初三下半年班主任工作总结

**下半年班主任工作总结

时光飞逝，一晃眼我的这些孩儿们已经到了初三，再有一学期他们就要毕业了，在这三年的时光里，我与他们一同成长着。三年时光洗尽铅华，沉淀下来的是抹不去的情谊。

目前，仅有三年班主任工作经历的我还处在“菜鸟”级的晋升阶段，摸着石头过河，在这段经历中有一些自己的体验和拙见，在此与大家分享，愿对你们有所帮助，同时也希望大家能提出宝贵的意见，帮助我更好的管理班级。

在班级管理中，班主任扮演着不同的角色，是育人者，是授道解惑者，是家长，是心理辅导师，是知己，是朋友，是忠实的听众……班主任是一个班级的核心，怎么做才能让学生向其靠拢，创造一个团结友爱、积极向上的优秀班级呢?一直以来，我坚持以下做法：

一、班级文化的引导作用。

缔造完美教室的活动为班级注入了魂，一间有内涵、有思想的教室可以帮助我们从有形到无形的潜移默化的引导学生、规范学生。我班在各方面能取得好的成绩，班级文化起到了良好的引导作用。从班名、班歌、班风、班级奋斗目标等多方面引导学生。我选择“向阳”为班名，是寄希望每一个孩子都像向日葵一样自信成长!班徽的设计也紧扣“向阳”的寓意，奋斗目标“做最好自己，创最佳班级。”能够激励学生不断前进，努力做好一切，班风“净静竞，赶比超。”从卫生、纪律、学风等方面规范学生。这些班级文化一直以来是我们所坚持不变的。七年级入校第一次建设班级文化时，我们以创造“乐学”氛围为基调，以规范学生行为为目的，分为校园文化、班级文化、众星云集、追求梦想四大板块，班歌选择《感恩的心》，希望每个孩子能把感恩根植于内心，做一个懂得感恩的人。八年级我们坚持延用这四大板块，只是在后黑板中加了一个将唯美、诗意、内涵集于一体的醒目的“梦”字，希望孩子在成长的途中不要忘记追求梦想。升入九年级，校园文化、班级文化这些根基依然在，而其他的板块都融入了“初三精神”，整个班级文化就突出“梦想、奋斗、拼搏”，激励每个孩子都能用奋斗书写青春，用拼搏追逐梦想，让自己回首青春时无怨无悔，并感激如今的自己。在这些班级文化的引导下，孩子们不断前进，朝着优秀迈进。

二、班干部监督小组的促进作用。

班级公约，班级管理细则，人人有事干、事事有人管等制度在班级管理中起着促进性作用，但起决定性作用的是我班的监督小组机制，由班级中的每一个成员组成，在班委会的领导下，责任到人，层层监督，让学生无论是卫生，还是纪律，都努力做到更好。

三、优秀学生的带动作用。

每个班集体中都有一些优秀的学生，可优秀的学生要能起到带动的作用。我班的王娅琪、白应楠、郑婷、张苗、张前栋、张凯在班级各方面都给班里的孩子起到了带动的作用。尤其是我们的王娅琪和白应楠，不仅在学校组织的各项活动中给班级带来了荣誉，还给其他学生树立了良好的榜样!

四、从细节着手关爱孩子，会换来他们的全力以赴。

我们所面临的学生是刚刚离开父母的环抱，羽翼还未丰满的雏鹰，长期生活在父母身边，突然离开他们无所适从，尤其是如今的家长比较的溺爱孩子，从小娇惯让他们失去了自立能力。至今还记得第一天晚上查宿舍的情景，好多孩子在偷偷的抹眼泪，因为他们想家，也因为他们第一次远离父母的不适应，那是在庄重的举行他们告别童年的仪式。这个时候，作为班主任的我们就多了一重身份，那就是父母。为学生关窗、提醒他们拿衣服、给女生开小会等等一些细节是我所重视的，曾经因为有学生在下雨天穿布鞋受到惩罚，晚休检查经常会为马虎的孩子们关窗户，正因为这些生活细节上的关心，才让我的孩子特别听话，才换来他们的全力以赴。

五、尊重学生，换位思考，从孩子的角度看问题。

每个孩子都是一个独立存在的个体，我们要学会尊重孩子。在别人尊重下成长的孩子一定也会尊重人。教育是言传身教、潜移默化的。我希望我所教的孩子，无论学习怎样，都能堂堂正正的做人。我想，尊重孩子的前提就是要换位思考，从孩子的角度看问题。你的理解会赢得孩子们的极度信任!为班级管理带来极大的好处。

