中学三年发展规划

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课件中学三年发展规划

（**.8――20**.7）

一、学校发展现状分析和目标定位

（一）现状分析

我校是在全旗进一步加大教育布局调整力度的背景下，**年8月把原碧流台中学、杨家营子学校中学部合并，在原华夏职业学校农村部所在地建设的，命名为巴林左旗碧流台镇碧流台地区中学。

1、建设负积累多，硬件设施薄弱。

2、学校规模不大，办学成本不小。

3、队伍结构欠佳，师资水平一般。

4、下滑趋势明显，亟需丰厚内涵。

（二）目标定位

学校第一届领导班子组建后，认真分析学校目前的现状，突出创新与发展主题，决心大力推进教学改革，全面实施素质教育，发展规划将本着实事求是、立足当前、着眼长远、追求卓越的思想，合理定位。初步确定了三年主要目标和工作任务、长远办学目标、三年重点工作。

1、教师发展规划

2、学生发展规划

3、校本课程规划

在优化基础型课程教学的同时，要加强拓展型课程和探究型课程的整合，结合学校实际，大力开发校本课程。一方面作为基础型、拓展型和探究型三类课程的补充，另一方面为学生个体的发展提供更多的选择，使课程体系和结构更有利于学生潜能的开发和特长的发展。

**――**年首先构建“合唱”、“舞蹈”、“学校常用英语口语‘大全’”和“农牧业生产劳动教育”四项内容的校本课程，**年――20**年在逐步完善前四项内容的同时，组织开发“民族精神教育”、“民俗文化”、“文学鉴赏”、“数学竞赛辅导”、“心理健康”、“生理卫生”、“网页制作”、“亮出你自己”、“韵律操和太极拳”、“化学课程统整”、“英语课程统整”等校本课程。

4、办学特色规划

办学特色是一所学校的魅力所在，也是学校持续发展的希望所在。三年里，要逐步确立“高立意、高互动、高反馈、高思辩”的课堂教学改革指导思想，广泛推行小班协作式教学、走班套餐式教学、综合社会实践的开放式教学，积极推广应用现代化教学手段，大面积提高教学质量。**――**年在学校各年级教学组中间广泛开展课堂教学改革竞赛，营造八仙过海，各显其能的工作局面，学校分学科出台课堂教学评价标准，向课堂要效益；**――**年重点进行小班协作式教学、走班套餐式教学模式优化的研究，高举民主、创新的旗帜，科学的建立健全包括课堂教学在内的各类规章制度并严格组织落实，形成学校自己的管理风格。**――20**年以学生个体特长发展和整体和谐发展的研究为重点，在总结以往教学的基础上构建以具有地区特色的教学管理体系和质量评价体系，靠一流的学校文化和办学成果，铸造自己学校的教育品牌。

在勤工俭学和后勤服务管理方面，开源节流，做好服务育人工作。加强基地建设，三年勤工俭学收入分别达到15万元、20万元、30万元；实行采购计划审批制、物资入库签单制、物资出库审批制、物资使用追查制、食堂成本效益日清日结制、财务季度公开制、会计代理制、财务监督制、教代会财务报告制和重大开支集体研究报告制度。**年力争成为市级示范校。

5、基础建设规划

**――**年，完成学校1、2食堂整修和设施配套工作，购置齐全教师办公桌椅和缺少的师生用床，室外东厕所重建，西厕所和南厕所维修，校园部分道路的平垫和硬化，改建国旗座，初步完成学校操场的规划建设；建设一个计算机教室（教师备课室）；完成供暖系统的改造，完成校园高低压电路整改工程和2#宿舍楼、2#教学楼内的电路整改，1#宿舍楼投入使用；建设艺术排练室和室内音、体、美育活动室；建两栋温室；家属院的简单整修，家属院水井、垃圾处理和厕所等附属设施建设。研究在校园内安装监控防盗设施。

**――**年，完成篮球、单双杠器械及场地的安全设施改造，根据学校实际，重新规划硬化操场跑道，建设一个计算机教室、一个大多媒体教室，完成生产实习基地水源改造工程，开始在各教室装配多媒体设备，将数字化教学手段直接应用到课堂教学。完成花园绿地、绿色长廊绿化带和家属院、校园外绿化的更新和维护，完成楼内外墙面、地面、门窗、厕所、电路等改造。布置能够体现校园文化的景点、标牌和学生作品。完善校园网，建设校园广播电视网络。建设管理好两栋日光大棚。建设5――8道50米长的游泳池。

