学年度初三第二学期数学教学工作总结

**-**学年度第二学期初三数学教学工作总结

在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工作做简单的总结。

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。根据学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练

二、总复习工作要面向全体学生

具体做法是：

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。

篇2:初三九年级上数学教学总结

初三九年级上册数学教学总结

这学期根据学校工作安排，我担任初三级数学教学。一期来，我能够吃透教材，按课改的要求去上课，在教学过程中，我比较注重以下几点：

1．深入了解学生。

为了了解学生的知识水平和学习能力，以便备课时能根据学生的具体设计教学方案，我主动和学生进行沟通，了解学生已掌握知识的情况和理解能力，然后根据学生的知识水平和学习能力来设计教学方案。

2、深入钻研教材，认真备课。

教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，所以我重视教材的钻研。每一节课都在上课前花大量进行备课，在备课过程中，一是在不离开教材的原则下，参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法。

二是根据学生的知识水平和学习能力，对课本知识进行适当处理，设置成经过学生独立思考或合作讨论能解决的问题，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，并且每一节课都学有所得。

3．对教学内容进行适当补充。

由于新教材与旧教材相比，删去了部分内容，但是，一方面删去的内容中有部分无论是对解决问题带来方便，还是对学生今后进一步学习都是有益的；另一方面，考试命题者还没有完全从旧教材中跳出来，经常出一些需要用旧课本知识解决的题目，并狡辩说课改后只要与课本内容有点占边的题目都不算超标，同时，尽管提倡素质教育，反对应试教育，但社会对学校、教师的评价也只是看学生的考试分数。因此，本学期我对教学内容进行了适当的补充，扩大了学生的知识面，也提高了应对命题者说“要与课本内容有点占边的题目都不算超标”。的能力。

4．坚持学生为主体。

在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和引导者，根据学生的知识水平和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过独立思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。

5、认真批改并及时讲评作业

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对课本习题和各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

6、取得的成绩和存在问题：

通过努力学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高，中等难度的问题大部分学生能独立解决，难度较大的问题也有部分学生能解决或通过合作讨论后能解决；段考，有50%学生段考成绩在90分以上，期考有60%人成绩在90分以上。

存在问题：（1）学生基础较差，有分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做；（2）大部分学生有粗枝大叶的作风，经常不小心做错题，影响了考试成绩。

篇3:田稻中学初三数学教学工作反思

田稻中学初三数学教学工作反思

今年八月，我十分荣幸的加入了田稻这个大家庭。在初三年级这个集体中，我处处感受到了清新与和谐，努力与上进：不论是年级组长、班主任，还是任课教师，每个人都铆足了劲，一心扑在教育教学工作上。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，是我们不变的宗旨。

在这样一个集体中，不由得我不努力工作、不奋发向上；领导、同事们的一言一行都在鞭策着我，激励着我。我仿佛又回到了刚从学校毕业参加工作时的情形：热情高涨，而且时时刻刻都想着工作、想着学生。

这个学期，我接手初八十四班、初八十七班两个班的数学教学工作。这两个班的数学成绩在年级中是最差的：在上个学期的雨花区统考中，初八十四班的合格率为31.4%，平均42.6分；初八十七班的合格率仅为18.5%，平均34.6分。学生的数学成绩整体水平十分的差，直接导致了绝大部分学生对数学学习毫无兴趣，上课不愿意听讲，更加不愿意做练习题，更为严重的是：他们已经把学好数学当成是一个不可能实现的目标，一个无法逾越的障碍。可想而知，在这样的心理作用下，学生是一个十分糟糕的状态。

首先，对于学习而言，兴趣可谓是最好的老师。所以，我的当务之急就是培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。这一点又怎样才能做到呢？说起来容易，实践起来的难度很大。其中最为困难的就是学生并不十分配合。刚开始时，一道例题或者一种解题方法我反复的讲解了几次以后，可还是有一半左右的学生仍然处于十分茫然的状态，这时，我难免变得急躁不安。但是，我发现，一旦我急躁不安，学生就会更加不知所措，可能他们刚刚建立起来的一点点自信心又被打压了下去。长此以往，只会产生恶性循环，只是绝对不行的。

