六年级(2)班语文学科教学质量分析
一学生对知识的掌握情况
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现。
本次考试情况
1.相关数据(均分、优秀率、合格率)分析
这次考试共有59人参加，优秀率54%，合格率98%，平均分82
2学生失分情况
(1)对生字词掌握不牢，不能正确区别别字
(2)词语的运用不够灵活。
(3)对于论语中的名句不能熟读成诵。
(4)短文分析的能力较差。
二教学中存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
1、知识面过于狭窄，学习不够灵活。
我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广
2.学生的习作能力还需提高。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
篇2:教学心得体会:用爱激励提高农村小学语文教学质量
教学心得体会：用爱激励提高农村小学语文教学质量
我国伟大的思想家孟子说过：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，爱是一种力量。当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切，在教育教学中，我始终坚持这一点，在教育教学中取得了好的成绩。现就自己的做法总结如下：
一、以身作则，在学生中树立威信
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，年轻教师应以身作则，严于律己，才能给学生一种可敬可信的感觉。工作上忠于职守，勤奋刻苦，勇于开拓；生活上朴素大方，谈吐文雅，平易近人。一个年轻教师穿着大方、举止从容、谈话风趣会给学生带来清爽愉悦的感觉，给学生留下深刻的印象。衣冠不整，不修边幅，没有一点气质风度的教师，是不会吸引学生的。作为一名教师，要想在学生中树立很高的威信，必须具有良好的品德、高尚的师德、渊博的知识和精湛的教学艺术。
1、平时注意自己的言行举止。“言必行，行必果”，教师说话要掷地有声，说到做到，一诺千金，应克制年轻人的稚气与冲动而具有大将气魄。一些不切实际的话不能信口开河，办不到的事情切勿随便许诺。因为学生的模仿能力是很强的。他可以模仿教师某一优雅的动作、某一神态、语音，甚至于穿着习惯等。同时，也会模仿教师不太优雅的举止，如批评学生的语气、晃头、耸肩、吸烟等等。因此，我在平时的教学中处处以身作则，在语言、板书、说话等各个方面为学生起到了表率作用。
2、尊重每一个学生，热爱每一个学生。陶行知先生说过：“我们奋斗的工具是‘爱’力不是‘武’力。”要确立自己的威信，教师就要设身处地为学生着想，站在学生的角度来思考问题，倾听学生的心声，乐学生之乐，忧学生之忧，用一颗真诚的心去感化学生，让他们觉得你是值得信赖的人，达到“亲其师，信其道”的效果。教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样，学生就会尊重你、亲近你，从而对你所教的科目感兴趣，你的教学任务也就能顺利完成。如我班学生钱加胜，学习上缺乏主动性，每次上课发呆，做小动作，不肯做作业，问他作业在哪里，不是说忘带了就是没做，要不就大着眼睛看看你，基础知识掌握很不牢，其他老师也反映。我没有放弃他，而是领着他能补就补，能不做的拓展题就不做，多加些基础的；抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。进入期末后，我明显感受到了他的进步，他不但能完成作业，而且上课听讲也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，嘘寒问暖，以至我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。
二、改革课堂教学方法，让课堂充满活力
1、锤炼语言，激发学生求知的欲望。心理学认为：严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。因此，在教学中教师要不断锤炼语言艺术，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。在提问性语言中，我常用“谁还能提出不同的办法？”、“对于这个问题，同学们可以广泛发表意见，只要能说服对方就行”、“接下来请同学们当老师考考我”、“老师相信你能行”等激励性语言来创设思维的氛围，激发求知的欲望。而在评价性语言中常用下列语句让学生感受成功的喜悦，使其不断努力，奋发向上：“真是个金点子”、“你就是与众不同！”、“你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀？”、“看来你很有文学细胞！”、“你说得非常精彩，比老师说的更有道理”、“这一遍比前一遍好多了，再读一遍会更棒！”、“看了你们的表演，我想中国电影拿奥斯卡金奖的日子真的不远了”。
