学年第一学期班务工作总结
**-**学年第一学期班务工作总结
**-**学年的第一学期是忙碌而收获的一学期。在这即将过去的一学期里，我班的班风在悄然地发生着变化，从开学初的落后挨批评到现在，九年级（13）班已经是满满的正能量。反思过往，我们的奋斗和努力历历在目。
（一）教师不仅是知识的传播者，而且是模范，注重教师对孩子们的影响
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,有的学生已经走上工作岗位，还记得自己当年的班主任。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。因此在学生面前我们努力把优秀的一面展现给学生，所以从接班开始，我就把我在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天到了教室以后都表现得精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。
（二）每个受教育对象都是独一无二的，尊重学生，接纳学生的差异。
加德纳博士的多元智能理论认为，人生来就有八个方面的智能：语言智能、逻辑智能、图形智能、音乐智能、肢体智能、自然智能、人际智能、自我智能。每个孩子在不同方面的智能有强有弱，发展程度不一。老师的接纳、认可和鼓励，对孩子来说，会让他更有安全感、有归属感、有自信和自尊。每次接一个新班，我都会告诉学生：上帝创造了你，然后就把模子打碎了。所以，你是独一无二的，你要悦纳你自己，将你的优点无限放大。老师不会因为你过去的学习成绩好而特别喜欢你，也不会因为你的成绩不好而讨厌你。但是，我会对你们所表现出来的每一个优点而开心，为你们所取得的每一点滴的进步而骄傲。
对于班级管理，我采用了小组竞赛机制，将一个班按成绩及平时表现，平均分成了四个小组。从学习，纪律，卫生三个方面进行加分或扣分，周末总结，优胜组获奖。在课堂上，小组展示时，如果是平时不怎么回答问题的学生或者在本学科比较弱的学生积极展示了自己的想法，我就会发自内心的大力赞赏，“呀，真的很不错耶！”“谁说人家学不好？”同时给小组加倍加分。其他同学也会发自内心的用掌声给与鼓励。每每在这个时候，展示的学生总是非常开心，也就乐意展示自己，甚至抢着展示。很多家长都高兴地给我发短信，说孩子变了，爱学习了。其实，关键是孩子有了成功的体验，找回了自信，自然就爱学习了。
小宇是一个很特别的孩子，不爱学习，学习习惯差，纪律散漫，经常受其他学生的作弄。正是因为我开学初的一席话，以及我对他们一视同仁的态度，让他感到了我的不同，因此，他满怀感动地主动找我谈话，他说的第一句话就是“老师，您看得起我，我觉得您是个好老师！我保证以后按时交作业，咱班的体力活我全包了！”多么可爱的孩子！一学期即将过去了，小宇确实做到了他给我的承诺。
（三）犯错误是孩子成长中的必修课，以宽容之心对待犯错误的学生。
常见一些寺庙里挂着这样一幅对联：“大肚能容，容世间难容之物；笑口常开，笑世间可笑之人”。世象万千，自然难免有许多可笑之人，可笑之事。然而那些笑口常开的世外高僧，对于可笑之人的笑，多是宽容的笑，是微笑或善意的笑，而少有讥笑、冷笑与坏笑。因为他们提倡修心养性，修炼宽容与忍耐，提倡、追求的是普渡众生，是菩萨心肠，是大爱情怀。作为教育工作者，更应具有这样的情怀。
学生是成长中的人，犯错误在所难免。没有谁是专门要干坏事的，对于学生的无心之错，教师不必要指责或发火，学生会在这个过程中感受到不便或损失，知道以后怎么做。
小正是个单亲家庭的孩子，性格内向，但很有思想。他的父亲对他要求很严格，稍微有犯错，就会招来父亲的责骂，一度父子俩的关系非常紧张，父亲觉得这个孩子他没法管了，无奈之下找着了我。当我了解到情况后，和小正进行了交谈，他告诉我他也知道父亲的不容易，有时候的错误也不是他故意的。当然，对于他的错误，我表示了很大程度的理解，告诉他青春期的孩子有些叛逆，是可以理解的，但作为青春期的孩子却不能拿“叛逆”做借口，同时，若能学会调节控制自己的叛逆情绪，倒是自己的本事，也体现了自己真的长大了。从此以后，小正真的日益懂事，主动帮班长操心班里的事务，学习成绩也逐渐提升，期末被同学们选为三好学生。
曾经读过这样一个故事：一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天趁夜色到林中散步，在皎洁的月光下，他突然开悟了。他回住处，眼见到自己的茅屋遭小偷光顾。找不到任何财物的小偷要离开的时候在门口遇见了禅师。原来，禅师怕惊动小偷，一直站在门口等待。他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的外衣脱掉拿在手上。
小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！夜凉了，你带着这件衣服走吧！”说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影穿过明亮的月光，消失在山林之中，不禁感慨地说：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月给他。”禅师目送小偷走了以后，回到茅屋赤身打坐，他看着窗外的明月，进入空境。