六、鼓励会带给孩子前进的动力。

常言道，“世人都爱听好话。”更何况他们还只是孩子，他们更爱听好话，有时候，你的一句鼓励的话语，或者一个鼓励的眼神，会改变一个孩子的命运。我初上讲台时带过的一个学生高婕，如今她已为人妻，可她经常说是我的鼓励让她在最艰难的时候没有辍学，而且通过努力考上了一中。我也忘记了自己当初说了什么话燃起了她的斗志，可就是我们一个无心的举措却能改变孩子。只要我们不吝啬于夸奖，对于那些有心的孩子肯定会不断前进的。

然而，在班级管理中，我还有以下问题，希望各位同仁能够提出宝贵的意见：

1、沟通的桥梁塌陷。从八年级开始，孩子们就不再像七年级时叽叽喳喳的跟你说个不停，随着年龄的增长，他们开始害羞，开始沉默，不再愿意和老师交流，尤其进入叛逆期的孩子，有时竟然会冲动的顶撞你，和你对着干。

2、“健忘症”让我逐渐失去了诚信。常言道，“一孕傻三年”，可我是至今还傻着，特别的健忘，有时给学生安排的事就忘记了检查，有时没有安顿却检查批评他们，当看到他们一脸的茫然时才知道自己又错了。好在我们的孩儿们能体谅我，经常提醒我，可不乏那些浑水摸鱼的侥幸逃脱。可这长期以来，会导致我失去了诚信。

3、对于学生的要求不够严格，违背“严师出高徒”的常理。我总是心太软，容易原谅孩子的过错，可这样做却让那些不自觉的孩子铸成大错。

4、三年的师生情，让我的原则缺少了“法”。三年以来，孩子们都知道了我的脾气，“刀子嘴豆腐心”，所以在处理一些事情时总想到给孩子留有自尊，留有情面，可如此以来，使我的管理失去了原则，“有情无法”的管理不会带好一个班级的。

班主任工作“任重而道远”，在后半期的班级管理中，我会从以下几方面去做：

1、让学生明确目标。步入九年级，就意味着自己即将面临人生的第一个十字路口，可有的学生依然目标不明确，不知道自己为谁而学?为何而学?所以，让学生明确目标是首要任务。

2、鼓励学生，努力拼搏。在开学初的第一节班会课上，我和孩子们就一同约定，我们互相鼓励，努力拼搏，争取在明年的中考中都能呈交一份满意的答卷。

3、学风培养。要想学生的成绩都能得以提升，就必须狠抓学风，为学生创设一个“勤学”的环境。

4、与学生及时沟通，做好心理疏导。“初三”让孩子们有了压力，来自学校、老师、家长、自己等各方面的压力，积极乐观的孩子能自己疏导，变压力为前进的动力。可有些孩子的心理比较的脆弱，需要老师的沟通和疏导，不要让压力成为他们前进的阻力。

5、“初三精神”铭记于心。我们的班级建设中的每一个细节都突出了“梦想、奋斗、拼搏”这一初三精神，希望引导孩子们不管结果如何，只要我们努力奋斗过、拼搏过、付出过，就无怨无悔!

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，对于班主任工作，我还经验不足，管理能力有待提高，我会不断学习，积累经验，朝着优秀班主任努力。

篇2:班主任经验交流:如何做好初三班主任

班主任经验交流：如何做好初三班主任

初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。

一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育

初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我们开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。

二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力

有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。

1．掌握不同学科的学习特点。

初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。

2．加强预习和复习。

初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。

3．提高单位时间的学习效率。

每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。

三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长

初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。

此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。

篇3:班主任工作经验交流:初三班主任工作总结与反思

班主任工作经验交流：初三班主任工作总结与反思

--让学习和考试成为孩子成长的铺路石

各位同事：

大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天发言的题目是《让学习和考试成为孩子成长的铺路石》。

转眼，秋意渐浓，初三正不缓不疾地铺陈开来，初中三年教学循环开始奏起高潮。这是一个不同于以往的制高点，站在初中的尾巴上，难免回首眺望，亦难免或憧憬或忧虑于前路，面对小小教室里朝夕相对的一张张无比熟悉却又悄悄变化的脸庞，面对一张张牵动着家长老师学生心弦的成绩单，作为一名班主任，我心中的起落喜忧如此清晰地每日上演。

这必将又是一场为分离为目的的相遇。

英国一位女心理学博士曾说过：“这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早成为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。”这是一句相当经典的话，推而广之，老师对学生也是如此。

这个学期语文课讲《