班主任随笔:成就爱心梦想

班主任随笔：爱心成就梦想

“娇小的身材，消瘦的面容，一双孤独无助的眼睛，看起来有些木讷的表情。”――这是08年我接手一年级班主任工作的第二天见到的，让我至今不能忘记的一幕。

这是怎样的一个孩子?个头比正常一年级的孩子差很多(还不如我五岁的儿子高)――当时我的心里猛地一震：这么小的孩子，竟然来学校住宿，班里可是没有其他学生住校。(去年学校已实行寄宿制，但基于一年级的学生年龄小，自理能力差，学校不主张孩子住校)

课下，与送这个孩子来的家长交谈，我了解到更让我心痛的内幕：小男孩名叫小越，今年已经九岁，送他来的是他的姑姑。他的妈妈是东北人，十年前嫁入本地，因耐不住生活的贫寒，在他两岁时便带着他异地漂流。长期在外漂流，居无定所，孩子严重营养不良。他胆小、沉默，几乎不与人说话。而且一直没接受过学校教育。直至去年，爸爸把他接回家。(于是我好像真实地了解了我开始所见到的那一幕)

就这样，我把他当成了班中我第一个要关注的对象

上语文课时，刚刚教过的拼音“eui”，请他来读，他只能按着顺序读，不按顺序，他就要想上好一会儿，还不一定能认出来。每天的晨读课上，如果是老师教读或大家齐读还好，要是让学生自由读，小越读书的速度慢得惊人，就这样还是有许多不会的拼音或生字，只好跳过去不读。到完成书面练习时，小越几乎每次都是困难重重，不是不认识字母，就是拼不出音节，总是要有他人一题一题地教，才能把练习完成。晚自习课上，他更是大眼瞪小眼，不学习，不说话，课下连厕所都不去。

后来有一段时间，我就把他领回自己家中(我家就住在学校)给他单独辅导，图文结合，不厌其烦。我连说话的声音都不能大一点，否则他颤微微的身体会更哆嗦得厉害。他学的很努力，很用功。学习上逐渐有了起色。休息之余，我就让他与我五岁的儿子一起玩耍。我想这样也许能抚慰他孤独的心灵。他很懂事，他能感受我对他的关爱，逐渐愿与我倾谈心声。

一次辅导课后闲谈――

“爸爸对你好吗?”我问他

“我爸爸就只知道赚钱，从来都不管我。”

我心头一震，忙说：爸爸赚钱，也是为了你以后好好学习呀?

接下来，是让我更心酸的回答――

“爸爸不赚钱的时候，也是自己一个人出去，从来没带过我。”说这话的时候他近乎于冷漠。

我不能理解一个失去了母爱的人，连父亲的关心也得不到，那是怎样一种心情。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，但我也把对儿子的爱分了一部分给他。我关心他的学习，也关心他的生活起居，甚至是病痛。课下我鼓励他与班里的孩子一起交往，动员小朋友们互帮互助，对他多加关爱，和他一起讲故事，和他一起画画。让她幼小的心灵更深切地感受到众人关爱的幸福。

在集体的关爱中，我们渐渐地看到了小越的进步他和同学们说话越来越自然，笑容越来越多，课上举手发言越来越积极。我想这是一个年幼的孩子思想意识更有甚是人生的一次转折。改变已经发生了，我相信这种改变将一直伴随着小越的成长。

有人说：爱心是一片照射在冬日的阳光，使饱尝饥寒的人感受到人间的温暖;爱心是一首荡漾在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

小越的变化让我非常欣慰，因为，这就是我想要的。

爱心成就梦想，我依然会继续努力!我相信，以后的路，我会走得更好!

