山绣中学下半年语文教研组总结

山绣中学下半年语文教研组总结

工作着，美丽着

这学期，从山花烂漫蛰虫涌动的春走来，走入潮湿多雨的初夏，直至写这份总结的仲夏三伏天。季节更替，时间逝去，不变的，几乎每一天，我都在“工作”。

工作，并不都是美丽的，但一切寻求意义的人，都必须工作，在工作中实现人生的意义。每次想起工作，我就想起纪伯伦《工作》中的诗句：“你工作就能和大地及大地的灵魂一同前进”，“懒惰的话，就会和岁月疏离，偏离生命的航程”。这些诗句总是帮助着我，提醒着我，如何在应该的工作中，活出自我的生命思考，引领同组语文教师工作生命的前行。

一、以“任务体验式”培养年轻教师的命题和课堂教学能力。

我语文组年龄结构，比例大大侧重于年轻教师，3年内的年青教师就有7位。这学期，我把培育年轻教师的稳健快速成长作为组内建设的重心。创设具体任务情境唤醒年轻教师的“自学意识”，我认为比较重要。山顶独立，海底独行。一切靠自己，“万物生长靠自己”比“万物生长靠阳光”更真实。

“命题”任务式研修的实施过程：

成立组内命题研修小团队9人。

我主讲。讲析中考命题方向及优秀的命题范例。1小时。

3.以竞赛形式布置命题实战任务。给确定的阅读《寻找家园》，每人独立命制四道题，并拟写一个作文题，或一道任务性写作题。时间两周。

汇总。共同研讨题目。

分组合作。飞蓉参加市级命题竞赛。剩余俩俩组合，以命制日常的组内单元检测卷作为实践点。共命制了八年级单元卷1份，七年级单元卷2份。借此带动日常检测卷的改革。

联盟学校的七年级期末卷，由执教第一年的聪达、涤瑶、林敏、佳颖，与我一起研讨完成。我定总体出卷思路。他们自己独立思考、独立学习、独立创造。

由于年轻教师的努力，收效不错。占飞蓉，获得市级命题一等奖。七年级的期末卷，在联盟校反响还不错。

二、“群文联读”研讨核心下的语文课堂教学改革，走出新思路。

在初中课改联盟学校的课堂活动上，我展示的《<地下森林断想><海鸥乔纳森>群文阅读》课堂，学生或积极参与交流讨论，或认真倾听，其阅读视野之广、思辨能力之强，无不让在座语文老师叹服，故引发诸多对课本身的争议和沉思。

在自己趟水过河之后，在林校的指导下，“群文联读”走出了新思路：专人课组群的资源库建立。吴若苗的“贝多芬”，吴佳颖的《小王子》，刘聪达的《沙乡年鉴》，黄林敏的《社戏》等群组创新范式，给同组老师很好的借鉴。

三、落实日常“类”课的研讨。

“范式”关键词：试卷分析课

第一步：准备。（1）答卷纸+试题卷+成绩数据分析+参考答案及评分标准（范例）。

（2）学生订正错题、自悟、析错。

第二步：校对。根据班情，确定试卷学生学习和讲析重点、疑难点。

建议：（1）落实“学的行为”。

本着“知其然知其所以然”的原则，学的行为有：书写、记笔记、析错、修正（如

何？）、书面规范严谨表达、整理等。

（2）提倡激励性评价。

例如：寻找最佳试卷订正者，单元考加分等等。

（3）设计“学的环节”。

例如：学生错误答案直观呈现--学生分析--出示评分标准--优秀答案直观

呈现--修正自己的答案--批改激励。

（4）学期整理和装订练习和试卷。

第三步：后续。

将试卷视为另一个出发的起点，即学习意识、学习资料的再开发。

例如：阅读练习的三用：阅读训练、写作启迪、思想提升等。

基础错题订正在语文扉页等等。

四、引进“专家”促进师生共学习，共研修。

这学期外聘专家，为主根据实际日常教学所需，分年级、分专题，从不同层面展开。

为摸准九年级语文方向，我们聘请了张寰宇把关初三一模、百题作文，陈宝荣讲析中考阅读和作文的追问。为推进八年级的阅读，我们聘请了爱阅读联盟活动主讲师杨建晓，给八年级学生现场直播讲座《那片芳草地》。为提高文学社社员的文学素养，我们聘请了《瓯越》执行主编，初中文学社联盟主题徐斌来校讲座。

