某小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会总结

某小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会总结

我镇把二零一六年确定为“教育质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教育管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发教师工作积极性，探讨毕业班教育管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教育教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教育良好形象，5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教育组主持，全镇小学校长、教导主任和毕业班任课教师共计36人参加了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。

1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：_村小学马_的语文课《母亲的耳朵》，_小学苏_的数学课《分数应用题》，中心小学康_的英语课《HOWDOYOUMAKEBODYSPRONGANBHEALPHY》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。

2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。

3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。

4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、[由制度大全精心为您提供]调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。

5、镇教育组对后期复课工作作了安排部署；教育专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。

各小学上交了交流材料；毕业班任课教师上交了后期复课工作计划，提出了各自的奋斗目标；镇教育组为三名上课教师颁发了荣誉证书。

篇2:毕业班篮球定点投篮比赛实施方案

庐阳中学*届毕业班篮球定点投篮比赛实施方案

为了丰富我校学生的文体活动，调整毕业班学生学习的情绪，使其德、智、体、美、劳全面发展，经毕业班领导小组研究，决定举办“庐阳中学*届毕业生篮球定点投篮比赛”。

参赛方式：每班男、女同学各选10名。

比赛时间：12月12日（星期五）下午第三节课。

比赛地点：学校篮球场（下雨到体育馆）

比赛方式：

投篮：每名选手投篮5次【1分2分2分2分3分】

设奖：

个人：男生特等奖3名一等奖4名二等奖5名

女生特等奖3名一等奖4名二等奖5名

团体：取总分前三名

最佳团队奖取1名

裁判：体育组老师

主办：九年级组

承办：体育组

本次活动最终解释权属体育组。

附注：

规则：

1.男生用7号球，女生用6号球。

2.定点投篮比赛个人总分为10分；班级总分为200分。第一球1分，第五球3分，其余均为2分。（投篮点位于罚球线）

3.个人比赛如有重分，超过奖项名额的，以有没有进第一球比较，以此类推。团体如有重分，以本班出场的第一位男同学得分进行比较，以此类推。如男同学的成绩仍不能比出团体奖再用女同学的成绩比较。

4.最佳团队奖以班级组织有序、团结程度、参赛队员及其他同学的精神面貌等进行评比。

5.各班的报名名单于12月10日中午放学前交到111办公室汪小宝老师处，逾期者不得参评最佳团队奖。（以中午12点为限）

篇3:提高毕业班学困生英语成绩几点办法

提高毕业班学困生的英语成绩的几点办法

昌江县民族中学刘凤俊

苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在我看来，学困生这个与众不同的特殊群体，是我在教育教学中所要思考的教育课题，他们能不断地促使我去关爱他们，去观察、研究、实践、反思，想尽一切办法去转化他们。

在目前的课堂教学过程中，由于班额过大，同一班级内学生的学习能力有差异，这与统一的教学要求之间存在着矛盾，造成一部分学习接受能力差的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因主要有三种：一是厌学，这类学生缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学，这类学生学习方法不当或学习习惯不良，花在学习上的时间很多，却往往事倍功半；三是不能有效地学。这类学生有学好英语、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。此外，教师的因素和教材因素也有一定关系，班级的学风也有关系。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。

通常，学困生转化和提高存在以下问题：（1）“严而不爱”，对学困生一味地严格要求，对学困生“恨铁不成钢”，差生不能理解教师的良苦用心，认为教师有意针对自己，从而产生逆反心理，对抗情绪，结果适得其反。（2）过分表扬。对学困生的优点或闪光点过分或拔高式表扬，行为与表扬差距较大，学困生的心理负担重，达不到教师所期望的结果。

毕业班的学生只有一年的时间就要参加中考，基础差，时间紧，任务重，如何在原有的基础上取得好成绩，是我常常思考的问题。以下是我在提高毕业班学困生的英语成绩方面的一些做法。

一、掌握学情，因材施教

俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学，才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。

有人说，不可以以人分等级，因为大家都是平等的。对于学生来说，分等级好象是更不应该了。其实我认为，分等级不是为了要把学生分离出去，也不是为了把学生孤立起来，歧视他们，而是掌握好学情，清楚学生的学习状况，让学生也清楚自己现在处于什么位置、什么状况，让学生更好的、更勇敢地正视自已。所以，每接一个班，我首先要做的是了解学生的情况，包括学困的原因、学生的个性、兴趣、爱好等，帮助他们认清学习障碍，鼓励他们进步，帮助他们认清自己可以达到一个什么高度，在学习过程中通过细心去关注，及时地表扬，提高他们的自信心，从而去达到应该达到的那个高度。不把学生分等级，怎么能做到因材施教呢？

当然，这个等级，是我们心里的一把尺子，至于怎样让学生知道自己所处等级，还是要根据学生的性格特点来判断，如果有比较坚强的意志勇于面对困难的学生，我们可以让他直接明确自己所处的等级，而对对自己严重缺少自信而又没有自制力的学生来说，以表扬和哄着学为主。

二、关注兴趣

教育本身应该是使人觉得快乐的。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变成“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。

对于毕业班的学困生来说，你想要让他们学好英语，就不能让他们感觉到压力，所以，刚开始，我可以不要进度，因为让学困生在短时间内接受学习是很有困难的，这样做容易让他们知难而退，彻底放弃。

三、读薄教材，体验成功

魏书生说：“教育是一种智力活动，千万别把教育当成一种体力劳动，凡事总要动脑筋想办法”。针对学困生的情况，通常我把上课要学的知识，整理再整理，把本堂课要学的知识整理到最简单为止，课堂的容量不宜过大，以基本该掌握的为准，这时候，老师的任务就是通过自己对所教的知识点大胆地整合和删减，比如，开始的时候，学生怕记单词，所以我就没让学生全记单词表，我只是圈了几个考试时常出现的单词和短语让学生背，然后根据这几个单词设计了几道词汇题和单选题让他们练习，让他们尝尝成功的喜悦，让学生明白，英语其实是很容易学好的。然后，我开始从表达方面着手，每教一个单词，我就让学生用这个单词说一句话，每节课都重复着这些句子。开始的时候，要舍得花点时间，先大家口头练习，因为是之前上课时练过的句子，所以大家很快就能熟练表达，接着把作文写下来，这一下，学生们可高兴了，终于能写一篇完整的作文，而且很容易。就这样，学生都认为我讲课他们可以听懂，所以就愿意听，也愿意记单词，放学了，也常常会有学生去办公室让我再给他们圈要记的单词，对学得快的学生，我让他们记的单词越来越多，这样，学生的单词量和表达能力越来越强。