初中生物中考复习教学研讨活动有感
5月13日，在连云港市赣榆汇文双语学校，举行了**赣榆区初中生物中考复习教学研讨活动。本次活动是这样安排的：先有汇文的范凤凤和仇彬上两节示范课，分组对其进行评价，下午进行复习教学经验交流，有宋世亮主任主持，对全区教学提出建议和要求。
听了两位你老师的示范课以后，才感觉到自己的每一节课准备的有多粗糙。在这两节课上，老师都对知识点把握很好，能够游刃有余，而且在课堂上，让学生充分参与课堂，让学生来进行评讲与点评，就像一位小老师一样，充分释放了师生的潜能。范老师的课上能够利用动画、图表、学案等方式调动学生的积极性，利用中考指南、练习、书本等充分抓住学生的思维，这样让学生能够充分利用手头的资料进行讨论与学习，不会有在课上开小差的现象。仇老师的课，用学生所熟悉的一句俗语“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”，很自然的引入到本课的复习中，在复习中拓展了对食物中水分和无机盐的鉴定，利用多媒体，增加了知识的容量，一节课，让学不仅充分利用了课堂四十五分钟，而且还高效率的进行了记忆，如让学生教学学生这是一种比较好的强记方式。总之，这两节课，让我学到了许多上课的技巧。
在下午中考复习方法的交流上，我知道接下来的任务有多重。算下来有一个月的时间，可是每班有两节课，这样到中考也就还有八节课啊。时间太少了，少的就是一眨眼的功夫，而宋主任对我们还提出了第二轮进入尾声，进行第三轮的复习，让我们明确中考方向，研读中考试卷，提炼自身的生物科学素养，对学生进行科学引导，让学生能够主动积极的构建知识。
这次教研活动，让我明确了方向，同时也明确了自己的肩上的重担有多重，虽然只是三十分，但是我们的目标是不让孩子失去不该失去的一分。
加油!努力!
篇2:大学生生物节策划大赛方案
一、活动背景
大家都知道，二十一世纪是生命科学的世纪，我们作为当代大学生有必要对生命科学有所了解和认识，出于这方面的考虑，我学院结合本校以“生命科学为龙头”的特色，举办第二届生物节活动。本次活动将在“公平、趣味、科普”的原则上，结合我们生科院的特色，使同学们更有效率的获得生命科学方面的前沿信息和基础知识，并增添一份对大自然奥秘的探知心理。生物节，是最具生命科学学院特色的活动。为了把我们的生物节办得更加精彩，现在先举行一次生物节策划大赛，请各位show出你们的创意，把我们的生物节策划得更加精彩！
二、活动目的
通过举办生物节策划大赛，集思广益，全面丰富我们生物节的活动，使她富有创新活力、更加精彩绝伦！成为中大新兴的品牌活动！
鼓励干事们通过多部门合作组队参赛，拿出自己的创意，不仅可以激发大家的创新意识，还可以培养大家的团队精神与协作能力，为以后的工作打下坚实的基础，来年继续为生科院贡献力量！
同时，举办大赛，可以传播生物节将近的信息，为生物节的正式开始做声势！
三、活动内容
1、时间安排
1月4日
参赛者开始自由组队
1月15日
截至报名，并由队长于截止日前将报名表发到指定邮箱
1月15日
各组发挥创意，开始制作生物节策划书
2月20日
各组于24点前将作品上交到指定邮箱。
2月20日
作品上交至主席团，由主席团评审出优胜作品。
2、参赛对象
全体09级学生会干事（每位干事都必须参加）
3、特邀评委
★张则达：生科院学生会主席
★林泽凯：生科院学生会副主席
★许光远：生科院学生会副主席
4、报名方式
由主席团助理制作报名表（电子版），上传至生科院博客以供下载填写（为方便大家，报名表会用群邮件的形式发给大家），每组的队长必须以电子档的形式于1月15日24：00前发送报名表至大赛收集专用邮箱：
5、比赛内容
