学年度第一学期二年级上语文教学计划和教学进度表
**-**学年度第一学期语文教学计划
二年级（1）班科任教师：陈月
一、班级学生情况分析
经过一年的二年级语文教学，现本班共有学生34名，学生通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。
二、教材的特点
教材主要有以下突出特点：
第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。
第二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。
第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理；……
第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。
三、教材的编排
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、
“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴
趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。
全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课安排生字5-19个，其中要求会写的为5-10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4-14个，其中要求会写的为4-10个。
识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。
四、教学目标
1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。（1）准确认读406个生字。（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
五、教学方法
1、关于良好的学习习惯的培养
“教育就是养成良好”习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。
2、“识字写字"部分
（1）抓住规律进行识字教学。
（2）用好情境图画。
（3）优化训练程序。
（4）合理安排识字与考核。
3、关于课文
（1）抓住内在联系，拓展认知的空间
（2）重视朗读在语言学习中的作用。
（3）朗读能力是儿童必备的语文基本功。
（4）落实阅读中的语言训练。
4、关于练习
“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列(《学会祝贺》等)；二是“交往”系列(《问路》等)；三是“交流”系列(《我长大了做……》等)。“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。
六、教学时间安排
在实际教学中，根据具体情况灵活处理。
苏教版语文二年级（上）教学进度表
月份
周次
日期
教学内容
备注
9月
1
1--7日
学习习惯（3）、识字1
2
8--14日
识字2、识字3
中秋
3
15--21日
识字4、练习1、检测1
4
22--28日
1、秋游2、20**，北京3、英英学古诗
110月
5
9、29
篇2:小学二年级下语文教学随笔反思
小学二年级下册语文教学随笔反思
时光随着记忆而尘封，心灵随着成长而成熟。初涉二年级语文教学，在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文能力不断地提高？在日常教学中要从哪些方面着手？我总结如下：
一、检查预习，培养学生自学能力
二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬（如评选预习之星）。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。
二、多维度，关注学生的情感体验
在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学习的主动权实实在在地给学生；上课时，相信学生，根据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解重点、难点，诱发学生对学习的激情达到学习的愉悦、快乐之目的。
三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。
对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维习惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就控制不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
小学语文教学是一长期的不可松懈的工作，需要我们每一位教师倾注所有精力和热情，让我们为之继续努力！
二,教学,语文
篇3:二年级上册苏教版语文教学心得
二年级上册苏教版语文教学心得
本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。下面就两方面谈谈我对本学期教学方面的浅显心得。
一、教学重点、难点
识字、写字的教学重点：
⑴准确认读437个生字。
⑵掌握本册课本安排的常用偏旁。
口语交际的重点：
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
难点：
⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
阅读重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思。
难点：
能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。逐步养成阅读积累的好习惯。
在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
二、注意事项
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。
另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。要想方设法，纠正他们这些毛病。
2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，在教学过程中，要以读为主，恰当安排好读，讲，练的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。但具体应该怎么指导学生朗读呢？怎样恰当地安排好读，讲，练的关系呢？怎样使每个学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。
3、把写话指导融入阅读教学中。
本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。