第一学期南滨小学五年级语文教学工作总结

**-**学年度第一学期小学五年级语文上册教学工作总结

三亚市崖城镇南滨南滨小学：龚月明

又到了向旧岁月告别的门槛，辞旧迎新最容易想到的就是收获，有人收获了婴儿的微笑，有人收获了老人的欢颜，我们不禁扪心自问，我们收获了什么?

教学工作是一项看似简单，又充满挑战和创新的事业，也许你会遇见自己曾经讲过无数次的课文，你会送走一批学生又迎来新的一批，你会每天重复着曾经做过的事情，改作业、写反思、。但是如果你是一个成长型的老师，你会发现，重复中蕴藏着实践过后经验和教训。

回顾这一学期的教学工作，有沉沉的收获，有郁郁不得解得疑问，有崭新崭新的希望和梦想，也有溢满胸怀的欣喜。

(一)我的教学收获：

1、常规工作常抓不懈，培养学习习惯事无巨细。

(1)合理安排时间的习惯。

五年级的学生，自主性有了很大提高。开学初，我建议学生早晨早到校大声诵读经典诗文，安排专人检查督促，表扬能按要求做到的学生。中午到校，安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们加长了近一倍时间，而且学生到校后的纪律有了很大的改善。

(2)有效读书的习惯。

面对学生读书多，写作难;不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。另外结合班中学生的特点，我还推行了，同读一个内容，每天指定同学交流读书感受。每读完一本书，老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提高学生读书兴趣。

(3)预习的习惯。

本学期我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。

(4)自由表达的习惯。

班中学生总体比较内向，运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就头给一个问题发表不同的意见。每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。

(5)按时完成作业的习惯。

作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数多，检查时间紧迫，都成为作业检查有可趁之机的软肋。

在本学期中，我学习并实施了三亚市教育局统一指导的检查方法：班长查小组长，小组长查组员，老师查班长，并对组员随时抽查，只用五分钟时间，班中作业一目了然，有效防止了一些学生偷懒。

1、所有常规工作，全部利用小组评价进行监督考核，每周汇总评价。在培养学生良好习惯方面起到了积极地作用。

2、认真钻研，站稳讲台，让课堂活色生香。

本学期课时不太多，所以每节课的课堂效率显得尤为重要。

(1)大胆创新，让每节课都新鲜生动。

调动学生的积极性，最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。在教学第六单元，全部围绕名人故事组织课文时，我们利用几天时间进行预习，将四篇课文对比着学习，围绕“讲名人故事”“打动我的情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节，用两到三节课进行读书交流;在学习课文《少年王冕》时，鼓励学生质疑问难，在问题中体会字里行间的情意。各种形式的上课风格让学生兴致盎然。

(2)主动听课，在倾听中思考。

时间真是一种奇妙的东西，有些想法，有些做法也许当时不太明白，甚至有抵触情绪，可是坚持做下来，在某一天你终归会明白它其中的妙处，听课就是这样。本学期中，我不禁听语文课，还试着去听了科学、数学、品德、美术等课，在听课中发现，老师的语言调动，情景创设，激励评价，问题提问，课堂组织竟然在不同中显示着惊人的相似之处。我学习美术课上老师对于学生想象力的启发，学习数学老师的言语严谨，学习科学课上的动手实践和小组合作，学习品德课上的情感熏陶。人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能，所以在教学中我们更应该博采众人之长，受到了学校领导和老师们的赞扬。但是在别人的课堂中发现自己曾经存在的问题。

(二)我的下一个教学目标：

1、这学期中，习作教学虽然关注了，但讲评和修改还不太扎实。2、日记写作坚持不够。还要引导和督促，争取让写日记成为学生终身的好习惯。

3、读书笔记讲评不够，呈现两极分化现象，要想办法引导。

4、磨课受益匪浅，在平时的教学中要多思考。

5、教师反思要坚持写，以写促进自身素质提高。

(三)我的成长反思：

在本学期的教育过程中，比较好的一点是坚持读书并做读书笔记，另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点，加油!

