五年级学困生转化工作计划(2篇)
五年级学困生转化工作计划【一】
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学情分析
我班共有学生55人，个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的有学困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。
三、方法措施
1、教师观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中，任课教师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到qiquha.com难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一，教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
五年级学困生转化工作计划【二】
我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点：
一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要
(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。
(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。
(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发qiquha.com挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。
篇2:关爱后进生学困生后进生转化
关爱后进生学困生浅谈后进生的转化
【论文摘要】转化教育学困生，是班主任一项重要的工作。抓好这一工作对学生的全面发展和健康成长有重要的意义。学困生向来不被人重视，一旦遇上愿意接纳他们、关心他们的班主任，这些学困生的反应会特别强烈，转变往往也最大。对待学困生，不能要求太高，要尽量挖掘他们的优点和长处，让他们多点信心，只要他们有少许进步，就立即加以称赞，并向其他老师“宣传”，以改善其他老师对他们的印象。只要不先入为主地对学困生存有偏见或抗拒心，只要肯花时间，班主任的转化教育工作就一定会有收获。
【关键词】班主任学困生转化教育了解尊重
所谓“学困生”，是指在心理素质、学习态度和成绩或道德品质等方面存在某些问题，暂时处于后进状态的学生。他们的自制力差、上课纪律差、与各科老师的关系差，此外，他们经常出事（吸烟、打架等），又常常欠交作业。最令人头疼的，是许多学困生的问题都源于有问题的家庭，因此见家长亦往往解决不了问题。下面结合本人多年来的班主任工作实践及思考，就如何抓好学困生转化教育工作的问题，谈几点粗浅的看法。
一、要调查研究，全面了解
转化教育学困生的前提是了解学困生。没有准确全面的了解，就没有有的放矢的转化教育。对学困生的了解，可从两个方面入手：学困生的长处短处和学困生的生存环境。
第一，了解学困生的长处短处。不论属于何种类型的学困生，他们都绝非一无是处。他们的心灵也许受到创伤，他们的天赋或许没有得到充分发挥，但他们仍然向往真善美，他们渴望自己有所进步，渴望周围环境对他的注意和尊重，这是学困生的共同心理特征。一般说来，学习成绩差、纪律观念淡薄、道德行为不良这样的“综合病症”很难出现在同一个学生身上。有的学习成绩差但纪律观念强；有的自由散漫但无不良道德行为；有的道德行为不端而学习能力较强。还有的对文化知识的接受能力较差但在音体美方面富有天赋；有的学生对文史不感兴趣却偏爱数理化。班主任对此应有全面准确的了解，以求在转化过程中扬长避短。
第二，了解学困生的生存环境。这里的生存环境包括家庭、班级和交往环境。1.了解家庭环境。这可以把握学困生在家庭受教育情况及在家中的地位。有些学困生在校内校外犯错误，却在家庭中得到呵护；有些在班级中孤独，在家庭也不受欢迎。对这类学困生，班主任应尤其注意，以免加剧其自暴自弃甚至铤而走险心理的产生。2.了解班级环境。班级整体素质好、班风正，学困生就有可能会近朱而赤，转化教育工作相对较易开展；班级整体素质不高、班风较差，学困生就有可能会近墨而黑，转化教育工作难度增大。因此，班主任要营造一个积极融洽班风正的班级环境，这有助于做好转化教育工作。3.了解交往环境。通常情况下，学困生总是愿意与他本人基本情况相似的学生交往，这种现象被学困生戏称为交往中的“门当户对”。他们借此获得思想上的相互沟通，精神上的彼此慰藉。尤其是他们犯错误之后，更希望在盟友中寻求帮助和支持，而不愿与家长和老师沟通，不愿接受家长和老师的正面教育。更有甚者，他们还可能会与不良社会青年甚至黑社会势力交往。因此，在转化教育过程中，班主任要尽可能采取适宜的方法和有效措施，与家长、学校配合，限制学困生之间的交往，切断其与不良社会青年和黑社会势力的联系。
