感悟
（一）德育方面的几点感悟。
1.进一步加强校园文化建设
参观考察的四所学校，硬件设施一流、先进。塑胶跑道、体育馆、艺术馆、游泳馆、图书馆、心理辅导中心。其中育才中学，占地269亩，建有大会堂、网球场、溜冰场、射击场、沙滩排球场。假山、池沼、凉亭、竹林，人行其中如入公园，让人留连忘返。
着眼于学生全面健康发展，为一生做好准备，学校要不断加强校园文化建设，抓好基础办学条件的改善，积极打造优美校园，为逐步实现环境育人，硬件育人而努力。
2.进一步转变教育观念
一是切实重视学生德育工作。“教书育人，立德树人”，本是教育的本位、教育的本质、教育的核心、教育的灵魂。现实，绝大多数学生、教师、家长仍然困扰于应试教育的藩蓠中，重智育轻德育；重成才，轻成人。德育说起来重要，忙起来不要的情形还十分严重。应突出强调学生的思想政治品德，要具有创新精神和实践能力，形成健全的人格，形成正确的人生观、价值观、世界观；要了解国家的历史，培养对国家、民族的责任；强调合作精神和参与国际竞争、国际活动的意识等。
二是要加强校内外的实践活动。学生德育，宣传教育是必要的，但仅仅说教也是十分苍白，当今社会，必须要重视学生并切实加强学生的校内外的时间和活动。
首先要加强领导。学校领导切实重视，积极动员；全体教职工充分认识到此项工作对当今学生健康成长的意义。
其次要加强规划设计。克服随意性，增强计划性。组织专门力量对开展校外活动和社会实践活动的研究，系统完备、具体详细提出适合我校校外活动和社会实践活动的纲领性文件。
再次要加强考核。向上海各学校学习，将学生校内外实践活动作为拓展课、研究课，制定考核办法，不同年级、不同学期、不同标准，考核记入学生成长档案袋，为学生毕业考核指标。
3.应弥补现行管理中的德育漏洞
全面审视学校工作，突出年级管理，弱化了教育规律学校或部门的整体要求。年级一味强调学科教学，每天天排满八节课，比如社团活动时间怎么保障，学生教育反馈工作（主题班队会、班务指导课）什么时间安排，校园的环境卫生打扫、绿化管养什么时间合适，全校90个班级的体育课都集中在几节课时间内如何能上出质量，学校食堂商店全天候经营怎么保障学生养成良好的习惯，音乐美术计算机没有量的考核怎么能上出质量，学科教师与学生的交流谈心活动什么安排等等问题，都不能得到解决，下面应就以上问题，谋求解决办法，弥补管理漏洞。
4.切实重视学生的心理健康教育
现实社会，学生教育，必须要重视学生的身心教育，学生才能健康成长。七宝中学与育才学校的学生心理健康教育工作，特色鲜明，硬件设施齐备。我们学校的“学生发展指导中心”需要新的启航，学工处必须重视。
5.开展校本德育活动课程建设研究
课程是落实德育、落实全面素养教育的重要载体。通过构建体现课改精神与理念，凸显学校办学特色的德育课程，进一步提高德育实效性。这就要求负责德育工作的同志，不能仅仅满足于常规的管理，立足于一个班、一个年级，而要以科研的精神，立足于全校，充分开动脑筋，善于思考，发挥智慧，精心设计德育活动，制定方案。
每一项德育活动，每一项德育工作，都要从目标、内容、时间、组织、形式、分工、保障、协调、评价等方面做好全面的筹划和安排。
（二）课程建设方面的感悟。
育才中学推行学程课程选修制已有四个年头，基本形成了稳定有序的发展态势，积累了丰富的课程经验，建立了长效的课程管理制度。之所以能够达到预期目标，取得良好的效果，有以下三点原因：
一是源于管理者坚定不移、敢为人先的课改精神。育才的管理者在办学的过程中，就是因为敢于面对外界的诘问和质疑，敢于坚持“为学生终身学习打基础”的目标，敢于摸索总结不拘一格的教改经验，敢于创新实施符合学生自主发展的课程模式，从而才有今天的发展和成就。
二是源于教师的协作发展意识和务实精神。好的决策无人执行或执行不当，最终依然徒劳无功。在育才，常见的是，高度自觉的工作意识，自我发展的强烈需求，阳光体育时的矫健身姿。这一切为课改的推进和提升提供了强大的人才保障。
