《市新教育实验跟进校培训会》学习体会

《市新教育实验跟进校培训会》学习体会

每一次的外出学习，于我都是一次心灵的震撼，一次灵魂的洗涤！

5月14日至17日，我有幸参加了z市新教育实验跟进校培训会，第一次走进新教育，领略了新教育的魅力！

本次培训会共有四处学校提供了现场。

四所学校分别是z市外国语学校，金海岸小学，市实验小学，新营小学。这四所学校展示的内容有所相同，又有所不同。这几所展示的共同内容有晨诵展示，绘本阅读课，整本书阅读，新教育叙事及新教育实验成果资料展览。

（一）晨诵

晨诵课上老师让学生读诗的方法多变。有经典的齐读，有男女生的轮读，有师生的对读，还有老师的领读。印象最深的是师生的对读，在下边听课的人感觉是老师在和学生对话、交流，不仅仅是在读书。如：在外国语学校观摩的晨诵课是由杨秀娟老师执教的。晨诵课由《快把窗子打开》开始，师生配乐朗诵，采用PPT的方式，把《长歌行》、《蝴蝶花》、《如果我能使一颗心免于哀伤》、《男孩子和女孩子》、《生长》、《春》的片段、《我喜欢生长》有机地串连在一起，或领读或分角色读，衔接自然，最后由老师以“一年之计在于春”为结束语把这次晨诵课结束，对学生进行了多方面的教育，使学生从多角度进行了展示。在实验小学观摩的晨诵课是由厉菲老师执教的。晨诵课从《当清晨来到》这一首小诗开始，回顾了《一天只有一次清晨》，以《跌倒》为主题课进行了晨诵演示，进行了多角度、多方面多层次的展示；还有金海岸小学的牛见玉老师，她和她的学生们所做的《葵花朵朵向太阳》主题晨诵，也给我留下了极深的印象。牛老师的人格魅力、大师风范震撼了我，孩子们入情入境的朗诵、丰富的诗词积累，让人感叹之余也让人感动，忍不住为他们鼓起掌来！

（二）读写绘课展示

绘本阅读课属低年级阅读内容。

实验小学的绘本阅读课是由焦春燕教师执教的。她分析讲述了《小老鼠分果果》的整个过程，声情并茂，绘声绘色，童真童趣，并在整个过程中渗透德育教育：帮助别人，感谢别人，我很快乐；在金海岸小学，董潇雨老师做的绘本故事示范课《长大做个好爷爷》同样令人难忘。在董老师环环相扣、轻松自如的引领下，孩子们跟着老师一起走进故事，感受故事主人公的情感起伏，最后竟跟着故事里的小小熊悲伤到泪如雨下！外国语学校的读写绘展示课是由赵玉蓉老师执教的《我有友情要出租》，让学生们明白了友情的珍贵。说来惭愧，这是我第一次知道还有绘本故事这回事，也是第一次知道，原来看似简单的故事，经过老师的精心设计讲述竟可以达到如此震撼人心的效果！

(三)整本书阅读

在这一项展示活动中，外国语学校和实验小学展示了对整本书的师生共读。执教老师和学生们分享着书中的喜怒哀乐，共同品尝书着中的各种精神食粮，让在座的老师不由得产生了也想去读这两本书的强烈愿望（《草房子》、《狼王梦》）。金海岸小学的孙运玲老师为我们展示的与前两所学校所展示的内容有所不同。她展示的是一堂读书推荐示范课。说实话，刚开始看到进程表上有这样一堂课，我很不以为然，觉得不就是推荐一本书吗，至于拿出整整一堂课的时间来推荐吗？但是，课还未上到一半，我就知道我错了！孙老师推荐阅读的是《吹牛大王历险记》，她用生动优美的语言，在潜移默化中向孩子们介绍了这本书的作者、特点还有阅读的方法。让我印象最深刻的是孙老师为了让孩子们进一步体会这本书奇妙的构思和夸张的写法，她让孩子们自己先用“枪、一群野鸭、火药袋、生猪油”编一小段故事，然后再出示书中的故事情节，极大地激发了孩子们的阅读兴趣。在这节课的最后，我惊喜地看到孩子们拿到推荐书后迫不及待地读了起来，连老师说“下课”时，他们都久久的不忍放下手中的书。

（四）新教育叙事

在这次培训会上，我还有幸聆听并欣赏了各校老师的新教育叙事。实验小学的《就这样悄悄地爱上了你》，告诉我教师专业阅读，促进专业成长的路途艰辛与快乐。在学习中，我们不难感受到，这些学校能成功，就是因为他们好读书，有着丰厚的文化底蕴，并将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。教师们把实践、反思与读书相结合，形成自己的教育主张和思路，他们的专业得到了发展。外国语学校的郑学彩老师的《生命的礼赞》更是让在座的每一位与会老师大开眼界，这哪里是上课啊，简直就是由老师、学生、家长出演的一台晚会。这样上课，孩子还不喜欢吗？还没有兴趣诵读吗？

