下学期九年级阅读计划

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**年下学期九年级阅读计划

这个学期，我担任九年级两个班的语文，因为我是第一次教九年级，所以心里一度吃紧。早该开始阅读《水浒传》的，但都因为自己教七、八年级时对教材也不熟，开展阅读实在力不从心。但自己也不敢有丝毫懈怠，积极加入阅读小组，实现学习别人的经验做法。这学期，无论是从中考需要还是为了提高学生语文分析能力、阅读能力等，阅读《水浒传》已刻不容缓。思考了这些天，在参考其她教师做法的基础上结合我校实际情况特作出以下计划：

1、每周至少调出两节课阅读《水浒传》，整个九月份，我计划带领学生一章一章往后读，培养他们的阅读习惯。从批注开始，教他们使用不同的批注符号在书上做不同的标记。

2、每一章读完都让学生写一段内容梗概，不仅锻炼学生信息提取的能力也提升学生概括故事的能力。

3、分析主要章节中主要人物的形象（批注到树上），并结合鲍鹏山老师讲解的《水浒传》，有针对性的训练学生分析语言的能力。

4、一个月之后，放手让学生自行阅读。并利用节假日、双休日布置一定数量的阅读任务。争取在寒假前阅读完整本书的前55回。寒假放假期间阅读完前70回。在此期间，不定期地对重要章节、重要人物的重要事迹进行全班讨论、分析。

5、期中考试后进行一次《水浒传》知识竞赛活动，加深大家对《水浒传》的印象。

6、由于山区的特殊条件，不能强迫学生人手一本《傅雷家书》，因此我准备9、10两个月利用每天上课前的三分钟以及上课开始时的5分钟通过大屏幕呈现的方式与学生分享《傅雷家书》中的其中一篇（经过筛选的）整体感知书的内容并不定期交流阅读感受。11、12月份转为《培根随笔》。

这是自己第一次真正在班里尝试名著阅读，缺乏阅读教学的经验，因此我准备一点一点来，边实施边改进，期间遇到各种问题会随时改进，也会借鉴有经验教师的其它做法进行调整。期望学生能有所收获。

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篇2:托班早期阅读教研计划总结

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源制度大全课件托班早期阅读教研计划总结20**-.9―**.8学年度第一学期

一、阅读是所有学科的基础

幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析

1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?

6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标

1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;

2、创设适宜阅读的环境;

3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;

4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈;

三、实施方案与途径

1、根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

2、培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,

幼儿自由地翻看,随意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着。

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境(包括看图讲述图片,供幼儿边看边说),阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等,会指认书本上的物体。

4、坚持正面教育的积极影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:

a、从书架上拿书。

b、看完书是否放回原处。

c、幼儿不撕抢图书。

d、不把图书乱放或仍在地上。E

e、一次只拿一本书,并认真阅读3-5分钟。

5、从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣。

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动,或让

幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书。

7、家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。

幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。

如:①为家长提供幼儿园的活动资料,家长有意引导幼儿大胆表现。

②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿制定合理的早期阅读培养计划。

③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。

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篇3:验小学真阅读工程实施计划

　　阅读可以培养一个人的文化气质，可以改变一个人的命运，可以振兴一个民族的未来。让每一位学生爱阅读，真阅读，提高阅读品质是每一所学校，每一位老师的责任。为了积极响应市“真阅读工程”实施方案文件精神，倡导师生人人爱读书的新风尚，特制订我校本学期“真阅读工程”实施计划。

　　一、指导思想

　　“真阅读工程”以保证学生的阅读行为真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉性为重点，以提高学生深度阅读水平为追求，以营造亲子共读、师生共读的阅读环境为辅助手段，引导广大师生及家长感受领悟阅读的魅力，提高思维品质和文化品位，形成全校性阅读氛围，为提升师生的文化底蕴打下坚实基础。

　　二、主要目标

　　(一)对“真阅读工程”实施的纵深化。将阅读从教学层面提升至教育层面，通过阅读，提升师生素养，阅读所涉及的学科范围从语文学科拓展至各个学科，形成鲜明的、独特的校园阅读文化。

　　(二)提升教师的阅读水平和阅读指导能力。教师要充分认识到学科阅读对提升学生阅读能力的重要性，探索学科阅读教育功能，提升自我阅读能力和对学生的阅读指导能力。

　　(三)培养学生良好的阅读习惯。教育学生养成每天阅读的良好习惯，有良好的阅读兴趣和较强的阅读能力，为终身发展打下学业基础和精神底蕴。

　　三、工作内容

　　(一)优化环境，营造氛围。

　　一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。为了营造浓厚的阅读氛围，教师办公室、图书室、阅览室等布置要有浓厚的书香氛围。各班要结合“真阅读工程”的实施计划，充分挖掘班级的资源，营造浓郁的书香氛围。墙壁张贴读书宣传画，板报设立读书专栏，黑板开辟“每周一背”等方面内容，建立班级图书角，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。

　　(二)完善实施，保证阅读。

　　在我校原有阅览室紧张的情况下，学校新建教学楼专门为学生打造了具有田园风格的开放型书吧，预计下学期就能投入使用。另外，学校充分利用校园环境，利用长廊、凉亭、班级图书角等区域为学生创设阅读的空间，让学生能够在宽松、自由、优雅的环境里阅读。图书馆阅览室配有专门管理员，为每位学生发放图书借阅卡，学生可以在课余任何时间到图书室借阅图书。