三是源于优质而全面的软硬件设施和充足的经费投入。育才中学校园占地面积269亩，绿化面积100000平方米，可为学生的学习和生活提供优质而全面的服务。2000余平方米的图书馆，藏书量近10万册，可容纳500人同时书海畅游。室内体育馆、温水游泳馆、标准田径场、草地足球场、网球场、射击场、篮球场等等，满足学生多种的学习需要和健身需求。1800座的礼堂，是文艺展演和大型聚会的最佳场所。机器人、植物组织培养、DNA探究、物理DIS等创新实验室和天文台、文博园、现代园艺等实践园区，成为学生学习、探究、创造的乐园。遍布校园的有线、无线网络为学生拓展知识范围、增进外界联系创设了无限的空间。先进的网上阅卷系统和课程管理系统为教学质量的监控、评价和课程的管理提供了切实的技术保障。
（三）优生培养的几点感悟。
1、要着眼于学生的终身发展、全面发展。学校要创设各种平台，在培养学生的学习能力的同时，还要注重培养学生的实践能力、创新能力，培育其创新素养，挖掘其创新潜力。要注重学生的科学素养与艺术素养的结合。要着眼于学生的长远发展，要做到多点开花，不能只盯着眼前的高考成绩。综合素质上去了，高考成绩自然也就上去了。
2、要着眼于全体学生的终身发展。学校要面向全体学生，做到全覆盖，针对不同学生的实际，创设不同的平台，使所有学生都有参与的机会，都得到锻炼，不能把眼光只盯着部分所谓的优生。因此，我们的培养面还应该拓宽。
3、要创造宽松的学习环境，培养学生的自主学习习惯和能力。我们的高效课堂探索应深入，要创设互动式的课堂环境，要切实变学生的被动接受为主动思考，这样，学生会学得很主动，也很轻松。我们的研究性学习、课题研究还应进一步深入，校内的各种学生社团的作用要进一步发挥。使学生在活动中感受学习的乐趣，真正做到变“要我学”为“我要学”。成绩的取得不能靠拼消耗，老师也不能包办代替学生学习，我们应该在“减时增效”方面多加研究，北京育才学校“4+1”（即每周4天学习，1天参加社会实践）的成功模式，同样值得我们去借鉴。
4、要超前培养，精心谋划。优生培养工作要超前，要将培养的触角前伸。我们目前已经在进行了探索和尝试，但力度显然还不够。奥赛培训从高一就要抓实，甚至要从初中抓起（我们市内的泗洪中学信息技术奥赛培训就已经从初一开始抓了）。课程设置、教练员的培养等，都要有计划。
5、要充分利用好校内、校外的一切教育资源。要通过建立良好的机制，激励老师充分发挥自身的主观能动性。要拓宽各种学习渠道，借鉴外校的优秀经验。学校的一切政策都要得到家长的理解和支持，因此要充分发挥家长的作用，要利用好一切社会资源。
6、抓德育、体育、美育等，助推智育。
（四）新疆班管理的几点感悟。
1、“严”、“爱”结合，进一步加强思想政治教育和安全管理。与公安机关配合加强手机管理和网络监控，严防学生下载、传播观看暴恐视频，联系境内外不法组织；落实好每周主题班会和每月教育大会的活动；对思想表现落后、上进心差的学生，坚持经常性的诫勉谈话制度；利用现有条件，改善新疆班宿舍管理，落实好“五星级”文明宿舍建设活动。
2、调整周末活动安排，促进学生对中华民族传统文化的学习。以往周末活动，限于体育艺术活动课人手不足，都是上文化课，学生整体秩序当然很好。经过考察学习，利用周末时间开设书法、美术和太极等艺术活动课，对学生学习认同中华传统文化，培养认同意识效果明显。我们将部分调整周末活动安排，开设汉字书法课，劳动课。
3、精心设计，注重实效，切实搞好节假日学生活动。节假日活动是思想道德教育的有效渠道。只有精心设计，认真组织，使活动真正触及学生心灵，才能收到好的效果。因此，我们将利用好节假日、纪念日，认真组织好相关活动，加强爱国主义教育、民族团结教育和感恩教育。
4、细致做好学生档案建设工作。20**级学生面临毕业，学生在校4年的成长档案对录取很重要（现场录取），结合内学办关于毕业生档案管理的要求，我们将如实填写好各种表格，真实反应学生在校成长过程，加强档案管理，促进学生的进步与健康成长。
采他山之石，意在攻玉。迁宿中学占在新的起点上，如何进一步谋求特色发展、打造学校品牌，是摆在每位宿中人面前的新课题。在感佩上海教育工作者勇气和精神的同时，更要以实际行动，为实现学校跨越发展贡献智慧和力量。
篇2:江苏省小学数学评优课观摩活动心得体会
