市小学数学教学研讨会学习感悟:走进你的世界我很幸福

市小学数学教学研讨会学习感悟：走进你的世界我很幸福

拎起行礼，脸上虽有些倦容，但心里更多的是不舍。一天半的z之行已然结束，我却仍旧沉浸在其氛围之中。回家的路上心中尤为感慨，写了这首诗送给为我们展示的25位老师，你们是最可爱的人，辛苦了。

这次会议，尤其喜欢“评课展示”环节，感谢这次会议的创意者，让我们现场见证了我们骨干群教师的蜕变，也无形中激励着我。更让人感动的是微课程团队幕后的默默付出，当几百张会议照片呈现在屏幕上时，虽然没有热泪盈眶，但也足以让我鼻头发酸。我想，我们每个人的心中都有着温暖和感动，温暖于亦师亦友的情怀，感动于且行且思的执着。回味课堂，我还有以下几点浅薄的感悟：

一、每个人身上都有太阳，只要让它发光。

回放：李老师的《统计》课的前期，出示了一幅扇形统计图，随后教师提问：“请一位谈判代表来描诉一下这幅统计图的意思。”生1：“我们A牌彩电是最畅销的。”生2：“不一定，因为其他中可能有销量更高的品牌。”接下来老师抓住这个闪光点接连几个追问：“这个其他是什么意思？”“你们觉得他说得有可能吗？”“问题出在哪里了？”

我想：作为成功的数学课堂就是要最大限度地开发学生的“光源”，“放飞”孩子鲜活的思维，允许他们“自圆其说”。让课堂充满生命的气息，让生命的活力充分的涌流，让智慧之花尽情绽放，这应该成为我的教学追求。

二、平凡但不可以平庸，激情更需要用情。

回放：郝贵琴老师的《折线统计图》一课中对“自主探究折线统计图”这一环节中，老师让学生画图汇报交流后自然的总结道：“在画图的时候你们就干了两件事：描点、连线。”“思考点代表什么？线代表什么”。

吴老师《折线统计图》中前期出示条形统计图后，让生用手势比划游客数量变化趋势，然后利用多媒体将条形统计图演变为折线统计图。（多个老师使用手势比划）

我想：这是几句最普通的话，几个最简单的动作的话，却凸显出了整节课的重点，拨动着整节课的心弦，让人久久不能遗忘。可是这些简单的话被我们移植到自己的课堂中去时，往往就走样，让学生感到很枯燥，达不到预期的效果。也许枯燥和生动之间只隔着一层窗户纸，我们要想“把平凡的事儿做得不同寻常”，需要的是沉淀，历练的是内力，还要有如痴如醉的研究态度。

三、我想飞，怎样才能飞得高？

会议尾声的时候，刘秀艳老师为我们展示了一段有关会议总结的微课程，其中的配乐是《我要飞得更高》；无独有偶，回家的车里，也一路上放着这首歌。让我这只“失魂落魄”的小鸟更加五味杂陈。

回想起加入骨干班将近一年的时间里，我也慢慢的由青涩走向成熟:以前怕读理论性的专业书籍，可自从去年于老师让我们通读《给教师的101条建议》后，突然感到这些理论知识对我们自身专业成长来说作用太大了。于是在那之后，我就有了啃书的勇气和耐心。学校图书馆里那些落满灰尘的苏格拉里、洛克、卢梭、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的生活。有时候也会烦躁的放下，然后再珍爱的拾起，就这样一遍遍地对自己说读下去、再读下去；每次QQ群闪烁于科长布置备课作业消息的时候，我既兴奋又紧张，恨不得立马找到有关那节课的所有资料开始研究。为了备好一节课，常常苦苦思考，备教材，备学生，多少次备出，多少次推翻，家里的镜子和床头经常被我当成“最老实的学生”进行试教。但我深知，这绝不是我最大的努力，比我的投入超出好几倍的老师大有人在。我们一同行走在教育的路上，作为其中的一员，我很幸福，也很骄傲。