**――20**年各教室装配多媒体设备全部安装到位。专任教师每人配备一台笔记本电脑，90%以上的教师能用计算机多媒体进行课堂教学，课时覆盖率达50%以上。安装中型电子显示屏。对校舍进行综合维修，争取项目，力争能建设学校1800m2以上的食堂和5000m2的教学附属综合大楼。建设塑胶跑道和操场。依托学校得天独厚的乡村优势，多方筹措资金，运作建设全旗中小学生生产实习和社会生活实践基地。

二、学校发展指导思想

以*x理论和“****”重要思想为指导，以*****为统领，遵循党和国家的教育方针，遵守教育教学法律法规，遵照现代学校的发展规律，树立强烈的争先意识、育人意识、改革意识和质量意识，全面实施素质教育，全力推行教育改革，巩固办学成果，提升办学水平。确立的“一个根本，一个中心，两个全面，两个所有的办学指导思想，以民主与和谐并重的大气文化氛围，促进教师和学生的双重发展，以继承和创新的双轮运转，推进学校全面、协调、持续的发展。

三、学校发展基本理念

办学理念是学校办学、治校、育人的思想观念，是指导办学实践的理性认识和价值追求。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。我们将秉承“以师生发展为本”这一根本的办学理念，坚持“以学生发展为核心，教师发展为关键，以师生协同发展来赢得学校发展”办学策略。坚持面向全体，学生为本；坚持育人成才，立品为先；坚持以高效的德育工作引导人，以优美的校园环境陶冶人，以精湛的教学艺术培育人，以浓郁的人文氛围感染人，以科学的学校管理塑造人的办学理念。同时，我们要深化对办学理念内涵的认识，明晰理念的价值指向，形成更为具体的基本理念：

（1）“为学生成人、成功、成才全面服务”的理念。

（2）“让学生自主学习、合作学习，和谐发展”的理念。

（3）“为每一位学生持续、终身发展奠基”的理念。

（4）“创设最美好的教育献给每一位学生”的理念。

（5）“自强不息，乐为园丁，乐育菁英”的理念……。

四、学校发展主要举措

学校的发展与诸多因素相关，需要理念的引导、制度的保障、改革的推动、机制的促进、队伍的作用、特色的影响、质量的支撑等，决定学校发展方向、速度和成败的是在这些方面，能否正确地出思路、切实地定措施、认真地抓落实。

（一）依法治理学校

（二）强化德育工作

1、用好德育工作网络。

2、完善德育课程体系。

3、增强德育工作实效。

4、提升班主任的能力。

（三）优化育人环境

学校的育人环境，包括学校的校舍、绿化等硬环境，它的优化可以让人感受到自然的美好和校园的可爱，但这方面我校可谓是“先天不足”，我们一方面要尽可能的去改善，使学生能够在干净、安全、舒适的环境中学习和生活。同时，我们更要注重利用优良的校园文化、和谐的人际关系、向上的精神风貌等软环境，用它们所营造出的优雅的育人氛围去感染学生、教育学生。

在加强校园文化建设的同时，加强班级文化、宿舍文化、食堂文化的建设，充分发挥文化的教育作用。

创设有利于学生主动学习、合作学习的环境，建立平等、民主、合作的新型师生关系，倡导师生真诚相处、教学相长、共同发展。营造出和蔼、愉悦，坦诚、协作，健康、向上的良好氛围，使师生们具有对国家振兴有使命感，对学校发展有责任心，对个人发展有追求欲。每学年都要组织文明班组室评比和“学生最满意的老师”等评选。

（四）实施人本管理

“人本管理”是现代学校制度的核心内涵之一，它既把人视为学校管理的主要对象，又把人看作学校发展的重要资源。我校将积极倡导“让想干事的人多干事，让能干事的人干成事，让干成事的人多得益”，“以德看人，以质用人，以绩奖人”，“启用年轻人，重用有为人，厚待老年人”等用人办法，组织落实好教师绩效工资制度，试行“教师低职高聘”、“骨干教师评选”和“教育教学考核奖励”等激励方案。