**年11月5~7日，我有幸在区教研室王超老师的带领下来到江阴观摩为期3天的“**年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学”活动。本次江苏省中小学教学研究室主办的“**年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩会”在江苏省江阴市辅延中心小学和晨光实验小学隆重举行。来自全省各地的小学数学教研员、教师代表共1200多人参加了此次活动，江苏省教研室网站“教学新时空”栏目全程进行了直播。这是一个专家参与引领的盛会，这是一次课堂展示活动的盛会，这是一场亲朋好友相聚的盛会。在这里，富有生机的学生、富有激情的教师、富有生命力的课堂、富有特色的互动……对到会的教师而言，无一不是一次次精神的启迪和生命的震撼！
本次评优课活动首次采用同课异构的形式进行，来自全省各大市的27位经过层层选拔出来的优秀青年教师，依托先进的教育理念、扎实的教学基本功，别具匠心的教学设计，就相同的课题演译了不一样的精彩，亮点纷呈，受到了全体与会老师的好评。本次活动由江苏省教研室主办、江阴市教育科学研究室承办，活动旨在进一步促进我省小学数学教师在教学思想、教学理念和教学方法上的发展，提高广大小学数学教师的专业水平和教学技能，展示我省小学数学的教学成果，为全省小学数学教师提供一个交流经验、相互学习的平台，对我省数学课程的发展和教学水平的提高起到了积极的推动作用。
低段的活动会场设在江阴市辅延中心小学行政楼五楼阶梯教室。本次优秀课评比与以往自主选题不同，而是由执教者提前15天在给定的5个课题中选择一个进行试教展示。参加本次优秀课评比的14位数学教师为大家展示2节一下的《认识图形（二）》、2节二上的《我们身体上的“尺”》、2节二下的《两步计算的加减法实际问题》、4节三上的《解决问题的策略（例2）》和4节三下的《笔算两位数乘两位数》。虽然14为老师的选题不尽相同、构思不同、课的呈现方式也是多种多样的，但是展现出的是同样的核心、同样的精彩！
一、在遵循教材的基础上合理改编。
本次展示的14节小学数学优秀课，有13位老师都选择了与例题或相同、或相近的情境开始教学，只有来自江阴市澄江中心小学王羚老师执教的《认识图形（二）》中进行了改编，但也将例题作为习题在练习中完成。
二、在尊重学生的基础上有的放矢。
数学课程标准指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”听完14节课最大的感触
篇3:小学教师观摩数学名师教学活动心得体会
观摩数学名师教学活动心得体会
南关小学郭素花
5月8日，我有幸参加了教育局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学水平。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和认识，现将本次活动的心得体会从两方面向大家交流。
一、教学观念的感想
1、数学是实实在在的，以前的课改看见了这节课气氛真活跃，真热闹，也有小组讨论，也动手操作了，表面感觉和传统的教学大不一样，热热闹闹的，确实改了。听完李小春的优质课，我感到数学教学的本质不在表面，而在于重难点的把握和突破，对孩子习惯的培养，比如：学前的准备，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，鼓励孩子上课放松，积极回答问题等等，使我感到了真真切切的数学课。
2、用发展的眼光看数学，看孩子，李小春老师的“带着问题进教室，带着更多的问题离开教室”，给了我很深的思考，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的发展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应该有更深一层的拓展性因素，展现数学的内涵与魅力。
二、教学方法上的学习
1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经历数学化的过程
大胆放手，给学生创造一些活动，感受过程，亲身体验。数学就要以生活为基础，充分挖掘生活情境，在具体情境中感受数学的趣味和魅力，从而激发学习兴趣。每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。充分体现了知识