针对这一情况，我认真地对自己的教学方法进行了反思：为什么以往收效甚佳的方法行不通呢？主要原因是这些学生的基础实在是太差，对于应该已经具备的数学基本素养根本没有。而数学这门学科一个很显着的特点就是前后知识联系紧密，一旦学会了，那么学生很容易可以感受到一通百通，畅快的在数学的海洋中遨游，享受到学习的快乐；反之，则痛苦万分。

应该怎样解决这一个十分棘手的问题呢？我对教材进行了与以往不同的处理，摒弃了那些与初一、初二所学知识联系紧密的习题，针对学生的不同情况，分层次布置家庭作业。要求成绩中上等的学生做难度中等的A组题，成绩中等以下的学生就做B组题，B组题目一般都是上课讲解过的例题或者练习题的简单变式题，是课标、考标对于当天所学知识的最基本要求。这样做虽然加大了我批改作业的工作强度，但是，经过一段时间的实践，我欣喜地

发现：由于分层次布置的作业让每个学生都能自己解决一定的问题，而且，对那些做B组题的学生，在批改他们的作业时，我适当的降低了一些要求，他们一点点小的进步，我都会在作业本上写上鼓励的话语，并在作业本的封面上标记“星形”符号，以示表扬。慢慢地，这部分学生也行动了起来，他们每天都很关心自己的“星形”符号，是不是又得到了老师的表扬、肯定，经常能听到他们的欢呼：“我又得到了星！”这些表现反映到课堂上就是这些学生也比原来有了明显的进步：他们逐渐的能够努力做到认真听课，做练习，重视数学这门学科。

在坚持不懈的努力下，大部分学生重拾了对于数学的兴趣，重建了对于数学的信心。他们开始相信：只要努力学习，数学也能学好。这一点对于数学学习尤为重要。实际上，对于这部分学生今后的人生道路又何尝不是如此呢？让学生体会到学习数学的快乐，在数学学习过程中感受到成功的喜悦，享受到来自家长、老师、同学的肯定带来的满足，这对于处在青春期的孩子而言，可以帮助他们建立健全的人格，培养适应社会的能力，所以，是十分重要的。

其次，精讲多练。有许多学生告诉我，他们上课好像听懂了，可是一到自己解题又不会了。这是为什么呢？我认为，还是缺乏必要的练习。尤其是对于数学基础十分薄弱的这部分学生而言，老师讲得天花乱坠，可他们仍就是一头雾水。与其这样，还不如进行有针对性的练习。在备课时，我有意识的多选择一些难度较低但又容易出错的题目，让学生进行练习。当学生在黑板上演练出现问题时，就由其他学生来分析为什么会出现这样的错误，原因在哪里，应该怎样改正。这样放手让学生来讲评远比教师一个简单的“对”或“错”要有用得多，学生能够从他人的错误中吸取教训，尽量地避免自己犯同样的错误，课堂效率自然而然也就得到了提高。

最后，进行单独辅导。我主要是利用课余的时间，对于作业中出现了问题的学生进行当面批改。基本上每天的作业我都要批改两次，甚至更多。因为有的学生在批改后还是处于似懂非懂的状态，那么，我只能是一而再，再而三的讲解、让他们练习，直到这些学生真正弄懂了为止。这样，对于数学基础十分差的学生而言，他们也逐渐地掌握了必要的数学基本知识与基本技能。

经过了近一个学期的努力工作，这两个班的数学学习状况有了显着的改善，学生学习数学的兴趣有了极大的提高，体现在他们愿意上数学课，乐意完成数学作业；不再认为数学是一件苦差事，而是有乐趣的。自然而然的，学生的数学成绩也有了明显的提高。在期中考试和月考中，初八十四班已跃居本年级平行班第一名，初八十七班也比原来有了很大的进步。

革命尚未成功，任重而道远，我只有更加努力的工作，才能争取更好的成绩。在田稻这个大集体中，做一名名副其实的田稻人，承载奋发向上、厚德载物的田稻精神。