篇2:小学语文教学总结:生命课堂姹紫嫣红

小学语文教学总结：生命课堂姹紫嫣红

一学期的语文教学工作结束了。在“生命教育”理念指引下，我边实践，边思索。站在教师的角度探索生命课堂，我是这样做的：

生命对话，用心交流

如何上好一堂课呢？如何让学生喜欢听我的语文课呢？

平时我会认真研究教材，自己读懂课文，力求深入理解教材，准确把握难重点。遇到不明白的地方经常与同年级组的老师探讨，在教学中注意抓住重点，突破难点。每次上课我都会全情投入，让孩子们享受到文字带来的快乐。课堂上我要求做笔记，这一习惯的养成对学生有很大的帮助，刚开始需要提醒“做笔记了！”慢慢地，孩子们知道哪些是重点，哪些需要用心记下，学知识也就容易多了。当然能养成上课记笔记习惯的同学仍然是一部分，教学措施能让一部分孩子知道某种习惯带来的好处，我想这也算是一种收获吧。课后我还喜欢带着孩子们“温故而知新”，关起书来，把上一堂课的内容在心里梳理一遍，我问他们答，我说他们背，在短短几分钟内强化记忆所学内容。当我在语文课堂上看到孩子们那一双双充满求知欲的眼睛时，心中倍感欣慰。

从生活出发，习活力篇章

学语文就必定要写作文，然而真正喜欢写作文的同学毕竟是少数，因此作文训练虽然枯燥了点，可还是要坚持让孩子们做下去，这个学期每周我给孩子布置一篇小作，字数还得五百字左右。我明白孩子对习作提不起兴趣来肯定是因为没什么东西好写，于是在题目的确定上我从来就不会随便布置一个，很多时候都快要放学了，题目还没想好--只因为我希望孩子们有东西可写。秋游了，就写《苗圃生态园之行》；中秋节到了，就写《八月十五的月亮》；学完了《草虫的村落》，就仿写《我和

篇3:下期幼儿园语文教学工作总结

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**年下期幼儿园语文教学工作总结

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。一学期以来，我都在不断的反思着自己，努力使自己的工作更有成效，让幼儿学的轻松、扎实。现将本期的语文教学工作总结如下：

一、自身素质的提高

高素质的幼儿要靠高素质的幼儿教师来培养。作为一名幼儿教师，如果在各科教育教学环节上有丰富的学识理论，结合到每一教育环节上，注意自身的教育教学修养，那么幼儿就会通过教师这面“镜子”不断地去模仿，不断地去学习。所以我积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到幼儿教学中，注重以培养幼儿的合作交流意识和实践创新能力为主，充分利用各种资源，经常和组内老师探讨，遇到不够明白的地方虚心请教，力争教学上精益求精。

二、具体教学工作

学前班是孩子进入小学的第一步，起到幼小衔接的作用，正如修筑高楼大厦一样，必须要为幼儿的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在幼儿学习习惯、汉语拼音教学、识字教学、写字训练、快乐阅读等方面作了努力。

1、培养幼儿良好的学习习惯

作为学前班的小朋友来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的，也是非常难的一件事情。因此，培养幼儿良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从开学的第一个星期开始，我就采用编儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中，让他们在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐姿到站姿，从拿书到读书，从保持正确的书写姿势到爱惜学习用品，从举手的姿势到倾听的习惯，我都不厌其烦地讲、说、练，可能是碎碎念的功力还不错，通过一期来的培养，我班幼儿都养成了良好的学习习惯，这样也提高了课堂教学的效率。

2、抓好拼音教学

拼音课是学前班教学中的一门重要学科，是幼小衔接的一道难关，也是识字阅读的拐杖。那么孩子们在阅读识字之前就要学好拼音，这意味着他们如果能掌握好拼音，就可以具备一定的自学能力，既能品尝识字的甜头，又能体会阅读的魅力。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，坚决不让一个幼儿掉队。