第二天，他在阳光温暖的抚触下，从极深的禅室里睁开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好，放在门口。禅师非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月！”
作为教育工作者也应胸怀明月，呵护学生的自尊心，送犯错误的学生一轮明月，助他们一路光明。
（四）家长也是一个巨大的教育资源，和家长结盟，借力使力。
学校教育对于学生的成长至关重要。但学校教育不是教育的全部，有研究表明学校教育只能占到1/3而已。而目前我们的教育资源的分布现状，最明显的是家长两个人管一个孩子，学校教师一个人管六十多个孩子，而且学校教育和家庭教育的目标是一致的。因此，和家长结盟，借力使力，非常重要。
本学期，我借助微信平台，组建了家长微信群。每天及时通报学生的在校表现，发布各科作业布置，以及希望家长如何协助学校工作。同时还在群里发布多篇有关家庭教育的博文，很多家长觉得受益匪浅，有的博文，家长阅读了，还让孩子阅读，有家长告诉我“孩子变了，主要是受我的博文影响很大”。
作为班主任，我不求能受到表扬或奖励，只求我的学生在我的带动引领下，在成长的路上充满正能量。
篇2:班主任工作总结(小学初中高中班务)019年上学期
班主任工作总结（小学、初中、高中班务）**年上学期
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坐上了班主任的位置，在这一个学期的时间里我学到了很多。回顾这一个学期的工作我觉得的确有许多值得总结的东西。
素质教育要求我们教育在继续面向现代化、面向世界、面向未来，父母是子女的第一任老师，家庭是学生的第一所学校，但学校教育是主要的教学形式，班级是学校教育的基本形式。一个班级的班风直接影响到这个班级的每一位同学。所以构建一个学风浓的班机氛围显得尤为重要。这一个学期来我一直坚持：
1、关爱学生、亲近学生，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，让他们真正感受到老师对他们的“爱”。平时还要多和学生聊天，关心他们的日常生活、学习，用实际行动来感染他们、教育他们。
2、培养班干部，让班干部发挥作用，因为他们之间距离最近也最容易沟通，还要帮助他们树立威信，并且要适度放权，该他们灵活性。加强班干部的交流工作,有了班主任的充分信任，理解和支持，班委会的成员自是各显神通，生出许多奇思妙想。
3、建立值日班主任制度，让每一名同学都有机会成为班级的管理者
同时让他们体会到班级管理的难度，一个班级的成败靠的是整个集体的努力，班主任只是起到指导的作用。自从建立值日班主任制度以来，班级管理的难度降低了很多。同学们的自觉性都大幅度提高。我们规定每天晚上值日班主任对今天班内出现的情况进行总结，同时提出自己的建议。通过这样的管理方式，让同学们自己发现问题并自己解决，提高了同学们的主人翁精神，班级纪律相比以前有很大进步。让学生参与班级管理，培养能力，并不是说管理有随意性，而是要依据班级的“法”。否则，学生的能力培养便偏离了方向。能力培养不出来，反倒培养出了学生的惰性。反而“适得其反”了。要想做到这一点就要求我们班主任必须有着敏锐的观察力，及时发现学生的变化以便于给与必要的指导和纠正。
4、高一个学期级是学生的世界观发展、变化的重要阶段
在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。
5、不断提出新的共同的奋斗目标
寻找鼓舞学生前进的力量，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。
6、强化常规，训练有素
良好的常规（其实就是习惯的基础）是进行好好学习和正常生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，会使整个集体活动宣告失败，甚至引起全班同学起哄。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练，目的是养成良好的习惯。
7、激发与外班学生的竞争意识
在当今社会，竞争是无处不在。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。我们应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，其目的是为了竞争合作，共创辉煌！
集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。通过拔河比赛来进一步凝结同学们的团结精神，也强化了他们的竞争意识。是他们加深了对集体精神的理解。
最后做好总结是进行工作的教育理论研究和教育实践的需要，通过总结我们能认识到不足，汲取到经验，努力让今后的工作更加完善。诚然，在我们这样的班级授课制度大环境里，在让学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的教育理念支配下，我们工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，近一个学期的班主任工作使我深刻的体会到：只要真诚地捧着一颗爱心，就一定能把学生教育好。