1.本次策划大赛针对第二学期的生物节。由学生会各部门成员自由组成策划小组，每组最多12人，其中不得有超过2名组员来自同一个部门（本次活动提倡大家跨部门合作，也希望大家能在本次活动中能够广交好友）。组队将在1月14日前完成，并由组长把组员名单发送到指定邮箱：
2.一．策划对象为下学期举行的生物节，为期约为1个多月。
二.策划中必须包含生物节的总策划与各个子活动的分策划。其中子活动必须包括生物节的开闭幕式（开闭幕式方式也由大家发挥），生物技能大赛（不用策划，学术部单独承办），其余的项目大家可以发挥自己的创意，创造一些有趣，精彩，带有生科院特色的项目。策划要求内容丰富，时间安排要合理，分工安排要明确。
3.制作策划：请各组在活动期间发挥你们的创意，为生物节制作出完美的策划！各组组长于策划稿交稿截止日期前将参赛策划发至指定邮箱：（策划上注明队长的名字），作品将会在2月20日交由主席团评审。
评分细则：
①作品要体现生物节的科技文化主题、体现生物特色、表现生科人的精神
②各位评委根据参赛队伍上交的生物节策划稿件，公平公正地进行评定，按照策划详尽度和可行性以及创意评选出本次策划大赛的最佳策划。
比赛奖励：
最终的生物节策划书将以优胜队伍的策划为主体，并添加其他优秀队伍的部分优秀创意。胜出的队伍的各部门组员将成为下学期生物节中相应部门负责项目的主要负责人。
四、人员分工
五、具体流程
宣传方式：
a、学生会qq群宣传
制作相关宣传标语在qq群上发布
b、网络宣传：
将相关资料上传到博客
c、飞信宣传：
把活动的简讯以飞信的形式发给每一位干事。
活动流程：
时间
阶段
内容
负责部门
*年1月1号
到
*年1月14号
前期阶段
1.短信通知学生会各部长关于生物节策划大赛的情况
2.各组自由组队
3.组长上报组员名单（注明组名，组长，组长联系方式）
主席团助理
*年1月14号
到
*年2月20号
活动期
1.各组制作生物节策划书（相关资料将上传至生科院博客)
2.各队长在截稿日期（20号）前上交完成的策划书
主席团助理
*年2月20号
评审期
1.作品上交至主席团，由主席团评审出本次活动最佳策划
2.综合各组参赛策划并给出本届生物节最终活动策划
主席团助理
六、注意事项
1、为了正确地引导参赛选手，应该把上届的生物节资料上传到生科院博客，让选手知道大致的方向,同时也避免策划内容与往届雷同;
2、评委可以适当地对参赛作品进行点评，让选手知道自己作品的优缺点，从而得到提高。
七、附录
1、过往活动
开幕式、研本交流会，电影月，dv摄影大赛，讲座、闭幕式（鼓励创新！！！）
2、报名表
组员
姓名
专业
所属部门
长号/
短号
邮箱地址（可不填满）
组长：
活动简介
内容：
1、设计下学期“生物节”的系列活动。
请用文字叙述活动的大概计划：（可不填）
备注：
1、请认真填写，避免导致工作人员不能联系到你的团队；
2、报名表于1月15日24点前发到邮箱
3、若对本活动有任何疑问，可以联系总负责人:卢忆张讲模李真福
4、若想确认是否已成功报名，请联系：卢忆695381张讲模699710李真福
610405
篇3:观察和评价生物学教师在课堂上组织教学活动
怎样观察和评价生物学教师在课堂上组织的教学活动
永安学员：黄朝晖
评价一节课的好与坏，主要是看课前设置的教学目标是否能实现？其次，才是看其他项目是否达标？课程的三个方面（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要很好地分散、贯彻到每一节课的教学目标（知识、技能、情感）中去，结合课改后的教学实践，现就怎样观察和评价生物学教师在课堂上组织的教学活动谈几点个人的观点。
一、课堂教学中的常见问题出现率：
1、没有调整好教学和注意课堂的情况变化：