2、运用多种识字方法，使学生乐学愿记。识字写字是阅读和写作的基础。“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以鱼”，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，在教学中我开展了丰富有趣的游戏，比如：猜字谜、读儿歌、找朋友、讲故事、送字宝宝回家等，这些丰富多样的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然，这样即培养了学生的学习兴趣，又牢固掌握了生字新词。
3、注意在阅读中加强语言的积累和运用。小学语文苏教版教材特别注重学生语言的积累和运用。我根据这一特点，利用学生手中的文本，让他们收集自己感兴趣的词语、诗歌、短文、小知识等，这样不仅扩展了学生的知识，丰富了积累，更是培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯。
4、根据儿童爱说爱动的特点，充分利用讨论环节，给学生创设求知情境。教学中可采用一帮一或者把座位前后四人优差搭配分成若干小组，经常进行讨论、交流，从而鼓励他们大胆争论，勇于发言，互帮互学，既增强了同学间的友谊，又使差生丢弃了自卑感。在布置练习时，注意采取新旧知识交叉进行的方法。有计划地使旧知识再现，克服知识回生现象，同时强化了新旧知识间的联系，加强学生对新知识的理解。另外，布置练习不要千篇一律，应增加题型变化，有易有难，还要经常让学生上黑板演示，增加其信心，激发其积极性。
三、用博爱之心，帮助后进生树立自信
教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。在心中树立这样一个意识：一个都不能差。成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我经常以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地与他们进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，也从中分享孩子的快乐。对于学习有困难的学生，我给予更多的关怀，细心发现他们的闪光点，表扬他们的点滴进步，让他们体会成功的喜悦，帮助他们树立学习的信心。对于性格孤僻的孩子，我尽量多和他们谈心，多鼓励他们，让他们敢于表现自己，积极参与到集体活动中来。班级中的施红同学原来很内向，现在他学习很努力，课堂中也能大胆发言表现自己。这让我明白：每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，就要努力用自己的爱心开启孩子的心灵，我常常提醒学生：不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行，拼搏就能赢。因为没有比人更高的山，没有比脚更长的路；付出总有回报，要做就做最好。
四、用真心换取家长信任
促进孩子健康快乐地成长，只靠老师的力量是不够的。平时，我十分重视与家长之间的沟通，尊重每一位家长，耐心真诚地与他们交流孩子在学校的学习生活情况，让他们感受到老师时刻关心着他们的孩子。对于一些比较难沟通的家长，我一方面通过家校联系本，及时地把孩子的学习情况反馈给他们，用自己的真心获取他们对我的信任，另一方面在学校多关心孩子的各方面成长，根据孩子的实际情况教育和引导，让他们取得进步，用实际行动博得家长的认可。经过努力，很多家长转变了原先的态度，能积极主动地配合学校工作，也让我的班主任工作更加顺利开展。
总之，我们在教育教学中，只要切实地、用心地去培养、去激励、去挖掘，孩子们总会取得可喜的成绩，我们农村教育质量就会发生质得改变。
篇3:小学语文教研活动心得高效教研助推教学质量再上新台阶
**年的2月22日，中年级语文教材教法分析教研活动在二七区人和路小学如期举行。杨红艳教研员以《谈学段教育聊文本解读》为主题，用具体的实例、图表，做了一场精彩讲座，使我们参会的老师受益良多。
首先，杨老师对上学期的《四年级学业质量分析报告》做了回顾与总结，从命题情况、命题意图，错题分析等方面向老师们进行指导，分析得失，用“数据、理性、客观”来评价上学期的学业分析报告，让老师知道了如何撰写报告，如何更严谨地对学生进行学业质量分析。
接着，杨老师十分耐心地为老师们提出了今后工作中的一些教学建议。
识字写字方面：提出让学生们学会预习，用硬笔书写正楷字，可以采用小组检查的方式进行。
阅读教学方面：教学中，要抓住重点词句理解课文内容，达到初步把握课文主旨，体会情感。
习作方面：提醒老师们指导学生要扩大阅读，要创造机会让学生多练笔，加强审题能力的训练，多练习就会促使学生写作有一定的提高。对于习作评语，杨老师做了重点指导，她告诉老师们尽量在学生的习作中找出3个优点，给出1个建议，要以课标要求为基础，激励学生习作兴趣，不要用专业术语来评价学生的习作，评语要让学生看得懂。习作中出现的错别字一定要让学生改，不要老师替代。
对于此次教研活动，杨老师高效、认真、细致、耐心的讲解，让我更加明确了今后工作努力的方向，更加懂得作为一名教师所肩负的责任，不仅要教好书，更要育好人。