小学教师的个人工作目标
伴着新年的鞭炮声和吉祥如意的亲朋好友的祝福我们开心地迎来了年。今年我的教师工作路在何方?我已给了自己明确的方向，以下是我的小学教师个人工作目标：
一、指导思想
以**大精神为动力，以*理论和“****”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，以教育科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以管理评价改革为保障，进一步提高服务意识、质量意识、科研意识，致力于推进全镇小学教学改革，推进我镇素质教育的突破性进展，促进全镇教育教学质量的提高。
二、工作目标
1、抓好培训――着眼校本，突出骨干，整体提高。
2、推进课改――理论支撑，加强实践，提高质量。
3、推动科研――完善制度，营造氛围，推出成果。
4、夯实常规――狠抓落实，严格管理，规范教学。
三、实施策略
(一)、加强学习，提高自身素养。
1、加强理论学习。学习实践“****”重要思想，学习**大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的有关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握所负责学科教学发展的动态和趋势，时刻站在学科教研领域的前沿阵地。
2、练好五项基本功。一练“三笔一话”基本功，二练驾驭大纲(课程标准)和教材的基本功，三练指导教学设计的基本功，四练指导课堂教学的基本功，五练掌握、运用现代教育信息技术的基本功。
(二)、加强培训，提高师资队伍水平。
1、加强骨干培训，开展“名师工程”。以人为本，分类培训镇、校“名师”和“学科带头人”。继续围绕“六个一”来培训镇级骨干教师，即：①上一节校级以上示范课或汇报课;②写一篇围绕“三个体现”和具有自身特色的教学设计;③写一篇不少于3000字的论文或课题、专题总结;④写一篇不少于500字的评课意见;⑤写一篇不少于4000字的校级专题讲座稿;⑥写一本不少于5000字的读书笔记(或摘抄不少于50张的读书卡片)。
2、指导各校加强教师基本功训练。制订好基本功训练计划，督促教师落实自练方案，认真指导中青年教师练好“三字”(粉笔、毛笔、钢笔)，过好“三关”(教材关、教法关、现代教育技术辅助课堂教学关)，学会“三课”(说课技能、讲课技能、评课技能)、会用“三机”(投影仪、录音机、计算机)。
3、指导教师做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。本学期，本人计划认真抓好教师的教学反思，要求教师重点做好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容，认真加强检查。
(三)、推进课改，提高课堂教学效率。
1、加强一年级课改研究和实验工作。经常性地深入课堂进行调研、指导，并收集一年级课改实验教师碰到的疑难和问题，组织教师进行研究解决，及时为实验教师排忧解难，不断总结经验，切实提高实验质量;要求一年级实验教师学期内要完成“三个一”(写一篇自己最满意的教学设计，上一节校内课改研究课，写一篇课改实验学期工作总结)。
2、用先进理念指导课堂教学改革活动。积极深入课堂听课、评课，引导教师继续实践“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的教育理念。
3、指导开展好“教学质量月”活动。制订切实可行的计划，继续围绕“学、看、做、写”
来认真指导各校开展好活动。我的年教师工作计划重点抓好中心小学“教学开放周”活动，发挥教科研龙头作用，搞好包括一年级课改及字理教学等课题实验内容在内的展示课。指导各校认真积累资料，及时做好活动总结。
(四)、加大科研，推动教育创新。
1、加强宣传，引导教师确立正确的教育科研观。通过会议、培训、研讨活动和课堂教学观摩，让教师进一步明白：提高教育教学质量，不能只凭“热情+拼搏”，不能仅靠“时间+汗水”，要研究、掌握教育教学规律，运用更好的方法途径抓教育教学，收到事半功倍的效果。促使学校、教师将科研认识上升到科研为教育决策科学化服务、为学校发展提供目标导向和动力支持服务、为促进教师综合素质提高服务，让学校领导、教师真正树立起科研兴校的观念。