课堂观察是教师收集学生反馈信息的重要手段，也是做好教学调整的前提条件。通过教学观察，教师要敏锐地捕捉学生行为的反馈信息，迅速做出准确的判断，及时对自己的教学进行调整。不但要调整自己的教学难度和教学进度，也要调整学生的情绪状态和参与状态，这样才能收到良好的教学效果。但是有的教师课堂上一味只注意自己的讲课内容，根本不看学生。观察做不到，学生的各种反馈信息也就视而不见，教学调整也就无从谈起，变成了一种目中无人的教学。
2、没有有目的设置问题和调动全体同学共同参与：
课堂提问是教师经常使用的一种教学手段。它的目的其一是检查学生对知识掌握情况，了解学情；二是引起学生思考，让学生对学习内容做进一步探究。不管什么目的，面对的应该是全体学生，发问应该面对全体学生，回答也应该让全体学生都听到，听清楚。当学生声音小，很多学生听不懂，听不清时，教师要给予提醒。这样，才能使全体学生都投入到学习中来，达到多向交流的目的。但很多时候，不少教师提问前缺乏必要的组织引导，学生精神准备不足，效果自然不好。例如：有的教师看到某位同学不注意听讲，或玩东西，或打瞌睡时，突然叫起这名学生，让其回答问题，目的是让其当众难堪，把提问变成一种惩罚学生的手段。这样不但起不到教育学生的目的，反而分散了学生的注意力。还有一种情况是学生回答问题声音很小，很多同学听不清，教师也不做提示，变成了教师和被提问学生的单独对话，大多数学生茫然坐在那里不知干些什么好。这些都是因为教师组织不到位，形成全员参与不够，从而影响教学效果。再有，教师提出问题后，不给学生留出足够的思考时间，回答后，教师不做任何评价，即使评价也是毫无针对性的“好”，“很好”之类。这类问题也应该引起注意。
3、没有明确教学目标和理清教学进度：
课堂上，很多时候教师要给学生布置一些学习任务，比如让学生看书、复习、做练习等等，每一项学习活动教师都应该对学生提出明确而具体的要求，然后教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。比如我们让学生做课堂练习，教师布置完练习的题目之后，还应该就完成的时间，可否讨论，可否查书，是写出完整的过程还是只写出结果等问题提出要求，然后教师给予监控。但是我们在课堂上看到是，教师只布置练习的题目，而很多时候不提任何要求。由于要求不明确，学生就会出现各种情况，很快做完的，悠然自得，四处张望；不会做的急躁不安，频繁翻书；个别同学干脆交头接耳，左顾右盼。遇到这些情况，教师应该监控到位，针对不同学生的情况，分别给予必要的指导这样效率才会高。放弃管理和指导，教师的作用也就没有了。
4、没有管理好课堂和充分利用时间：
教育心理学认为：“注意是感知、记忆和思考等一切心智活动的开端，一丝不苟地读书，专心致志地听讲，聚精会神地思考，这些心智活动自始至终都依靠注意来组织。没有注意，学习就无法进行。”我们课堂教学中有两段时间是学生注意力最差、精神最容易涣散的时间：一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟。如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。上课开始几分钟，学生情绪不稳定，注意力不集中，教师应该做的是组织全班同学安静下来，为学习做好精神上物质上的准备，把学生的注意力都集中到教室前面。而很多教师却不注意做好组织工作，一走上讲台就急于讲课，这时教室乱糟糟的学生还没有安静下来，教学效果可想而知。还有教师讲完课后，离下课还有几分钟，这段时间学生也容易精神涣散，教师应该给学生安排具体的学习任务，让学生有事可干，最好是教师带领学生复习巩固本节所学的内容，趁热打铁强化记忆，或做些巩固性练习。但是很多老师却不注意这段时间的利用。课讲完了，教师认为已完成教学任务。不给学生提出具体的学习任务和要求，只是让学生随便自主安排看书或做书后练习，白白浪费了宝贵的时间，使本节课的学情反馈不能及时传递。
活动,教师,生物学,教学