篇3:大班第一学期班务工作总结
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大班第一学期班务工作总结
时间如梭，开学的情景仿佛还在眼前，一转眼一个学期又临近尾声了，在感叹时间飞逝的同时，我们回顾这忙碌的一学期，现对班级工作总结如下：
一、建立良好的常规
良好的常规是开展各项教育教学活动的重要保证。因为这一学期我们来了22个插班生，由原来的16个孩子一下子增至36个，一开学，我们班级的两位老师和保育员进行了商讨，制定了一致的常规要求，明确了什么时候该做什么，该怎样做。由于我们一致的要求，班级的常规比较好，我们提倡“轻声说话，轻声做事”，孩子们不在教室乱跑，不大呼小叫，盥洗也不推不挤，井然有序。
我们也注意孩子的倾听习惯，一直强调学会听别人，然后再发表自己的意见，这样才是尊重，也可以更好地表达自己。在这样的要求下，我们班孩子上课的倾听习惯比较好，随便插嘴的现象也明显减少了。一个学期下来，来自各个地方的孩子已经适应了班级的生活，并形成了良好的班风。
二、抓住薄弱的能力
对于大班的孩子来说，自理能力已经不是老师的指导重点，但也因人而异，我们发现这些新的插班生在自我服务方面还是存在着很多不足：衣服正反面不会识别；裤子前后不分；鞋子左右脚分不清；领子不会翻；鞋带不会系……对于孩子这些“不会”，我们采用了集体教的方式，让大部分的孩子掌握这些技能，又在平时活动中对个别能力特别弱的孩子进行个别指导，现在我们的孩子在这方面已经达到大班幼儿的水平了。
动作发展是我们班孩子开学初的弱项，大班孩子需要进行跳绳的测试，我们的孩子都不会，但我们本着“笨鸟先飞”、“勤能补拙”的念头，和孩子们一起在和绳子玩游戏中，激发孩子的学习兴趣。通过几个月的练习，大多数的孩子基本上学会了这一个技能，在运动会中，我们还取得了一个一等奖，一个二等奖，两个三等奖的好成绩。
语言表达能力也是我们孩子比较薄弱的能力，孩子们不能围绕一个主题讲述，经常讲着讲着就离题了。针对这个弱项，我们每天利用晨间谈话、餐前谈话等时间，让孩子们围绕一个感兴趣的话题进行谈话活动，老师进行一一指导；我们在成长册里也增加了看图讲述、续编故事等方面的内容。我们发现一学期下来，我们的孩子语言的词汇量增加了很多，语言表达能力提高了不少。
三、开展特色的活动
让孩子有一个体验成功的特长，让孩子更加有自信是我们的教育理念。因此，我们在开学初就商量，根据大部分孩子的喜好，确定了“毛笔画”为我们的特色课程。之前的14个孩子画过线画，在画画方面有一定的基础，但插班进来的22个孩子基础比较差，有些甚至没有画过图画，作画水平参差不齐，因此我们希望通过画毛笔画不仅帮助孩子学习不同的画画方法，同时也让每一个孩子很快能体验到画画的成功，激发孩子们对此的兴趣。一个学期下来，我们的孩子爱上了画画，而且画画的技能在原有水平上提高了很多，毛笔画的成功感也影响了孩子们的蜡笔画，很多家长反映孩子在家里画画能呆上一个小时。通过这一特色活动，孩子们不仅提高了技能，培养了兴趣，更让孩子形成了静下心做事的生活学习习惯。
这学期我们也对自然角的种植活动作为另一个特色活动开展指导。在秋天的时候，孩子们收集了各种形状的玻璃瓶，种植了空心菜，这一个种植活动让孩子们惊讶地发现“原来植物还可以长在水里”。空心菜的种植让孩子们开始学习观察，开始学习记录，开始渴望交流。但随着天气逐渐转冷，空心菜枯萎了，任凭孩子们多细心地照顾，于是孩子们思考“空心菜是不是不能在冬天种植”的问题，继而引发了“冬天可以在水里养什么”的讨论。现在我们班的自然角水仙花开始长苞开花了，每天中午吃完饭后，孩子们总会一堆堆地凑在那里看着、聊着。
四、加强家园的沟通
家长是教育教学活动开展的有力保障。这一学期是孩子们比较关键的一学
期，我们理解家长急切的心情，认真地做好家长工作，得到了家长的支持和理解。利用现代网络的先进技术，我们建立了QQ群，方便家长之间、家长和老师之间进行交流；利用家委会这个组织，我们开展了丰富多彩的亲子活动，增进了家长和孩子之间的感情；利用成长册、家园栏等形式，我们向家长宣传了科学的育儿知识，提高了家长的育儿经验；利用接送孩子、成长册等契机，我们虚心倾听家长的意见和建议，了解了家长的需要……这些沟通使我们的教育教学活动开展起来更加方便，我们的教育教学理念得到家长的认可，也促使我们的孩子更好地成长！
当然，在看到成绩、进步的同时，我们也发现我们的工作中还是存在着这样那样的不足和需要继续努力的地方，比如，孩子科学数学能力不是很强，对周围现代化的事物敏感度不是很好，我们该怎样去培养？有些孩子各方面发展都比较好，有些孩子各方面发展都不是很好，有些孩子某一方面发展地特别不好等等。我们该怎样让孩子的发展更均衡？……这一些还需要我们不断思考，不断改进，为孩子一生的良好发展打好基础！
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