在三年里，我们不仅要完善用人机制和激励机制，而且要拓宽人本管理的思路、拓展人本管理的领域

1、要增强教职工自我发展的意识。让教职工自主设定发展目标，自我提出工作意向，自己评价工作成效。2、要用人所长。在用人之长的同时，尽可能地避人之短，并创造条件补其之短，加强人文关怀，激发教职工的内动力。3、要追求集体卓越。注重团队的整体优化，不能只顾眼前利益，急功近利。要根据现有的师资状况，从学校持续发展的角度，按个人的兴趣、长处和弱势进行优化组合。注重在团队中建立和谐的人际关系，积极倡导大气文化建设，组成志同道合的利益共同体，通过取长补短、优势互补、相互促进，达成目标的一致性，产生共同发展的整体效应。4、要下移管理重心。部门负责，责任到人，加强协调，增强合力，强化教学组和教研组的管理职能，发挥更多人的主观能动性和工作积极性，提高管理的效能。

（五）依靠科研引领

“科研兴校”是学校迅速发展的重要支柱。我们要把寻找教育教学中的问题作为教育科研的出发点，把解决问题作为教育科研的着力点，通过“科研兴师”、“科研兴教”实现“科研兴校”，以教育科研来促进教师的专业发展，推进教育教学改革，提高教育教学质量，从而产生教育科研的综合效应和持续效应。

近三年我们将重点围绕学生德育、课改、小班协作式教学、走班套餐式教学、综合社会实践的开放式教学等开展教育科研。要鼓励、组织、引导所有教师参与课题研究，支持骨干教师和青年教师个人申报旗级以上课题，达到每个教研组都有研究课题，每位教师都参与课题研究。

学校要研究制订《教育科研项目管理方案》并认真组织实施，采取课题认领、项目管理的办法，实现课题研究的动态管理。建立课题管理规范体系，建立教师教育科研档案。经过论证的课题可立项研究，学校将拔给研究经费，在规划时间内拿出成果，再给奖励。

学校每年组织一次论文征集。每两年进行一次论文（或课题研究报告）评比，对在教育科研中取得成绩的教师给予奖励，并作为中青年教师晋升职称和评选骨干以及发放绩效工资的条件。

（六）深化教学改革

教育改革是教育发展的必由之路，教学是学校工作的中心，教学质量是学校发展的生命。教学改革可以增强教学的活力，可以提高教学的质量。然而，改革之路是漫长的，改革过程是艰辛的，我们唯有锲而不舍、稳步推进，才能赢得改革、赢得发展。旗教育局自**年开始组织开展的课堂教学效益年活动为我们带来了课堂教学改革的契机，我们将以“聚焦课改，决战课堂”为推进教学改革的重要策略，重点研究以下内容。

1、如何落实学校提出的“四高”课堂教学改革指导思想。

2、如何结合不同学科的特点构建以学生发展为本的新型教学方式。

3、如何构建“以学定教”的发展性课堂教学评价体系。

具体措施有：

1、坚持继续深化对洋思经验、杜朗口模式的研究和实践，不断优化课堂教学模式和评价方法，力争在短时间内“破帖”。

2、优化教学过程，从教学的过程中去追求质量，从过程的细节中去提高质量。从课程理解、课件制作、课堂教学、课后反思等各个方面去“精心”思考，从备、讲、改、辅、考每一个环节去“精细”安排。从而使课堂更多的出精品，教学更好的出质量。

3、加强教学常规管理，向管理要质量。每学期进行一次以集体备课教案和学生创新型作业为主的全面检查，每学期分年级、分层次召开一次学生座谈会，直接听取学生意见，帮助教师改进教学。加强非毕业年级教学质量的管理和评估，每学期进行两次质量监控和评估（初三年级每月一次），及时分析情况、找出问题、研究对策。

4、经常性开展多层面、多层次的教学研究。加强教研组、教学组和备课组建设，经常开展备课、上课、说课、评课等研究活动，发挥团队的力量，依靠集体的智慧，共同把握教材的重点、处理教学的难点、研究方法的优点，经常组织学情分析和教学质量分析会，解决存在的问题。在共同的实践、交流和研讨中，提高对课改理念的理解水平和执行能力，提高课堂教学改革的整体水平。不仅要在校内开展教研活动，还要组织到外校、外地听课和开课，并参与评课。不仅要在同学科听课，还要跨学科听，借鉴不同学科间改变学生学习方式的经验，寻求促进学生发展的规律。此外，还要请专家上门指导教学。