篇2:小学班主任随笔:沟通从心开始

在日常教学中，我们都会遇到“学困生”这一个特殊的学生群体。这部分学生由于长期形成的不良的学习习惯和行为习惯，极大地影响着班级教学和管理工作的质量和水平，同时也极大地影响着良好班风、学风的形成和班集体的利益。

我们班的“学困生”较多，但班风还是可以的，而他们都有一个通病，那就是任你批评或跟他讲多少好话，问他十句他都不会回你一句。说实在的，有时跟他们沟通时，我真的觉得是件很折磨自己的事。但班级中一位“学困生”的转变，让我相信真正的沟通从“心”开始，还是可以看到希望的。

记得这学期10月底的一个下午，快放学时，我班的好几位学生匆忙跑到我跟前，像发现了什么惊天大秘密一样，悄悄地跟我说，“我们班的小曹同学带手机过来了，并且他经常上课玩手机，他那手机可以上网的！”看他们说地像模像样的，我便来到教室，把小曹叫到了跟前，因为知道这孩子的个性（对他说凶了他会全身颤抖的），我就慢声细语地问他：“你带手机了？”他一语不发，我就知道他会不出声，我再好好地跟他说“没关系的，你妈妈让你带手机是不是晚上学习好后好联系你啊？以后只要记得在学校里关机就行。”这时他只是点点头。就这样，我跟他讲了近半小时的话，他只用偶尔的点点头或摇摇头来表示。我从他的肢体语言里大致得出结论是：他有带手机，也有在上课看手机，至于手机能否上网就不得而知了。说真的，当时我真的是无语，对于一名六年级的学生而言，这样的举动真的是很不正常的，但他就不开口说我也没办法，这时我就很想放弃了。接着我跟小曹说：“你先站这想几分钟先，想想还有没话要跟老师讲。”我就让他一人站在教室里想想看，回到办公室我给他家长打了个电话并告知他这件事，他家长反映手机是有带到学校的，为了晚上学习后好联系，但手机是不能上网的，给他买的还是很便宜的那种。从他母亲那了解后我犹豫了：是不是孩子们和我对他手机上网一事有点冤枉他了呢？我重新来到教室，小曹还是站在自己的位置上，我又自己“唠叨”了近半小时，他还是不吭一声，我真的是有点受不了了，就跟他说“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算离开教室，也想“放人”了，但小曹还仍旧不副不肯离开的样子，一时我想不通了，为什么他不走啊，反正不想说，我现在让他走应该正合他心意的啊。我还是回到了办公室，可过了五分钟，我再回教室时，小曹还呆在原地一动不动的。这可怎么办，这样的孩子还真是不知道该怎么去处理发生在他身上的一些问题，学习成绩差那就多辅导他，可平常与他沟通却是件难事啊！

这时离放学已近一小时，小曹还是独自呆在教室里，我该怎么办呢？安全也是个问题。我再次走到他跟前，“你真的不走吗？那你想不想跟我聊聊？”我诚恳地问他。但他还是态度坚决，一点肢体语言都没有。“那我们去办公室坐坐好吗，办公室里也没有老师在了。”此时，小曹终于点了点头。见他跟肯我聊，我也松了口气。坐在办公室里的小曹，默默地听我分析他的性格，我慢慢地跟他讲，他这样的性格对他人生的发展是很不利的，有时觉得我分析的对时，他也会点点头，但我这时就要求他开口表达是还是不是，不要像幼儿一样只知道点头或摇头。我跟他聊了很久，天也黑了。从我们的交谈中，我发现这孩子有点自闭，也很胆小，有时别人冤枉他，他也只会默默地承受不敢反抗。看小曹有点放开了，我就顺势问他，“那你手机能上网吗？”他说：“可以的。”我愣了一下，原来他的手机真的是可以上网的，他的家人都不知道啊。“那你上网看什么啊？”“看小说。”看小说，这个答案真的有些出乎我的意料，看来“学困生”对于用手机怎么样上网倒是很熟练啊，他们在有些方面还是挺厉害的嘛！接着我鼓励小曹，以后无论遇到什么事，不要再闷不作声了，应该大胆地表达自己的想法，不要任何事让自己默默地承受，这样大家也会更愿意与你交朋友的。