　　(三)建设课程，拓宽视域。

　　通过学习文件，让教师认识到，阅读不仅仅是语文学科的事情，要将“全学科”阅读进入阅读的课程视域，充分发掘阅读在各学科中的重要作用，如“国学经典阅读”“古诗阅读”“英语阅读”“数学报阅读”等。另外，还要将阅读和校本课程结合起来，将读和写结合起来，鼓励师生编写类别丰富的校本阅读教材。

　　(四)立根课堂，提升能力。

　　要充分认识到课堂教学对提升学生阅读能力的指导作用。学校每周每班安排一节阅读指导课，如“阅读导读课”“品读欣赏课”“交流展示课”等，教给学生一些行之有效的阅读技巧和阅读方法。周二、周三早晨二十分钟是古诗、国学诵读，周三、周五中午二十五分钟是必读书目的阅读时间，学生每周至少完成一次读书笔记，形成浓厚的晨诵、午读、暮省的阅读氛围。

　　(五)依托活动，激发兴趣

　　学校通过开展各种活动来激发学生阅读的兴趣。首先，学校成立许多以阅读为目标的社团，在社团活动期间定期开展阅读交流活动。平时，每月定期的古诗国学诵读检查评比也促进了阅读的开展。学校还在平时开展了相关的读书征文比赛、读书笔记展评、经典诵读比赛、读书手抄报比赛等相关系列活动。教师层面，行政领导在开行政会之前五分钟开展阅读交流活动，教师在教研活动前五分钟开展阅读交流活动。这些活动，培养了师生的阅读兴趣，有效推动阅读工作的开展。

　　(六)家校共读，拓展空间。

　　以市全民阅读活动为契机，以“家长学校”为依托，以开展“亲子共读”读书征文活动为载体，积极引导学生和家长同步阅读，借助家庭的力量，提升学生阅读能力，营造良好的家庭阅读氛围，拓展“真阅读工程”的实施空间，全面提升全民阅读氛围。

　　(七)购进图书，优化书单。

　　根据真阅读工程推荐阅读书目，我校通过各种渠道筹集图书。一方面学校为师生从新华书店、网络购进了真阅读推荐的配套相关必读书籍，另外鼓励发动学生购买相关选读书籍，这样，保证了教师、学生都有了相应的优秀的阅读书目。

　　(八)图书漂流，提高效率

　　学校图书漂流实行“双飘”形式，首先由学校图书室为每个年级每个班级配发统一的图书，这样便于阅读老师进行指导。同年级的这批图书一个月后便依次向下一个班级漂流。确保学生每月能从学校书库中读一本图书。其次是班级图书漂流，学校要求每个学生尽量买齐本年级要求的必读图书，选读书目分组进行购买，然后班级小组内就选读书目进行漂流阅读，这样，学生花最少的钱能看到尽量多的书，扩大了阅读视野，提高了阅读效率。这样，学生的阅读量一个学期下来至少十几本以上。

　　四、工作要求

　　(一)科学规划，成立组织

　　我校充分认识到实施“真阅读工程”的重要意义，成立以王永峰校长为组长的“真阅读工程”工作领导小组，制定出科学、有效的实施方案，明确分工，责任到人，层层落实，把读书活动作为提升学校办学水平和学生文化素养的一项重要工作来抓。

　　组长：王永峰

　　副组长：张茂娟钱静

　　成员：各班班主任及语文老师

　　(二)有效评价，有序推进。

　　1.与“书香班级”评估相结合

　　为了保证“真阅读工程”的实施，我校将把“真阅读工程”与“书香班级”评选结合起来，以班主任带动所有班级学科老师参与阅读活动，创设班级阅读氛围，形成促进读书活动顺利进行的有效体系，真正发挥“真阅读工程”在创建“书香班级”中的积极作用。

　　2.与教学实绩考核相结合

　　为激发广大教师在“真阅读工程”中的积极作用，学校教科室专门负责学校的“真阅读工程”各项工作的落实情况。教科室对平时开展的各项阅读活动结果进行评比记录，对学校安排的与阅读有关的课务执行情况及时检查，并将这些检查评比结果纳入教师的年终绩效考核。学校要充分将教师参与“真阅读工程”情况与教师教育教学实绩考核、评优晋级结合起来。

　　3.与考试评价改革相结合

　　在学校平时开展的各学科学业质量检测活动中，根据不同学段学生的阅读特点，在评价中增加了学科阅读内容，督促学生形成广泛的学科阅读习惯，有效地促进学生的深度阅读。例如语文学科增加了古诗、国学背诵内容和必读书目检测内容，比重占试卷总分的30%。

　　4.与各项评比活动相结合

　　学校将在全校范围类定期开展阅读评比活动，以此激发师生的阅读热情，展示师生的阅读成果。这些活动包括：读书征文活动、诗文朗诵活动、古诗国学背诵定期检查活动、读书笔记展评活动、读书交流沙龙活动、教师优秀阅读指导课比赛等。在这些活动中，将评选优秀指导老师、书香班级、阅读明星等先进个人和集体，以此激发广大师生阅读情趣。

　　本学期我校一定遵照此计划严格执行，以此促进我校“真阅读工程”工作坚持不懈地开展下去，促使学生从内心深处爱上阅读，养成每天读书的良好习惯，让诗书润泽每一位学生的心灵。

　　附：本学期工作安排行事历(见下页)

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