5、争取在**年研制成功“网络教研”信息交流平台，通过校园网扩大教研的时空，共建教学的资源，共享研究的成果。

6、组织参与各层面主题性教研活动，接受教改经验的辐射。

（七）加快队伍建设

教师是学校宝贵的人力资源，教师队伍的建设是学校发展至关重要的工作。根据我校的现有情况，加大师资队伍建设的力度，按照“用培结合，以培代奖，以奖代补”的原则，增加资金投入，自**年起，每年用于培养教师的经费应该不少于日常公用经费的5%。三年内我们主要采取开展各类培训、提高教师素质，通过多种方式、调整师资结构，完善激励机制、促进自主发展，试行岗位竞聘、增强团队合力，搭建各种舞台、培育教学骨干等措施加强师资队伍的建设；同时要努力培养一支品德高尚、业务精湛、作风过硬、团结务实，开拓创新，和谐进取，共同卓越的行政管理人员队伍，废除终身制、实行任期制、试行竞聘制，每年由教职工全员评议一次，形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制。

（八）扩大对外合作

现代教育的重要特征之一在于它的开放性，在建设和谐社会的今天，我们更要扩大对外的交往与合作。我们将从教育层面的项目合作、社会层面的多元合作、旗域内外层面的双向合作三个层面广泛建立合作共赢关系。

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篇2:中学学校教科研发展规划

Z中学学校教科研发展规划

形成浓郁的科研氛围,使学校科研工作走向制度化、规范化、科学化的轨道,成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想,贯彻学校发展的总方针,加强交流和学习,明确职责,完善制度,有总结有计划,在全校范围内形成学习研究的氛围,真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起,齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段。逐步培养一支素质过硬的教科研队伍,造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人,培养一批有一定影响的“科研型”教师。教师培养是师资队伍建设的重要组成部分,加大教师培养力度,特别是青年教师的培养力度,是提高教育教学质量的关键,因而也是一项具有战略意义的任务。培养一支具有创新意识、创新能力和实践能力的高素质教师队伍是学校发展的重要保障。

一、强化科研意识,加强科研队伍建设,狠抓青年教师的培养

1、通过各种途径、渠道、形式在全体教职工中宣传教育科研的重要性和必要性,让全体教职工充分认识科研工作对学校的发展,对提升教师的自身水平,提高教学质量的作用,统一思想,形成共识,为开创学校科研工作新局面奠定思想基础。

2、大力培养和推荐青年骨干教师,在现有的教师中,通过内培外引的方式,组建一支精干的科研队伍,明确每位教师的主攻方向,中青年教师要制定2年科研目标,通过定任务、压担子,让中青年教师脱颖而出,成为学科带头人。同时,学校将积极组织建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。

(1)完善“师徒结对子”制度。建立师徒传、帮、带的关系,充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用。为提高青年教师的教育教学水平,培养教学新秀,同时也使许多老教师的良好教风、丰富的教学经验得以传承,并发扬光大,对大学刚分配的新教师和第一次担任高三毕业班的老师加强指导,并对教学师徒提出具体要求。

(2)重视对青年教师的培养,对青年教师进行各方面的培训,使青年教师的教学能力得到培养和锻炼,为青年教师脱颖而出搭建平台。

(3)对科研意识强、有创新精神的青年老师,学校将聘请有关专家作专门指导,让他们承担市级以上课题,提高他们的科研意识和科研水平。加强对教师的现代教育思想、教育理论、教育手段的培训,使青年骨干教师不断提高知识水平、教学技能、教学水平。青年骨干教师至少要在本学科内成为新课程某一模块或专题有一定教学与研究水平的特色教师,并能独立开设选修课,在教学工作中能发挥示范作用。

3、积极鼓励教师申报各级科研项目,支持教师参与课题研究,在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划,邀请专家来校指导,促进学科教学改革,提高课堂效率。要努力实现组组有项目,人人有专题的教科研氛围。争取二年后多项课题通过市级以上鉴定验收,期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值、有一定影响的科研成果。