写到这里，看到于科长在群中转发的z潘主任的会议感悟，心中顿起敬佩和感动。我想人的一生像一条河，而潘主任已是“渐行渐宽。”跃然纸上的，是一个睿智而达观、真诚且谦虚的好老师、好前辈。这种深沉与平稳，不舍昼夜地激励着我们踏实地走在成长的道路上。

总有些记忆浮在我的心上；总有些美丽会比岁月长；总有一些经典需要我们传承。感谢z市小学数学骨干群这个团体，给了我们最初的舞台，给了我们那么多学习和交流的机会，让我们的小学数学教学充满无限生机与活力！

篇2:泰新一中高三数学教学研讨会发言稿

泰新一中高三数学教学研讨会发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐，在20**年20**学年担任数学备课组长，取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法，与大家交流。

高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。

一、复习步骤和目标

第一轮：注重基础.(20**年9月初20**年3月上旬).6个半月。定位是以点带面打基础。以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题源于课本，高于课本，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，数学复习要立足于课本，重基础教学。口号是：基础基础再基础。

第二轮：(20**年3月上旬5月初).一个半月。定位是重点专题上台阶，综合训练提能力。要求：瞄准考点，精设专题，使所学知识与高考好好对接。方法：突出重点，归纳迁移，加强做题的规范性，准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。口号是：提高提高再提高。题目的难度较第一轮略有上升.先是分章节的综合训练，(制度大全)教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评；然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练.

专题安排主要是：主干知识6大块：(1)函数、方程、不等式、导数；(2)数列；(3)三角；(4)解析几何；(5)立体几何；(6)概率与复数.主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力.

第三轮：(20**年5月初至高考)1个月。定位是综合训练攀高峰，知识回扣固基础。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考.主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练.训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了.回归课本，查缺补漏，再现知识点.树立信心，以积极的心态应对考试.口号是：规范规范再规范。

篇3:《小学数学毕业复习》研讨会听后感

《小学数学毕业复习》研讨会听后感

今天下午，我参加了区小学数学毕业复习研讨会，

虽然参加对象是执教六年级的老师和名师班的学员，

我只是个只教过低段的数学老师。

高段从未接触，更何况是毕业班。

但是，一个下午2节展示课、名师班的团队亮相和教研员的讲话，

还是让我收获颇丰的。

两节展示课，两位老师各有风采，

虽然对于这些教学内容、复习重难点并不是非常熟悉，

但是这种错例展示课还是很少见的，

而且完全可以借鉴，可以用在平时我们每单元的整理复习课中。

上课之前给学生做前测，再分析归因，两位老师的错例都来源于学生，

这很好的体现了生本课堂的理念！

特别是第一节课《“运算定律性质”的整理和复习》，

张老师先通过练习激活学生的认知，

然后再系统整理所学的运算定律和性质，形成知识网络，

然后再出示之前的错例，让学生自诊自治，最后进行剖析。

我觉得这样一堂课是非常成功的，而且也给了我一些启发，以前整理和复习课怎么上一直是我最头痛的，现在终于有了一个借鉴的榜样！

讲座的最后，谢作长主任概况了复习课要怎么上，

他说，复习课最好要“两份作业，两节课”。

第一份作业，是关于本单元知识点的前测，要求不多不少，难度低，面要广。

而第一节课，则是根据这份作业出现的错题而备课，分析归类，找出错误原因，上课的时候，整理知识点，形成知识网络，然后归因错例再对症下药。

第二份作业，则可以针对第一份作业的错例设计，不顾面要顾典型，难度要有所提高。

第二节课，要有所提升，一开始就直奔错题，进行归因，对症下药，最好对学生还要有一些温馨提示，

第二步再深化练习，现场反馈。

最理想的状态是这节课后将没有作业！

谢主任还说，我们现在听课更多的要关注课堂的观测技术，要学习一些量表，注意关注课堂上学生的有效活动，这样子才更有帮助。

最后还提出了备课要求，不再是教案，而是学案，最好是表格式的，

要有学习目标，教师活动，更重要的是要有学生活动，考虑到学生可能出现的各种情况，还要有备注栏，

只有这样备好一堂课，才能真正做到学生为主体。