小学四年级数学期末考试教学质量分析

**年小学四年级数学期末考试教学质量分析

本次试卷由县教研室统一命题，试卷内容重在能力测试。主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。考察的知识面广，题目的形式多样，题量符合学生的练习要求。现将考试结果汇报如下：全卷100分，分为六个部分。第一部分我会填（16分），考查基础知识能否灵活运用。第二部分我会选（5分），考查学生运用知识的灵活性。第三部分判断题（5分），考查学生的分析判断能力。第四部分基本技能（36分），考查学生的计算能力。第五部分我会画（11分）考查学生空间想象能力，第六部分实际应用（27分）考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。

一、主要存在的问题

1、比最小数六位数大1的数是（）

由3个一百万、4个一万、6个一百组成的数是（）

（）÷18＝2……12

2、要使5□678≈5万，□里不能填（）

学生的审题不够认真，概念掌握的不够好。

3、我会算，这一题学生掌握的较好，这主要得力于我校的口算天天练。

4、我会画，部分学生的垂线与平行线画的不够规范。

5、我会解决问题，学校准备了35000元，计划购买42部电话和46张办公桌，每部电话162元，每张办公桌348元，够不够？

学生的答题，审题不够细致，答的不够完整。

二、改进意见：

应关注学生非智力因素的培养良好，做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养成教育。

把学生思维培养放在首位，教师在课堂教学中，应注意学生思维可逆性、变通性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多思、多解、抽象等形式的训练。要重视基本概念教学，在教学中应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。在教学中，引导学生自主探索，联系生活实际，充分认识数学来自于生活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。针对“学困生”基础较差的现状，要分析个体原因，培养学生学习数学的兴趣，对每个学生的情况要做到心中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强学生的自信心。

篇2:秋学期四年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思小结)

四年级数学上学期期中测试质量分析

本学期测试采用的试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。试卷共分五大部分：一、填空（10道小题）二、选择（5道小题）。三、计算（口算、笔算、简算）。四、画图（2道小题）五、解决问题（4道小题）。

学生掌握较好的知识技能

一、填空。会正确读写多位数；判断钟面上指定时刻分针和时针所形成的最小的夹角是什么角；知道直线、射线和线段的区别；根据规律填数；能正确比较多位数的大小；能正确判断长方形的对边和邻边的属于平行或垂直的关系。

二、选择。利用三角尺上的直角判断同一平面上两条直线是否成互相垂直的关系；稍难的有关求近似数的问题；正确数出图形中的线段。

三、计算。正确口算整十整百数、二三位数乘一位数的乘法、几百几十数加整十数的加法；正确估算二三位数乘两位数乘法的近似数；用竖式计算二三位数乘两位数的乘法；利用五个运算定律对一些式进行简单运算；

四、操作题。会用量角器量出角的度数%；会用量角器画指定度数的角；能用三角尺画已知直线的平行线；利用直线外一点向这条直线所引出的线段中垂直的线段最短的规律解决生活中的具体问题。

五、解决问题。正确解决三位数乘两位数相关的乘法问题能利用乘法运算解决一些实际问题。

主要知识能力缺漏

一、填空。用“四舍五入”法解决稍难的求近似数的问题；根据图形中已知角的度数和各角之间的关系求未知角的度数。

二、选择题。正确判断多位数零的读法；

三、计算。个别学生在对一些算式进行简便运算时失分较多，主要原因是对运算定律还不理解或理论和实践脱节。

四、解决问题。根据钟面上所表示的开始和结束的时刻计算所经过的时间及相关的生活问题。

五、由于审题不认真造成的错误，如要求画平行线却画成垂线。

提高质量措施

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。

1、保持原有的好习惯，更加注意学习细节的培养。注重学生的读题、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。

2、注重思想方法上的培养。钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。

3、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。

4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教学的理性思考，适当调整教学方法和教学思路，更好的促进教学水平的提高，提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展！

篇3:四年级数学期中考试质量分析

卷面主要问题或现象分析：

从全年级学生考试的卷面情况及年级的各项数据分析来看，学生存在的问题比较突出：

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判断，也缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯、浮躁不够冷静。

教学反思：

四年级在各方面都处在一个转型期，跟高年级学生还存在一定的差距，如何在这个转型阶段帮助学生提高各方面的能力，是我们四年级教师的当务之急。

教学是教师教和学生的学之间的互相作用，教好了，才能学好。针对我们学校数学教学存在的现状，如何提高教学质量的最好办法还是要具备成本意识、提高课堂教学效率。我们应经常的多角度的分析问题、思考解决问题;多预设可能出现的问题、减少学生可能出现的问题;帮助学生解决问题的同时，别望了关注学生的思想状况。让学生和老师一起过渡好这个转型期。

改进措施：

对以上问题分析和教学反思，我们几位老师共同商量决定从以下方面来改进我们的教学方法和教学手段：

1、分工合作，利用各人优势，达到资源共享。

2、有针对性的加强学生计算能力的培养和提高。

3、多设计开放性习题，分层练习。开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。

4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。让学困生有进步、让优等生有发展。