（五）新教育实验成果资料展览

在参观他们每个学校及资料时，首先是他们独特的校园文化吸引了所有学习的老师。其次他们的特色作业、教育随笔、手抄报、读写绘等书香作品琳琅满目。有绘画册，仿写诗歌组成的诗歌集，仿编故事做成的故事书，还有学生日记、中高年级的读后感，精美的手抄报，还有他们的读书交流活动，老师的随笔，老师的班级记录等等，都做得特别地详细、精致。这说明如果没有平时一点一滴的积累，没有平时真正的体验、实践、落实，就没有我们看到得堆积如山的成果展示。

总体会：

通过参观培训学习，我发现：新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我只知道学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。新教育，一个注重教师专业化成长的教育，促使教师鲜活地成长的教育。通过这几天的学习，我感受到了，在这些学校，在这条新教育的征途上，他们秉承了新教育的“只要行动就有收获、只要坚持就有奇迹”的理念。因为他们付出了，所以才有了今天新教育的精彩展示。这些学校的的老师、学生、家长辛苦着，收获着，成长着，幸福着，他们激情饱满地走在了这条幸福的教育之路上。

新打算：

近期，我校也已经制定出了新教育实验的实施方案，计划在下一学期开始这项教育改革活动。该活动以教师发展为起点，以六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区）为途径，以帮助新教育共同体成员（包括老师与学生）过一种幸福完整的教育生活。而且我校在探索中建立的以“本善教育”为主题，以“感恩教育”为突破口的“仁爱”文化圈，也要融入到新教育实验中去。新教育实验是一项长期而艰巨的活动，到那时，我们的工作可能会因为它更加繁忙，我们的担子会比现在更重。但是，我们一定会在这一过程中不断进步，不断成长，因为新教育就是让我们无限相信我们自己的潜能。通过新教育实验，孩子们的能力也会不断提高，他们在阅读中成长，老师们也会感到无比的欣慰与幸福。祝愿，在全体师生的努力下，我校的新教育实验取得成功！

篇2:新教育开放周活动学习体会:缔造完美教室

新教育开放周活动学习体会:缔造完美教室

三月十三日，我跟两位张老师、付老师一起，参加了z省z市的新教育开放周活动，为期五天的活动，时间安排很紧，学习内容很多，会议安排每天都参观一所学校，这样五天下来，我们共跑遍了z实验学校，z实验小学，z师范附小，z海南小学，z南通小学，这五所学校。一般是上午听课，下午听他们学校的老师或领导做报告，而晚上，认真负责的张景一老师则会召集我们去她的房间，边吃水果边开研讨会，交流一天学习的收获。

就这样度过了忙碌而充实的五天，虽然劳累想家，但却大有收获。

在z的五所学校，我们几乎每天都能听到这样一个词语“完美教室”。这是每一位z的老师，都在追求的完美极致。

这个词语来自于，z市教育局的许新海局长在20**年10月“缔造完美教室”研讨会上的报告。

他在报告中，对完美教室的诠释是这样的：完美的教室首先是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。这是许局长的一段话。

而我觉得，完美教室应该就是新教育实验的六大行动，在教室的一次完美整合。那么具体怎样做才能打造出这样的教室呢？我觉得可以从以下几个方面入手：

一、努力打造个性化的班级文化。班级文化包括班级布置，班级愿景、班规，以及个性化班名，鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等。

班级文化，是一个班级的灵魂，营造出富有个性，并深得孩子们认同的班风学风，无疑是增加班级凝聚力的有效途径。在这五所学校，每一个班级都有自己的班名，班级精神，班级约定或班级宣言（图片）。

