《中小学德育工作指南》学习心得
《中小学德育工作指南》学习心得
为全面贯彻党的**大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实***系列重要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，教育部制发了《中小学德育工作指南》。该《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。作为一线中学教师，认真学习《指南》，从中受益匪浅，也对学校德育工作产生更加深刻的认识。
一线教师要把握好学校德育工作的根本性质和价值方向，在实际学校工作中必须坚持正确的方向，坚持遵循规律，坚持协同配合。《指南》中指出中小学德育工作必须坚持正确的政治方向，坚持社会主义办学方向，这个方向性原则是学校德育工作的首要原则，集中体现了我国学校德育工作的社会主义性质和立德树人、造就***主义合格建设者和可靠接班人的根本要求。要做到这一点必须贯彻落实好党的教育方针;必须从实际出发，聚焦问题，找准发力点，要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民教师。
一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建构来说，更加具有开放性，容易受到多种不确定环境因素的影响。所以学校德育工作比起其他各育工作，面临的挑战更多，这就要求学校德育工作在充分发挥学校自身主体作用的同时，进一步注重引导家庭、社会增强育人责任意识，提高社区和各个社会机构对于学生思想品德发展、成人成才的重视程度和参与程度，形成学校、家庭和社会协调一致的育人合力，学校要善于挖掘和利用家庭社区所蕴藏的丰富德育资源，为青少年学生的道德学习和人格养成搭建更加广阔的舞台。
青少年学生良好思想品德的形成和健康人格的发育不是一蹴而就的，需要长期的、持续不懈的努力，而且这中间还会因为各种各样的原因、面临各种各样的挑战，甚至出现各种各样的问题。所以德育工作要努力做到落实落小落细，将德育意识渗透到教育教学日常以及与师生的交往活动中，使得学校德育工作像空气一样无处不在，营造风清气正、奋发向上、团结友爱、勇于担当的良好育人氛围。
总之，德育教育千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然德育工作繁琐复杂，只要找到正确的方法，再大的困难也能克服。这次学习将对我以后的工作产生很重要的帮助和影响。
篇2:五年级班主任德育工作心得体会(1200字)
五年级班主任德育工作心得体会1200字
时光飞逝，转眼一学期又已结束，而在这一学期里我又一次实实在在的感受到了班主任工作的艰辛与琐碎，特别是德育工作，让我感触颇深。
随着年龄的不断增长，学生的心理结构也随之发展、变化。高年级学生自尊心的外在表现更加强烈，同时影响着他们心理的健康发展。因此作为五年级的班主任，我在庆幸高段学生班务方面可以帮我分担一些的同时，也在承受他们时不时出现的有关心理上以及行为上的问题所带来的烦恼。
五年级的孩子正处于似懂非懂的阶段，但他们却又觉得自己什么都懂，他们渴望被理解、被重视，而他们却又觉得老师和家长们却又不够理解，不够重视他们，因此他们就想出各种方式想引起大家的注意，甚至去挑衅老师的威严。
我班有一位男生，很聪明，学习成绩也很好，在我接这个班之前一直是这个班级的班长，后来经过新学期的重新投票，他没被当选班长，而成了一个副班长。我当了这个班级的班主任之后，我发现他并没有一个前任班长该有的风范，他爱恶作剧，爱欺负女孩子，有时还爱和任课老师顶嘴。终于有一天，他和一位任课老师吵起来了，原因是他认为老师冤枉他没写作业，最后事情在我和家长的调节和疏导下，他去向那位老师道歉了。但事情并未结束，接着他接二连三的在其他任课老师的课上捣乱，使任课老师怨声连连。此时，我奇怪了，纳闷了，以前的一个一班之长，难道会是这样的吗?我想得找个机会和他谈谈。