2、完善制度，营造科研活动的良好氛围。协助领导修订好《武利镇中心校关于教育科研工作的若干规定》，建立鼓励教师参与科研的制度，引导学校、教师积极开展教育科研研讨与实践活动，营造校校重科研、人人做实验、处处有科研活动的良好氛围。
3、带头参与，抓好课题、专题研究。认真抓好本人作为课题负责人申报立项的区级子课题《小学语文探究性阅读教学策略的研究》和市级重点课题《农村小学语文探究性阅读教学的研究与实践》的研究、实验工作。同时，加强各校申报的各级课题管理，指导开展实验研究，整理研究资料，写好阶段总结，保证按时结题，推广科研成果。加大校本课题研究的力度，指导各校结合教育教学的实际开展专题研究。
(五)、夯实常规，规范教学工作。
1、抓好教学常规检查，加强教学动态管理。认真抓好教学常规检查，全期普检不少于三次，抽检每月不少于一次，并及时进行总结反馈。平时深入学校，除了做好调研指导、听课评课外，继续认真抓好“六检查”。
2、抓好听课、评课活动。经常必性地深入课堂听课、评课，全期听课不少于40节，参与评课、专题研究活动不少于15次。3、抓好考试质量分析，加强教学质量监控。认真指导教师做好平时的单元检测，做到严考严改，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学;抓好学校、班科期中、期末试的质量分析，对教学情况进行全面总结，不断加强教学动态管理。有计划地对部分学校、班级、学科的单元检测、期中、期末考试的质量分析进行抽查。
4、抓好教研组、备课组活动。继续搞好教研组长培训，认真指导教研组开展活动。教研组、备课组活动要做到“两有”(有组上活动计划，有研究课题或专题)，“三学“(学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进老汉经验)，“四定”(教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人)，“五研究”(研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究考试质量分析)。
(六)、突出重点，抓好毕业班质量管理工作。
1、加强对薄弱学校、班级的扶持。加大对薄弱学校和班级的扶持，把下校的工作重点放在毕业班，深入部分质量较低的学校、班级进行调研指导，与学校领导、教师共同探讨、落实提高质量的方案和措施。
2、指导教师做好培优扶弱工作。指导学校、教师制订切实可行的计划，研究和实践提高培优扶弱效率的有效途径和方法，注意资料的积累，及时做好总结。进一步提高毕业班学生的科科及格率和科科优秀率，力争在今年的小学毕业素质检测中，全镇科科及格率达75%以上，科科优秀率达40%以上，上县实中学生达15人以上。
3、进一步抓好学科教研。加大毕业班教学研究力度，认真抓好学校、学片教研活动，积极开展复习课、试卷评讲课的研究活动，以进一步提高毕业班复习效率。
4、组织毕业班学生知识竞赛。计划于期中试后组织优生进行一次学科知识竞赛，对各校的培优工作进行一次检阅。
(七)、抓好图书、仪器和现代教学手段的管理
认真指导各校“六室”管理员明确自身职责，加强学习、掌握相关管理业务，抓好常规性管理，定期做好图书、仪器、体育器材和电教设备的清洁、维修和保养，对相关资料及时进行整理、归档。经常深入学校，加强检查和指导，坚持每月一至二次;加大电教设备的使用力度，切实抓好教师演示实验和学生分组实验操作，以拓展学生思维，激发学生学科学、用科学的积极性，提高教学效率。
四、工作步骤
时间
工作内容
二月份
1、检查教研计划(含教师基本功训练、骨干教师培养计划);
2、检查有关学校课题组研究计划;
3、收集全国“作文大王”杯作文竞赛参赛作品上送;
4、拟好《武利镇小学教学常规管理评估方案》;
5、组织课题组教师培训会(第三周);
6、深入学校检查教学常规工作(重点检查各种计划制订、上课准备情况);
7、撰写个人立项课题(区级子课题、市十五规划重点课题)的学期研究计划。
三月份
1、深入学校检查教学常规工作(突出毕业班、一年级课改);
2、组织课题教学展示研讨活动(探究性阅读教学);
3、修订《武利镇关于教育科研工作的若干规定》