其实我原来也曾做过类似的班级约定，但结果总是不了了之。上个周三在z师范附小，我们参观了一位宋晓燕老师的小神蚁班的班级展示，我非常震撼，为那位两年来为自己的孩子写下三大本随笔的老师，更为那群口才卓越，满腹锦绣的孩子。怀着追星的激情，活动结束后，我和付老师特意找到了宋晓燕老师，跟她私下聊了很久，聊起小神蚁班级的成长经历，她说，开学第一天，她给孩子们讲了这样一个故事：在一个景点，由于游客的不慎，使得一片靠着小河的草丛着了火，火势很快包围了一个小小的丘陵，有一群蚂蚁正被围困在这个小包围圈里，黑压压的一片蚂蚁，随着包围圈越来越小，空气里已经夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。这时，奇迹发生了，那些小蚂蚁竟开始迅速的扭成一团，向河岸的方向突围滚去，蚁团迅速滚动着，不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声音，但蚁团却不见缩小，显然，这外层被烧焦的小蚂蚁们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾......，宋老师说，讲完这个故事，孩子们的眼睛都湿润了！深深地动容着，这时，宋老师宣布，她们班的班级图腾就是“小神蚁”，并提出了这样的班级精神：“拼搏时，全力以赴；奉献时，义无反顾”，孩子们，为自己能成为小蚂蚁中的一员而自豪着，被小蚂蚁的精神而感动着，就这样，这群小蚂蚁在宋老师的带领下，一步步走向卓越。

通过这次谈话我也找到了自己的症结所在，只有打动学生的心，引起他们的共鸣，令其积极参与共同成长，这样的班级文化才能拥有顽强的生命力。

班级文化建设除了精神方面的引领，还包括教室的布置。一个洁净优雅的环境，更能吸引孩子的心灵。

二、以共读共写共同生活为基本愿景；以晨诵午读暮省为基本生活方式；

关于这一条，我觉得我们学校已经做得不错了。晨诵午读井然有序，并初见成效。但我觉得，他们的几点做法也很值得学习。

一是，“图书漂流”活动。

在这几个学校，他们每个班都统一要求孩子们买同一本书，人手一本，不同的班级选择不同的书目。在每个月的第一周拿出一节课，老师专门来指导这本书的阅读，人物介绍，精彩段落共读，探讨读书的方法等，一节课下来，学生对这本书已有了大体了解，并且产生了强烈的想读下去的愿望。接下来的时间，学生们会利用午读和课余时间来读这本书，课间同老师同学交流读书的进度，人物的命运。我觉得，这种全班共读的氛围很动人。到月末，大多数孩子已经完成了这整本书的阅读，这时候，老师会在这个月的最后一周，拿出一节课来，做读书汇报课，在老师的引领下，表演书中精彩的情节，讲述自己的体会，交流读书的收获，就这样将书中的营养，渐渐内化到自己的生命。因为同一年级中不同的班级，选择买不同的书目，所以当一个班读完了自己的书，他们就会以班级为单位与别的班交换着来读，这样，又开始了第二本书的共读，一个学期下来，一本书可以漂流三四个班级。

二是，保底不封顶的读书奖励制度。

所有的孩子都是一样的，喜欢奖励，喜欢小小的成就感，针对这个特点，他们采取保底不封顶的奖励制度，保底就是硬性规定，每个学期，每位同学必须读完哪三本书才算达标，不封顶就是，在读完这三本书的基础上，每多读一本，就可以领到一张“小书虫成长卡”的奖励，每攒齐了五张卡，就可以换一张“读书硕士”卡，每攒齐了五张“读书硕士”卡，就可以换一张“读书博士”卡，这种游戏过关的方式极大调动了孩子们读书的积极性。

三是班级博客的建立，为师生共写搭建了平台。

老师建一个博客，将博客地址和密码向全班的学生和家长公布。班里所有的孩子和家长都是这个博客的博主，这样他们随时可以登录书写自己的故事，孩子可以记录自己的生活点滴，家长可以发表自己的育子笔记，老师可以上传随笔，即有利于同学之间相互学习增进友谊，又有利于家长和老师，家长和家长之间的沟通。除此之外，我觉得，班级博客还有一个重要的意义，就在于让孩子懂得如何运用写作与别人交流，并能够给孩子的作品找到大量的读者，一个拥有读者的作者才会有写作的热情！

三、努力开发“全人课程”，建立多样化评价体系。

新教育有一句标志性的话语：过一种幸福完整的教育生活！为了培养学生完美的人格，使其享受完整的教育，学校、老师们一直在努力开发着“全人课程”。关于这一点，我们学校已经做得很好，丰富多彩的校本选修课程，各项活动展示，均为孩子的成长搭建了五彩的舞台。他们学校的很多做法，其实我们已经做过了，只是说法不同。他们的全民课程包括：公民课程：让孩子具有公德意识，做合格的小公民。书香课程、学科课程、社团课程（大力水手维和社，就是纪律小组长）节日课程、达人秀。

通过这次学习，我看到了新教育在z的土地上，绽放出如此夺目的花朵，并结出了累累的硕果，我的心里充满了羡慕和期待。

有这样一个教室--

它无须繁华

它可以没有多少现代化设备

它可以在这片大地的任何角落

只要，它有那样一个老师

有一群孩子

有一个叫做新教育的课程

那么

它就具备了创造奇迹的所有条件