终于有一天，其他同学都上信息技术课了，教室里就只剩他一人，我想这正是一个谈话的好机会(因为据我了解，他是非常好面子的一个孩子，他认为被老师叫办公室是非常丢脸的)。于是，我不动声色的从他身边坐下，问:“怎么没去上信息技术课?”他警觉的说:“我有点不舒服，所以向老师请假了。”“哦。”我表示知道了。接着我稍微停顿了一下，然后用非常真诚的语气说道:“小k，其实老师很早就想和你好好谈谈了，我相信这段时间你心里肯定非常不好受，你不是一个会故意和老师作对的孩子，否则，以前的老师绝对不会选你当班长，你说，是吗?”也许是我的一席话打动了他，又或许他真的需要找个人来倾诉倾诉，于是他向我说明了最近为什么爱和老师作对，为什么爱欺负同学的原因，原来这一切都是为了填空心中的那份失落，因为一直以来他都是班长，而突然同学们却不再选他了，他觉得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告诉他要想引起大家的注意很容易，但关键是起的作用到底是正面的还是反面的呢，如果是反面的话，大家只能会离你越来越远，因此，要想重新树立你在同学们心中的地位，那就要用自己的行动证明你自己的能力。经过这次的谈话，小k果然改变了很多。而作为班主任的我，经过了这件事后，也使我明白了许多。
的确，作为一名班主任，如果你对学生不了解，那你该如何开展学生的德育工作，学生又能如何信任你呢?对于心理正在逐渐发展的少年儿童，如果为师者不能多一点理解，多一些关怀、宽容，他们的心理又怎么能健康地成长。
篇3:德育工作心得:春风化雨润物有声
德育工作心得：春风化雨润物有声
党的**大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。价值观是人们心中深层的信念系统，党的**大报告将社会主义核心价值观分为国家、社会、公民三个层面，用高度浓缩的24个字进行了最精辟的阐述，三个层面之间的关系是相互依存的，但价值观最基本的主体还是个人。培育社会主义核心价值观是青少年学生全面发展教育的重要组成部分，是学校德育工作的指明灯。
拥有147年办学历史的文同流淌的是文同精神的血脉。“承担责任、厚德报国、兼容并畜、海纳百川、文理相融、学贯中西、敢为人先、守正创新”的文同精神，与今天我们所倡导的社会主义核心价值观一脉相承。我们深知教育的目的在于引领人的精神成长，而人的精神成长的根本在于深度的内心觉醒。每个人内在都有一个沉睡的巨人，人内在的巨人一旦被唤醒，他就能做自己生命的主人，其学习的智慧、学习的方法、学习的技能就会自然生成。今天的文同处于高位发展的态势之中，83个教学班、260多位教职工、5000多名学生，师生比约为1:20，在这种高负荷运行状态下的教育教学，如何培育社会主义核心价值观？恐怕培育的方式不能只是灌输，更应该是传递。要传递社会主义核心价值观就得引领师生的精神共同成长，把公民层面的价值观内化为师生的共同个人意识。为此用“声”、“形”、“爱”、“情”、“影”五个字来总结我校的德育工作。
一、德育有声
德育工作不是口号，但培育社会主义核心价值观必须有声，那就是宣传之声。要通过宣传手段，让我们的师生理解社会主义核心价值观的内涵，这是将价值观内化为师生个人意识的前提条件。为此，我校在国旗下的讲话中增设“解读传统文化”栏目，让师生围绕“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让、忠、孝、勇、恭、廉”十五个字解读儒家文化中的道德精髓。开展了以“弘扬传统文化、优化育人环境”为主题的班级文化建设主题教育活动，在各年级中开展中华经典诵读活动。通过系列活动的开展，师生对社会主义核心价值观有了较清晰的认识。在*九江市委宣传部、九江市文明办、九江市教育局、九江市文新局、九江日报社、九江市广播电视台组织的首届“谷雨杯”青少年中华经典诵读大赛中，我校三个队全部进入决赛，并获高中组第一名、第四名，取得这一成绩不是偶然的，这正是我校把传统文化点滴渗透于育人过程后的必然结果。
二、德育有形