4、制订“质量月”实施方案，指导全镇小学开展教学“质量月”活动;
5、组织教导主任、教研组长培训会;
6、组织镇级小学语文骨干教师培训会;
7、协助组织毕业班期中调研检测(第七周)。
四月份
1、协助组织好中心小学开放周活动;
2、组织非毕业班期中调研检测(第十一周);
3、组织镇课题教学展示活动(字理识字);
4、做好参加县“字理教学”展示活动选手指导工作;
5、做好质量月活动总结;
6、组织小学六年级学生学科知识竞赛;
7、下校进行教学常规工作检查;
8、做好市级教育教学论文、课改实验教材教案收集选送工作。
五月份
1、组织小学六年级十二册期末检测;
2、组织分片毕业班复习研讨活动;
3、下校指导毕业班总复习工作。
六月份
1、下校指导毕业班备考复习;指导非毕业班期末复习;
2、协助组织六年级学生参加市毕业会考;
3、指导做好期末、课题、专题等相关的工作总结。
4、写好个人立项课题的相关教案、论文。
七、八月份
1、协助组织非毕业班期末考试，做好评卷、成绩统计、质量分析等工作;
2、收集县、镇骨干教师作业;
3、收集课题实验教师文;
4、做好个人课题(区子课题、市重点课题)的学期总结;
5、整理各种资料，做好分类归档;
6、组织教师参加各级业务培训。
篇2:促进教师专业内涵发展目标设计与发展策略
浅析促进教师专业内涵发展的目标设计与发展策略
一、引领教师做“有思想的实践者”，做“反思性的实践者”。
（一）做一名优秀的实践者。
一名优秀实践者、一名好教师应该把整个教学链条中的每一个环节都做得很充分、很扎实，绝不匆匆走过，决不蜻蜓点水。基本的方式、一般的规律是最最普通的，也是最有力量的，做好教学常规，是专业发展的根本基础。认真实践是确保质量、学生喜欢、家长欢迎的基础，这是我们学校，也是每个教师生存与发展的基石。关键在于把简单的事做好就是不简单，把平常的事做实就是不平常。
（二）做一名反思性的实践者。
同样有大量教学实践的积累，但每位教师最终发展水平差异很大，其中重要因素取决于你会否坚持反思，并保持持久性，形成自觉性，不断增强深刻性。把日常的教学循环链，用经常性的思考来串联，使每一环节都具有思考的含量，学会用理性的分析，吸收新的教育理念，来指导教学的全过程。通过教学实践后的经常性反思，以理性思考不断微调自己的教学行为，指导自己的教学实践，以不断提升自己教学行为的成熟度和科学性。反思可以采取“教学后记”、“教学手记”等文字形成，长期积累，以逐步实现“技术性熟练者”向“反思性实践者”的转型。
（三）做一名有个性的实践者。
一位品牌教师，一位名师必须有一种个性化的，并坚定地指导教学实践的教学见解。教学主张是对教学、对教学改革的一种坚定的见解，是在大量教学实践后，经过反复理性思考后由形成的理念的一种凝聚，也是逐步形成的教学风格的内核。通过个性化的教学实践，逐步形成教学主张的个性化表达。一位优秀教师通过大量教学实践与反思，要形成对本学科特质及其教学方法的个性见解，从而实现从“解题”“应试”到传授学科思想与方法的转化。
二、正确把握常规课与公开课的关系，紧扣课堂教学这条主线。
（一）高度重视日常教学实践，认真上好每一堂课。
普普通通的常规课，日常的教学实践是教师成长的阳光和土壤，没有日常课的积淀，所有的成长与发展都是海市蜃楼。要对课堂教学永远充满激情，充满新鲜感。驱赶重复感，让日复一日的看似平淡的教学变得鲜活，充满生机，这是提高课堂教学水平的重要一环。初涉教坛，要以传承为主，打实基础；积累相当教学经验老师要大胆探索，要勇于有创见。
（二）百倍珍惜各类公开课的展示机遇。
公开课是一种展示，是已有教学实践和经验的系统化凝聚和教学思想的清晰化表达。公开课的准备、实施、课后的交流总结，这个打磨的全过程是把你的教学作为一个客体进行审视、研究、提升的过程。公开课的最大价值不在课的本身，而在备课与研究的全过程。
（三）立足岗位、准确定位、求真务实，实现专业发展的突破。
1．正确定位，寻找教师个人最近发展区与最适合发展目标。
由于教龄、学科不同，积淀与能力有区别，性格、特长、优势差异，无法制定统一的发展规划。只有每个人静心思考、冷静审视、针对主客观的需要与可能，制定自己的发展愿景。其中的原则如下：一定要坚持扬长避短，充分认识与发掘你个人优势；二是要瞄准学校客观需求，设计发展方向；三是切忌好高骛远，坚持走小步，不停步原则。