处于幼儿期的孩子，是十分贪玩好动的。在拼音课中为了迎合孩子们的兴趣提高其学习的积极性，我运用了多媒体教学，但是一节课要达到实效单靠多媒体、图片和活动教具是远远不能满足他们的需求的，孩子们不仅要好看、好听、还要好玩。所以我上课时让他们多动动脑、动动手、动动口，如：用“毛条”拼字母，自编儿歌、玩“摘苹果”、“开火车”、“玩手指游戏”等多种形式调动了孩子们学习的积极性，营造了愉悦的学习氛围，还让孩子们在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过幼小衔接的第一道难关。

经过一学期的拼音训练，幼儿掌握了6个单韵母、21个声母和7个整体认读音节的音形以及书写。能区分平舌音和卷舌音，掌握了声母j、q、x与ü拼读的规则，拼读能力也加强了。在学完单韵母、声母后，我发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读也都会读了，幼儿学语言的兴趣也由此产生了。家长来接孩子时，对我说：“陈老师，我的孩子在长鸿有很大的进步，基础打牢固了，上一年级没有问题。”听着这样的话语，我感到由衷的高兴。不仅仅是因为孩子有进步，家长的肯定，更重要的是我看到了希望。

3、抓好识字教学

识记生字，是低年级小朋友的重要任务。幼小衔接教材在识字认字上要求多认少写，所以我重视幼儿对汉字语言的积累。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让幼儿感兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要幼儿切实掌握好字形的分析法、识记法。每个幼儿思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，我提倡小朋友自己想办法识记字形，我参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。如利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助幼儿记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”，“木”字加一笔是“禾”、“木”字加一笔也是“本”，方法各异，但结果相同。

这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了，久而久之，幼儿们都能运用自己的思维，想出种种办法记住生字，在语言阅读时，都能找到自己认识的汉字，在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“一字开花”的方式，鼓励孩子组词、说句，并及时的进行交流展示，调动了幼儿积累词汇的兴趣，从而达到了全班共同学习的目的。

4、抓好写字训练

人的习惯的形成主要在幼儿和小学阶段，而幼儿班的写字教学是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。所以在教学时我特别注意，要求幼儿写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。古语说：“少成若天性，习惯成自然。”首先，要让幼儿写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂上的板书、给幼儿的留言等方面给幼儿做一个很好的示范。其次，引导孩子们学会读帖、描红，既从技能方面要求幼儿，又从习惯方面的要求幼儿。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了幼儿的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。其实，孩子在幼儿园就早早的拿起笔写字了，因此拿笔和写字的姿势自成一派，完全不把老师的话放在心上，随心所欲，很让人头疼。怎样纠正孩子错误的拿笔姿势呢？我在网上聆听了窦桂梅老师的讲座，其中有一首儿歌对我的帮助很大，就是针对学龄前幼儿握笔姿势的，是这么说的：“拇指食指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。”儿歌的魅力真的很大，比起老师不断示范不断纠正效果要强的多。

另外，书写习惯的培养不仅仅是老师的事情，培养正确的执笔姿势，家长也责无旁贷，所以我要求家长配合，在写字初期养成幼儿正确的执笔姿势。通过我一系列的努力和家长的配合，孩子们都养成了正确的书写姿势和握笔方法。当然，冰冻三尺，非一日之寒，正确的书写习惯不是一蹴而就的，还需要我们持之以恒，常抓不懈。

5、抓好“快乐阅读”和“亲子共读”

在学校营造“书香校园”、“书香学部”的大形势下，为把幼儿班建立成有自己特色的“书香班级”，让孩子从小养成每天读书的好习惯，让幼儿在读书中快乐地成长成为了老师们的共识，大家都为打造书香班级作了新的思考和探索。我们以“快乐阅读，快乐成长”为活动主题，具体措施有：

（1）幼儿班每周开设了一节《快乐阅读》的校本课程，让孩子们读国学经典《三字经》。《三字经》不但是一本书，还是古代人们智慧的结晶，是文学的宝藏，是永不褪色的经典，它浓缩了中华上下几千年的历史。为了让孩子回到中华传统文化中来，我们设计了“三字经太极舞”，使孩子在唱唱跳跳的轻松氛围中学习中国文化，一个又一个的故事，又教会孩子们做人的道理。小孩子可能在读的时候并不很理解，但通过潜移默化，在今后的人生中还是会受益匪浅的。

