班主任心得体会:良好师生关系建立

班主任工作顺利进行的关键――良好师生关系的建立

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”可见，关心热爱学生是班主任建立良好师生关系的基础和前提。为此，班主任在日常的教育教学活动中关怀优秀生、爱护差生，同时亦不能忽视中等生。一些经验丰富的班主任指出，尽管中等生学习成绩一般，很少违犯校规校纪，不易引起教育者的注意，但从数量上看他们又是班级中的主体，搞好这部分学生的培养教育工作，对班风建设有很大的促进作用。为此，班主任首先应该有意识地收集中等生的材料，了解他们的情况，主动与其交流，阐明自己对他们的看法，也使学生在交流中了解教师，增进感情。其次，班主任在课堂学习和班级活动时，要把注意力适当集中在中等生身上，为他们提供表现的机会。当某一个中等生取得进步后，要在全班进行广泛的宣传教育，让所有中等生都能感觉到班主任对他们的关注。

班主任要在师生之间形成良好的人际关系，还要树立起移情性学生观，善于设身处地地体验学生所作所为，以同情、宽容的态度对待学生。我在网上曾看到过一条班主任的成功经验，就是坚持写教师日记，并挂于教室一角，供全体学生自由阅览，达到了师生的心灵相通。因此，我也借鉴了这条经验，尝试这样的方法。又一次上课，我布置了朗读课文的作业。当我走下讲台巡视时，却发现周建航正在书的空白处专心致志地画着书中的插图。立刻，我火冒三丈，大声喊道：“周建航，你站起来!”周建航身子一颤，猛地抬起头，目光与我的眼睛有了瞬间的相撞之后，他的脸刷的一下子就红了。“我最讨厌的就是你这样的学生，上课不认真听讲，作业差错百出，成绩一塌糊涂，这就是你是下等生的原因!”我大声地数落着他。他低着头，眼泪滴在书上。

但当我冷静下来后，深深感到自己在盛怒之下犯了错误，伤害了一个孩子的自尊。我在这天的日记里写道：

今天在课堂上，我对周建航发了火，原因就是因为他在上语文课时在书上乱画。但静下心来想想，又觉得自己做得有些过分。本来嘛，小孩子都免不了会犯这样那样的小错误。可是自己竟然鼻子不是鼻子，脸都是不是脸的训斥了他一顿。这样一来对他改正缺点会有好处吗?不会的!想想自己的学生时代：记得一次物理课，我对线路连接一点兴趣都没有，索性在大家做实验的时候偷偷做起了数学作业。老师发现了我，冲我吼道：“你还是个好学生呢!就上数学课去吧，物理课别再来了!”老师的话深深伤害了我，泪水模糊了我的双眼，也让我从此对物理课及那个老师产生了无法磨灭的厌恶。今天的我和那曾经的一幕是多么相似呀，我真不该那样说孩子，明天一定要和孩子谈一谈，决不能让孩子厌恶了语文，那样，我就是害了他呀!

我把日记轻轻挂在教室的墙角。第二天，还没等我空出时间去找周建航，他主动推开了办公室的门，低着头脸红红的，轻声地说：“老师，是我不对，我不该不听您的话。以后，我会好好学习，上课认真听讲。”听了孩子的话，我的眼睛湿润了。公开的日记，让教师向学生敞开了心扉，让孩子们品味到了老师对他们的爱，从而缩短了师生的心理距离，让师生达到了相互理解与宽容。

班主任在活动中建立良好的师生关系，应重视一些不良的心理调节：比如关系心理。少数班主任受社会上不正之风的影响，认为”有权不用，过期作废”，因此在工作中，常留意学生家长的职务及其家庭经济条件等，注意发展对自己有用的“关系”。“关系学生”往往受到特别关照。这种关系心理造成的后果是，有的学生养成了一种娇宠心理，而另一些学生相对受到冷落，心灵受到伤害，造成了教育的不平等，同时，也损坏了教师在学生和家长心目中的形象。再如，偏爱心理。少数班主任在教育过程中往往会根据学生成绩的好差、是否听话、有无特长等因素有意无意地对某些学生产生偏爱。这种心理，一方面有可能形成“皮革马利翁效应”，但另一方面，它也能带来负效应，会使教育者办事不公，严重影响班主任的威信。

篇2:小学班主任工作心得体会:表扬比责备更有力量

刘昊的字在我们班写的是最不好的，每次改到他的作业我就头疼，不改呢，怕伤了他的自尊心，改呢，实在是太伤脑筋了，我简直就是猜。就连我做梦都是都在批改他的作业，竟然梦见他写的字非常漂亮。

今天又做作业了，组长在发作业本，我无疑中看见了刘昊，一下想起来昨天做的梦，于是，我说：“昨天呀，我做了一个梦，我都笑醒了。”嘴快的学生迫不及待地问：“老师，啥梦？快告诉我们。”这时班里鸦雀无声。我神秘地说：“真想听？”学生们一个个点着头。“好吧！我梦见刘昊的字写得很漂亮！”学生们惊奇地问：“哇！老师，真的？”“真的呀！”我认真地说。有些学生说：“他真能写好吗？”我边说边看着刘昊说：“当然行，不信你们看看刘昊以后的作业，我相信刘昊一定能做到。”刘昊慢慢地点了点头，什么也没说。

下午，作业本交上来了，我连忙找着刘昊的作业翻开看，“啊，他的字果然有进步了”。第二天，他的作业在班中得到了表扬。从那以后，他的脸上有了笑容，课堂上也有他回答问题的声音了。

后来，我经过反思，深深体会到：有时一句话能唤醒孩子的学习热情，也能帮助他们重新找回学习的自信，更能为他们的长远发展奠定基础。因此，表扬比责备更有力量。

篇3:学习《班主任基本工作常规》心得体会

学习《班主任基本工作常规》心得体会

通过《班主任基本工作常规》的学习，我对班主任的角色有了更进一步的了解。以下是我对如何做好一名班主任的几点认识:

一、热爱教育事业、热爱学生。

想要做好某项工作，首先就得热爱这个工作。如果对这项工作都不热爱，那么工作的时候就容易变成简单的应付，无法深入地把工作做好。班主任是和学生相处时间最多的老师，要想把班级管理好，首先得有一颗爱生如子的心。有了爱，才能把班级这个大家庭变得和谐。

二、掌握班主任的业务。

班主任工作项目繁多，包括：集体谈话、确立班委、安排座位、组织班会、组织家长会等。要通过实际工作中的不断积累来提高这些基本业务的能力。只有班主任业务能力的提高，班级管理才能变得轻松，快乐。

三、营造优良学风塑造学生

优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。

四、不断提升自身的人格修养

教育的目的是培养一定的人格，为一定的社会服务。人格是人的素质的核心。以人为本的教育，以学生发展为本的教育，核心就是优良人格的教育，这也是班主任工作的核心任务。而要培养优良的人格就得要求班主任具有优良的人格。因为人格欠缺的班主任可能会出现难以一视同仁、对学生认知偏差、影响师生关系等不良现象。所以班主任要从道德修养、个性品质、思想观念、人文素养四个人格的基本因素提高自身的人格修养，以实现优良人格的教育。工作,学习,心得体会,班主任