篇3:新课程所确定培养目标和倡导学习方式要求教师必须转换角色
新课程所确定的培养目标和倡导的学习方式要求教师必须转换角色
内容摘要：本文体现要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的，要把功夫下在理念向行为的转化上。基本特点：一是课例鲜活而富有内涵；二是行动策略具体详尽，可操作性强。课例从不同的角度折射出课程的一理念或理念的某一方面，体现了师生之间的生命的互动，洋溢着生命的灵性，展现了孩子成长发展的轨迹，向我们招示新课程的理念转化为具体可感的教学的行为，新课程理念就必须深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念，实践之树常青。最宝贵的是，有了行动策略新课程理念的具体化才成为可能。
关键词：组织、引导、参与、自学
物理课程教学应该遵循物理课程标准的理念，通过物理内容、方法和思想的传承过程培养学生物理素养，使学生在学习过程中逐步领会物理的本质，养成物理的态度和价值取向，学习终身必备的物理知识和物理思维方法。因此，物理教学设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。
一、教师为学生提供自学问题单
问题单中规定自学与选学内容。开始时，问题单中问题可以细一些，具体一些，必修内容多一些。逐渐地问题越来越概括，越来越刚要化。鼓励学生根据自己的实际将问题细化，补充自己的问题，选择选修内容。这中间实际上师一个由他主向自主转化的过程，当然，自主与他主都是相对的，就如每一个个都是独立性与依赖性的统一。如课例：“功”教学片段。师：“功”是个多义词，在现实生活中是广泛使用的一个词，它有什么样的含义呢？根据你的理解，哪位同学讲一讲它的意思。生：我想功有大功告成，事半功倍的意思。生：我想它有成效的意思，功劳的意思。师：同学们说得都很好。这节课我们要从物理学的角度学习有关“功”的知识，物理学中的“功”吸收了成效的意思，同时还有它本身的特殊的含义。根据以往物理知识学习的经验，结合你的生活实际，小组合作讨论一下，想知道“功”的哪些知识。然后回答目标训练单上的问题。教师首先让学生说出“功”在现实生活中人们的普遍认识和理解。然后结合学生的实际生活，让学生在自主的基础上确定想学习“功”的哪些内容；教学目标也让学生以自主的方式去确定，给学生以自主的空间。
二、教师是学习活动的组织者
新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者。组织者就是教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞；组织学生营造和保持教室中和学习过程中的积极的心理氛围。
课例：“摩擦力”教学片段。师：我们学习了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。（教师从讲台下拿出一个小朋友骑的自行车放在讲桌上，学生异常兴奋）同学们请看一看自行车中哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减小摩擦？（学生观察着、议论着．．．．．．）生1：（走到讲台上，一边指着自行车的部件，一边说）轮胎、脚蹬、把套这些部件都增大摩擦，因此它们上面都刻有花纹。生2：（也走到讲台上，指着车闸说）它也增大了摩擦，因为它使用橡胶制成，同时要用力捏闸。生3：（走到讲台上，指着前轴、中轴、后轴说）这些转动的部件都减小了摩擦，因为它们都安装了滚珠轴承，同时还加了润滑油。师：这三位同学讲的都非常好，还有要说得吗？生：（一个女生站起来小声的说）我觉得车轮是减小摩擦的，因为它是圆的，以滚动代替滑动可以减小摩擦。（顿时，掌声一片）．．．．．．教师充分利用生活资源，利用真实的自行车让学生找出哪些地方增大摩擦，哪些地方减小摩擦。由于恰当地利用了具体而生动的生活资源，使学生真实地感到物理就在自己身边，体会到物理的应用价值，从而也培养了学生适应生活的实际能力。生活中许多发生在身边的事情，有时并未引起我们的注意，更不用说把它作为课程资源。而新课程改革则要求教师要做有心人，组织学生在平平常常的生活中，去发现课程资源。