从与小曹同学的沟通中，我也发现，很多“学困生”没有很要好的朋友，受到同学的欺负时也只会默默地忍受，平时不爱开口表达自己的真实想法。我想，我们真的有关心这个群体吗？真的有耐心去关心这个群体吗？如果以后我再碰到一个学生也像他那样，一个半小时的交谈中，只偶尔点点头或摇摇头，我会放弃吗？

我觉得，平时对于“学困生”的表现应该及时给予积极的肯定，哪怕是微小的进步也应充分肯定。这一点至关重要，只有得到及时的肯定，学生才会从心理上有一种成功感，才会有进一步努力的动力，他们也就会敢“抬头”说话了。还应采取多种有效方法，营造良好的班级氛围，缓解“学困生”的心理压抑，让他们感到自己是班级中的重要一员，让他们找到自己在班级中的位置，让他们朝着积极、阳光的方向发展。

篇3:小学班主任教育随笔:微笑是校园里一道美丽风景

笑是可以传染的，你信吗？不信的老师可以在班里做个实验，站在学生面前，向他们笑一下，满面微笑，一句话也不用说，看看会发生什么。他们一定会马上还你一个微笑，没错的，一个小小的微笑。会让课堂有声色，微笑虽然没有颜色，却可以使人感到轻松愉快；微笑虽然没有味道，却可以使学生品尝课堂里甘甜的雨露；微笑虽然没有声音，却可以使学生感到和谐课堂美妙的旋律！从教几年来，我始终信奉这样一句话“有了一颗责任心，才会有一张微笑的脸。”

孩子们在我身边蹦跳玩耍，每张脸都绽放着天真无邪的笑容。杨海超却靠在教室的墙壁上偷偷的打量着同学，目光中充满了无限的羡慕，迟迟不敢上前和同学们一起跳“大面包”。

杨海超同学，学习成绩特优秀，但是他由于生理有病，老是爱尿裤子，尿了裤子，自己也不知道，湿透后才感觉，事后只是一脸的无奈和害羞，还有同学们的取笑。所以他从来不敢和同学们一起游戏，只是远远的看着偷偷的乐。有一天课后，我一直看着杨海超，他正为同学们开心的笑而偷偷的乐呢！此时，我心里一酸，这样的童年孩子怎样健康成长？我慢慢的靠近他，微笑着朝他招手，我亲切的说“海超，愿意和老师做游戏吗？”他慢吞吞的点点头。我跑进教室，拿支粉笔，像孩子一样，在地上画上方框，用手套做沙包，拉起杨海超跳了起来，起初，他很被动，我想了想说：“你愿意和老师比赛吗？看谁跳的好？”他大声说敢，并且抢过我手中的沙包，没有拘束的跳了起来。我班的几个同学看到了，也争着要和老师比一比。我借此说：“杨海超可以代表老师，你敢和他比吗？”于是同学们很不服气的争着要比一比。那天的课间活动，同学们玩的好疯，杨海超笑的好开心，从此以后，每天的课间，同学们都愿意和杨海超做游戏，不管何时，杨海超在校园的哪儿看到我，都会对我微笑，那目光中盛满了欢乐！他变了，慢慢的被全班同学所接受。以后在教室的角落，我再也没有看到他偷偷的乐，只看到他们一起快乐的游戏，开心的笑。

从来不知道微笑可以如此生动,如此美丽！给学生一张微笑的脸，用微笑去点燃孩子心中的火花。有谁能像我们当教师的一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦！又有谁能够像我们做老师的一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐！

人人彼此微笑，这世界又有谁会发怒呢？只要人人都面带微笑，我坚信：这个世界自然会改变。

老师们，让我们用真诚的微笑对待学生，对待自己，对待你身边的每一个人，我们便将拥有人生无法比拟的美丽和潇洒。让我们微笑着举起希望的火炬，一起走向辉煌的明天，一展生命中灿烂的光泽。