虽然努力地写总结，但也清晰地发现，不管怎样表达，都难令自己满意，难梳理出这学期最佳的语文教研组实际所做的日常工作脉络。这也是由于平时，没有养成及时记录反思的工作习惯，也没有高屋建瓴高瞻远瞩的理论高度，也没有建立大气工作规划和自我组内工作体系。

篇2:小学语文教研组长讲话习作课课型研讨总结

作文教学对语文教师来说，不仅是教学的重点和难点，更是老师语文基本功力的集中考验；不仅要有很强的课堂驾驭能力，同时对习作，老师也要做到先写、先想、心中有数。我们五年级语文组选择了作文这种课型进行研讨。在这次活动中每个成员从中都有所收获，现在和大家一起交流、分享。

语文课程标准指出：在习作教学中要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要让他们学会用自己的眼光去观察，用自己的心灵去感受体验，用自己的笔写自己想说的话。要鼓励学生富有创意的表达，鼓励他们写出富有个性、富有真情的习作。如何让孩子们很自然地、用自己的方式写自己心里的话，这就要求教师要教给学生作文方法，落实作文指导。

我们在平时的作文教学中，做到了以下两点：

一、指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中突发奇想，产生表达的灵感和欲望。

二、在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

我们组韩老师执教的课型是习作课，课题是《写一个自己喜欢或崇拜的人》。基于《课标》的要求，我们全组老师纷纷出谋划策，韩颖老师进行了多次的试讲：课前研讨

篇3:湾龙实小第一学期低段语文教研组校本研修活动总结

湾龙实小第一学期低段语文教研组校本研修活动总结

主要活动与措施

本学期，我们教研组以**版《语文课程标准》和《浙江省小学语文教学建议》为指南，以“温州市新常规”活动为抓手，紧扣“学本课堂”，以促进学生发展为宗旨，基于教材，立足课堂，探中求索，认真贯彻落实“高效课堂，高效作业”的工作重点。在研修活动中，继续以主题探究、课例探究为抓手，让文本解读与课堂练习设计成为落实有效课堂的重要突破口，从而有效提高课堂活动的实效性，优化教学过程，扎扎实实地提高语文教学质量。现将一学期的工作小结如下：

一、不断磨课，共同研讨。

开学初，制定了校本研训工作策划书，并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“互帮互助，共同进步”的原则，我们经常从教材到学生，从课前预设到课堂生成展开讨论，提高认识。教研活动有明确主题，以优秀教师带新教师为目标，每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败，形成浓厚的教研氛围。本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动，并在此活动中得到了成长。“尺有所短，寸有所长。”只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。

二、全策全力，推进低段项目测评。

在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下，我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的策划，中期的项目修进，还是后期的现场布置，都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡：有藏字于林间的“识字林”，有展示书写本领的“书写屋”，有游走于云雾间的诵读“走搭石”，有满富挑战的推理阁，有趣味昂然的“故事宫”，有奇幻无比的“阅读长廊”，还有精彩绝伦的“展示台”。游考结束后，孩子们到“收获园”兑换“状元币”，与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影，定格这美好的瞬间。这样的评价方式，趣味性十足，滋润着孩子们学习母语的心怀。

三、利用业余时间学习，进行自我增值。

我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托，掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍，努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得，专业刊物上的文章具有比较好的导向性，纯粹、档次高，给人更多的启发和学习，而且有时在阅读同行文章的时候，也能进行一定的自我勉励。

存在问题与思考

本学期教研活动已接近尾声，回顾这一学期的工作历程，因为确定小组主题有欠考虑，活动组织性不强。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，我组教师将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，促进语文教学的整体提升。