二、要关怀尊重，耐心帮助
篇3:用爱信和赏识转化学困生
用“爱、信和赏识”转化学困生
信宜市怀新中学张泽淮
随着素质教育的全面推进及《新课程标准》的颁布与实施，学困生现象已引起全社会的高度重视，转化学困生已被摆到了突出位置。学困生的帮扶转化工作同时也关系到学校的“防流控辍”工作的突破与成效以及和谐班风校风乃至和谐社会的建设。
在我五年班主任的工作生涯中，体会最深的是用“爱、信和赏识”转化学困生。
一、爱
心理学家认为爱是教育好学生的前提，爱的力量是无穷的。若没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵。我认为爱是教育的根本，更是转化学困生的前提。只有创造了教育的环境，形成了爱的氛围，我们才能走进他们的心里，取得他们的信赖。
因此，班主任老师必需要对学困生充满爱。那么该如何去关爱学困生呢？
本人认为应从理解、尊重、关爱学困生，建设好融洽和谐的师生关系入手。在我所任教的班里，有一个名叫罗进国的学困生。其智力还是可以的，但因其父母离异，加之该生性格内向散漫，又沉迷于电子游戏，学习成绩很差，经常迟到和不交作业，甚至多次旷课，在一中就读时曾受记过处分，转入我班后整天郁郁寡欢，学习兴趣的火光奄奄一息。得知此情况后，我便经常找机会主动接触他，与他沟通情感，了解他的思想、生活、欢乐、苦恼以及兴趣爱好等，开导他尽力忘掉不愉快的过去，珍惜新的环境和机遇，塑造一个崭新的自我。
科任老师也从不同的方面去关爱帮助他。他逐渐放下了思想包袱，克服了自卑感，树立起了自信。在此后的教学中我们常有意创设情境，预设他能解决的问题，鼓励他独立思考解答，对他的作业量和难度我们适当地降低要求。对于他的进步，及时鼓励。他也逐渐体验到了学习的快乐。经过一个学期的努力，他的思想表现进步很快，学习成绩也直线上升，期末统考各学科的总分竟跃升到了全班的第十九名。为了鼓励他的进步，第二个学期班委会特意选拔他担任生活委员。两年后他以优异的成绩考上了信宜中学。
二、信
古人说，人无信不立。信，包括自信、诚信、信任等等。对于转化学困生而言，信，显得尤为重要。
１、自信。可以说没有自信，便没有促使学困生转化的条件。学困生是发展中的人，是有个性、有蕴力的人。瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，大家普遍认为他将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为著名的化学家。
教育专家说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我很欣赏这句名言，因为这句话告诉了我们在面对自己的学生哪怕是学习基础特别差的学困生时也一定要充满信心，做到不放弃，不抛弃。
在学困生的转化过程中要始终坚信只要方法得当，措施得力，定能精诚所至金石为开。作为班主任不但要对自己及学生要有自信，同时也应该要帮助学生树立自信。因为学困生往往最容易自卑，认为自己什么都不如别人。
２.诚信。诚信是中华民族的传统美德。在对学困生进行教育或是进行班级管理时我们一定要做到恪守信誉，言而有信，信而有果，对学生承诺过的事情一定要尽力去做到。只有这样，才能架设起师生之间互相信任与尊重的桥梁，树立起教师的威信。
在我的管理措施中，为了激励学困生的进步，我通常会设立进步奖，到期末时班会费常常已经超支了，我便从自己的工资收入中拿出钱来进行奖励，为此我的学生尤其是学困生深受感动和鼓舞，而我的班主任教育管理工作也因此而深得学生们的大力支持和拥护。
３、信任。《礼记》里说：“亲其师，信其道。”事实证明，你若经常关爱、鼓励学生，他们就会喜欢你。当你赢得了信任与爱戴，他们的心灵之窗就会向你敞开。这样，我们的帮扶转化工作也就如鱼得水了。
因此，我们要用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用爱心去修补他们的心理困惑。使学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。