（2）利用课前准备时，让小老师带读古诗，使幼儿在阅读中积累，并且养成了习惯。到散学时，孩子们都能背上十来首古诗了，在开展“古诗诵读”过级考试中，98%的孩子都领到了诵读卡，从而丰富开阔了幼儿的知识面。

（3）带动“亲子共读”活动，营造读书的氛围，向家长宣传亲子阅读的重要性，鼓励孩子们在家和父母每天共读半小时，适当渗透方法引导，激发阅读的积极性和实效性。培养家庭成员良好的阅读习惯，增进家庭成员的情感交流，进一步推动“书香家庭”建设。为此幼儿班形成了阅读的氛围，孩子们能自觉地读书，都喜欢读书，觉得读书是一件非常有趣的事。

6、面向全体厚爱每一位幼儿

为幼儿创造一个融洽的学习环境，形成良好的学习气氛，抓住每个孩子身上的闪光点，使每个孩子都体验到成功的喜悦，享受到成功的欢乐，逐步培养其学习的兴趣。

(1)语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。当幼儿在校时，我会利用闲暇的时间和孩子们聊天，鼓励孩子们说出自己的想法和感受。例如，晨间来校后，我经常会和孩子们聊聊天，聊的话题也没有固定的定向，涉及的范围挺广的。凡是孩子们感兴趣的东西我都鼓励他们自由讲述。例如：“你最喜欢哪套动画片，为什么？”、“你这几天干什么啦？”等等，让幼儿在老师的引导下三五成群地就某个话题进行自由交流讲述。当然了，我也会作为一个倾听者融入到他们的谈话中去，给他们的交流提供支持和帮助。

(2)对于班上小部分思维速度慢，接受能力较差的孩子，我在设计问题时，会根据不同的情况，对他们“开后门”，每天在课堂上提问这几个小朋友，出一些简单的问题，他们肯定回答得比较好，而我就及时肯定，大力表扬。然后慢慢放手，加以调整，从而让这些孩子也尝到成功的乐趣，逐步培养其学习的兴趣。

(3)在批改作业时从不打“×”。试想一个小幼儿，作业本上都是“×”，对学习会多没信心。因此，我不在幼儿作业本上打“×”，只是做一个记号，让幼儿自己订正，对于书写工整，有进步的孩子，我会写上“优++”以示鼓励，以此保留他们的学习兴趣。

三、存在的问题与不足：

在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍，总结以下：

1、有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母、整体认读音节较多，给幼儿的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系，我虽然动过很多脑筋，如“玩手指游戏”、“四胞胎找家”等等，但有些孩子还是分不清楚。

2、有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例：我在教幼儿发“z”和“zh”时，有些幼儿总也分不清。仔细分析发现并不全是幼儿口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”，他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。

3、全班39个幼儿条件能力各有差异，那一部分学习自觉性较差（陈俊宇、刘湘豫、谭皓宇）、合作学习意识不强（陈熠、陈清怡、曾思凯）、对所学内容记不牢固（贺清文、陈正洋）的幼儿，如何让他们在学前班打好基础，确实是我今后需加倍努力的方向。还应注意对不同的幼儿要有不同的教学方法，能力或智力差的幼儿要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小幼儿间的差异。

4、本期利用“家校通”每天向家长反馈当天所学知识，幼儿学习较以往有显著地成效，但这也仅限于通学生。而寄宿生和父母的交流仅仅是周六和周日，如何发动家长尽自己的力量关心孩子的教育和学习是不能忽视的一环。

一个学期的教学工作很快就结束了，但一个学期的教学使我得到了许多的启示：小朋友就像一张白纸，纯真无邪，作为老师的我们责任重大，如何排版、着色，是轻描淡写还是浓墨重彩，直接关系着他们的成长，因此我们要小心翼翼，让孩子们能像花儿一样灿烂、芬芳。在今后的教学工作中，我将继续发扬优点，改正缺点，不断提高自我，努力使自己的教育教学水平再上一个新台阶。

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