德育工作不是标语。价值观的培育必须结合学校自身的特点，依附短、平、快的一次次有形活动展开，一个组织有了活动就有了生机，学校德育工作有了活动就有了生命力。在《可爱的中国》的颂读声中，我校开展了清明祭扫活动，每年的这一刻，文同校园庄严肃穆，百年古樟凝绿的是对杰出校友方志敏烈士无尽的思念，一束束鲜花表达的是文同学子对伟大无产阶级革命家方志敏烈士深情的缅怀。此时此刻，文同校园升腾是“爱国、清贫、奉献、创造”而不朽的方志敏精神。
田径运动会上的亲子接力赛，艺术节上的才艺展示，社会实践中的历练，春游活动中的陶冶......正是通过这些有形活动的开展，让文同的德育工作彰显生机、充满活力。
三、德育有爱
德育工作须有爱，没有爱就没有教育。教育之爱必须是科学之爱。教师必须具备爱的资本，没有爱的资本就没有爱的力量。胡德喜校长把教师的职业准则归纳为“教好书，育好人”6个字。德育工作首先要塑造教师的爱，再去传递爱。在培养社会主义核心价值观时，要把“爱国、敬业、诚信、友善”首先在教师群体内进行内化，把“爱国”内化为教师的爱校、爱自己的家庭；把“敬业”内化为教师对自己职业的尊重；把“诚信”要内化为教师的责任意识，教育教学对教师而言是个良心活；把“友善”内化于对教育的热爱，要热爱教育事业，要关爱学生的健康成长。为此，学校通过每月开展的教师文体赛，丰富教师的业余生活，愉悦教师身心，关注教师的精神生活；通过改善办学条件，设立幸福午餐，建教师公寓，关注教师的物质生活；通过设立“文同讲坛”、“名师讲堂”、“青蓝工程”等多种形式关注教师的专业成长；通过观看乡村教师先进事迹片、家长评议、学生民主评教等多种措施关注师德师风建设；综合考虑性别比例、年龄结构、地域文化等多种因素，不断优化教师的队伍结构，关注学校的持续发展。
四、德育有情
德育工作须有情，没有情就没有教育的鲜活。教育的情感是在学生、家长、老师间相互传递、彼此感染的。学校是为学生开办的，学生公民意识的养成教育事关学生本人和民族发展的大事。对于孩子的教育，老师和家长的目标是一致的，这就要求家长和老师形成合力，且合力的方向必须走在学生正确发展的线性方向上，两个方向不同将导致学生偏离正确的发展轨道，甚至于产生负面影响。针对该情况，学校强力开展家校合作，通过家长会、教育教学开放周、家长函授学校等多渠道，架起家长和学校的沟通桥梁。20**年8月，九江学院附属中学应届初中毕业生黄腾腾即将进入文同高一学习，但她身患重病。当文同家长和学生知道该事后，他们无时无刻在牵挂着黄腾腾同学。他们主动捐款，奉献爱心，尽管z没有在文同学习一天，但家长和文同学子的大爱情怀却在此刻凝结。20**年3月，高三（9）边文珊同学身患癌症，巨额的经济负担让她几乎放弃治疗。高三（9）班同学自发到大中大、烟水亭广场募捐，当收到每一份捐赠时，孩子们900鞠躬致谢，此时此刻，此情此景，又有谁会怀疑文同90后的爱心呢？学生的行为正是他们内化核心价值观的结果。他们把“爱国”内化为对父母尊重、对学校的爱；把“敬业”内化为对学习的热爱；把“诚信”内化为对法律、法规、规则的尊重；把“友善”内化为对自然的敬畏，对生命的尊重，对他人的关爱。
五、德育有影
德育工作是有目的性的，通过对学生的精神引领，达到让学生精神成长这一目标。德育教育过程尽管于无声处，但孩子的内心世界将会留下影子、播下种子。20**年浙江新华爱心基金会在我校设立珍珠班，旨在资助家庭特困、成绩特优的学子，把他们象撒落在荒野中的珍珠一样一粒粒拾起来。20**年4月12日，我校珍珠班学生迎来了赞助他们学习的大联大（台湾）控股公司董事长z先生，黄先生以“千金难买儿时穷”来鼓励学生锻炼个人毅力、培养攻坚克难的品质；以亲身的经历解读“天助自助者”来教育孩子学会感恩，并寄语珍珠班学生时时刻刻做一个谦卑、感恩的人。黄董事长在与孩子们告辞时说：“感谢同学们在如此短的时间内学会了超越年龄的对感恩的理解！学会了超越年龄的对生活的理解！”。珍珠班学生答道：“在以后，我们也要真诚地回报社会，履行社会所给予的责任”。
春风化雨，润物无声，这是德育工作历程的写照；春风化雨，润物有声，这是德育工作的期许。要让学生的声音吼得大，传的远，必须先让他们静下来，气沉丹田，然后爆发，这样的声音才会雄浑悠远。学校的德育工作也正是在这“无”与“有”之中前行。