二、建全组织,科学管理

1、建立以校长为核心的教育科研领导小组,校长挂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制。教科室负责全校教科研的规划与管理,教研组负责教科研的落实。要认真解决教科研工作不够深入,教科研工作与教学工作相脱节等问题,提高教科研工作的实效性。

2、学校成立教育科研评审组,由校级领导、相关处室主任及骨干教师组成,负责研究实验成果的评估鉴定。校级以上的成果由相应的专业部门进行评估鉴定,确定等级,学校予以承认。公开发表的以所发表的刊物为准确定等级。

3、学科的教育科研由教科室主任、教研组长负责组织实施。建立教育科研例会制度,并同时做为学科教研组业务活动时间。活动内容由教务主任、教科室主任、教研组长决定。

三、榜样示范,全员参与

加强教科研队伍建设,进一步健全完善教科研网络。充分发挥教科研先进教研组和先进个人的榜样示范和辐射作用,充分发挥各学科骨干教师的带动作用,落实责任,加强实践,通过专题讲座、典型示范、课程方案实施、现场操作、集中研讨等形式,全面推动教科研的深入开展和不断创新。

1、教科室主任要定期举行课题研讨专题讲座。

2、每学期学科骨干教师要举行一节试验专题研讨示范课。

3、参加科研课题的教师每学期要举行一节试验课题研讨展示课。

四、完善制度认真评价

学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选,对成果突出的教师进行表彰奖励,逐步加大对教科研工作的考核力度。

1、学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行一次检查调控,由教科室组织实施。每学年进行一次校本教研与教学改革实验成果评比。

2、学校每学期对35岁以下(含35岁)教师进行一次现代教育教学理论和教学方法的考核,计入教师业务档案。

3、课件制作、自制教具等获市级以上部门奖励或有关部门、专家鉴定等,纳入教师学期考核。

4、教师的业务大考核成绩,教育科研成果,以及在学校、市级以上教研部门参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的文章均纳入教师年度绩效考核中。

5、教导处、教科室要加大听课力度,重点考察新课程理念的课堂落实情况及教师教学基本功能力。

五、加强学科组、备课组建设,促进教师专业化发展

学科组是学校教科研的主阵地,要充分发挥学科组在教科研中的主体作用,鼓励争创优秀教研组,倾力打造特色学科组。要根据本学科特点和本组教师的实际情况,确定本组教师培训的内容和目标,成为各层次教师业务成长的摇篮,成为学校培训教师、打造品牌教师的的主阵地。学科组要能引领学校的科研工作,争取有市级研究课题,并取得优秀的教研成果,能承担市级以上教学示范和展示等活动。加强学科组备课组的建设,使其真正成为推动学校教学、科研发展的主阵地,成为教师专业化成长的主战场。为了提高教师的专业化水平,保障教学研讨的质量,每月由学科组长组织一次集备研讨活动,确定交流内容,可就教材重难点的处理方法、解题思路、教学环节的设计、高考热点的把握等内容展开讨论,形成共识。参加研讨交流的教师要将引发的思考(反思)进行补充完善,完成文字稿。这样既起到了研讨教学的作用,又为学期的论文写作积累了素材。

学科组长组织本学科教师互相听课评课,要进行评定,针对听课中出现的问题要及时与教师进行交流,原则上每位教师每学期要做一节公开课。每学期备课组推出一节研讨课在学校展示。

继续完善以各课组长挂帅,备课组为基本单位的学科质量管理体系。建立备课组教学研讨活动常规化机制,形成同伴互助、共同提高的意识,青年教师要上好“研究课”,老教师要上好“示范课”。有品牌教师引领和骨干教师把关,认真开展新课改和新基础教育理论的推广工作,转变教师观念,更新教学行为。备课组要成为各年级学科教学的研讨中心和学科质量保障的主阵地。

(1)进一步明确备课

组长职责,明确备课组的目标任务。充分发挥备课组长的引领作用和凝聚力,使学科教学表现出更多的团队精神和集体智慧。

(2)加大备课组集体备课制度的完善和落实,充分发挥备课组的教师学习、培训、课堂教学研讨、交流、学科质量管理和落实的基础平台作用,把备课组活动扎实地开展起来。

六、制定名师培养计划,努力打造品牌教师

让师德好、业务强、有潜能的教师参加骨干教师培训和研究生课程进修学习,在参与中学习提高,在活动中提升自己的形象。并借助教研员或专家培训等措施,创造条件,发展提升,让他们形成自己独特的教学特色和风格,为造就名师打好基础。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力、有一定影响力的名师队伍,学校将健全学科带头人、骨干教师培养的保障机制,

在培养骨干教师的同时,需要加大对骨干教师的考核力度,重在提高他们的创新精神和教育科研能力,更好地发挥在学科教学上的示范作用、骨干作用和指导作用,使他们真正成为学科带头人。区级以上骨干教师每学期要在全校范围内开设一节示范观摩课,学科内作一次专题讲座,完成一个课题研究,在市级以上范围交流或刊物发表论文1篇以上。

七、建立校本培训制度,注重总结,积极推广

明确校本教研的方向,建立完善的校本培训制度,通过自我反思、同伴互助、专家引领、课例研究等多种形式对教师进行校本教研培训,使教师做到理论与实践相结合,业务研讨与教改实践相结合,个人自学与集体研修相结合,不断更新教育教学理念和优化知识结构,以适应时代的要求。学校将组织各种教师专业技能、信息技术运用等培训活动,开设青年教师教育教学沙龙,邀请专家和教学骨干讲座,让青年教师能胜任各个层面的教育教学工作,并从“单一型”教师逐步向“复合型”教师转变。

加强对实验成果的总结、宣传和应用推广。学校将通过定期组织教科研课题研讨会、汇报会,及时总结、反思、完善各个课题的研究,每学期各课题组负责人写出阶段性研究报告,各参与教师写出阶段性总结论文,对于优秀教科研成果学校将及时予以推广。

篇3:外国语中学教学工作五年发展规划

外国语中学(学校)教学工作五年发展规划(20**-20**)

根据学校总体发展规划,特制定学校教学管理、教学工作五年发展规划.

一、指导思想

以*理论和党的基本路线为指针,以*教育理论为指导,以党和国家的教育政策、教育法规为依据,全面贯彻教育方针,全面加强管理,面向全体学生,全面提高教育质量,培养社会主义事业的建设者和接班人.

二、五年发展目标

(一)教学管理目标:

l、形成强有力的教学指挥系统,实现教学计划管理科学化,过程管理和规范化。

2、深化教学改革,形成教学研究之风,形成教学研究网络。

(二)教师队伍建设目标:。

形成一支“敬业精神强、团结协作好、业务素质高”的教师队伍。

1、教师学历达标100%以上。

2、校内骨干教师达60%,校内学科带头人达20%,争取有一至二名市级学科学科带头人,形成三套师德好、业务精的教学班子。

3、全体教师能熟练地使用计算机,并进行多媒体教学。

(三)教学设施建设目标

1、装备完整的做机室、多媒体室和电子教室,组建校园网,实现教学手段的现代化.

2、物理、化学、生物实验室和体育、美劳等教学设施达省一级标准.

3、组建规范的图书室、页书数量和质量达到现代教育教学的要求。

(四)学生发展目标:面向全体学生,全面提高教育质量.

1、会考学科一次性合格率为95%以上,毕业率达100%。

2、高考专科以上升学率达70%以上。其中,本科达20%。

3、按新的体育锻炼标准,达标率为95%以上。校田径队成绩进入zz市城区中学前三名.

三、工作思路

“在合格上下功夫,在特长上做文章”,实施科学而规范的教学管理,以高素质的教师队伍的培养为基础,以教学改革和教学科研为动力,全面提高学生的素质。

四、主要措施

(一)组织教学管理人员学习现代教学管理理论、先进的教学管理经验,在实践中不断吸收、充实、完善,使他们具有独挡一面的能力。

(二)强化教研组建设,实行教研组长负责制,落实教研组常规管理,大力开展教学研究,形成教学研究网络。

(三)采取自学、专题讲座、考试等方式,组织全体教师进行教育理论的学习和继续教育,让素质教育思想深入人心,教师专业水平能适应现代学校教育的需要。

(四)坚持不懈地开展系列教学基本功比武活动,全面提高教师的业务素质。

(五)加大学校教学设施的投入,装备现代化的教学设施。

(六)切实全方位开展课堂教学改革,实现教学班子组合的最优化。

(七)加强教法和学法研究、提高教学效率和学生的学习效率。

(八)大兴教学科研之风,以科研推动学校的教学工作。