狠抓教学常规管理提高教学质量实施方案
为了认真贯彻落实*年9月12日在佛冈县召开的“清远市初中教学质量管理现场会”及阳山县08秋中小学业务校长会议精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何“狠抓教学常规管理，努力提高学科教学质量”制定本方案。
一、指导思想
以清远市[*]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段教学质量的实施方案》为指导，坚定“提高教学质量能提升学校形象”的意识，狠抓教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“提高学科教学质量”上下功夫，不断创新，形成特色，全面推进素质教育。
二、工作重点
根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求，辨证地看待狠抓教学常规与提高学科教学质量的关系，以提高各年级语、数、英学科成绩为切入点，提高六年级学生成绩为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本方案的工作重点是：1、加强组织领导，营造教学氛围;2、加强队伍建设，促进教师发展;3、强化常规管理，提高教学质量;4、强化常规检查，增强工作实效;5、优化校本教研，推进课程改革;6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。
三、具体措施
(一)加强组织领导，营造教学氛围
1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。
2、通过教师会、学生*、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。
3、强化值日行政巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于25节，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室――教导处――各教研组――各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。
(二)加强队伍建设，促进教师发展
1、开展校本培训，提升教师专业素养
①坚持每周一次不少于2课时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。
②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成8000字的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。
2、建立教师“结对帮扶”制度
教导处在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师安排“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。
3、建立健全教师成长记录袋
为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：
①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书(明确每年在专业上的努力方向);
②论文、案例、交流材料等;
③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等;
④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等;
⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料;
⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况;
⑦教师常规检查情况表。
三)强化常规管理，提高教学质量
结合《阳山县七拱镇第二小学教学常规管理细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学常规工作“五认真”。即：
(1)认真备课
①坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人(主备教师)开展一次集体备课(含说课)，做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。
②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课;36～45周岁教师每学年开设一节公开课;鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。
③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每学期进行两次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案，课后反思不少于教案总数的1/2;经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。
(2)认真上课
①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。
②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。
③加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导处主任每学期听课不少于25节，学校每位教师每学期听课不少于15节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。
④每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。
(3)认真布置和批改作业
①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文(基础知识)、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一;其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评;鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
(四)强化常规检查，增强工作实效
以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：
1、每两月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实情况;
2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见;
3、每两月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录;
4、每两周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况;
5、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作;
6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况;
7、每学年进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。
(五)优化校本教研，推进课程改革
1、加强学校的校本教研管理。
(1)健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。
(2)教导处定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。
具体要求如下：
①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。
②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。
③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。
④教导处加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。
2、积极开展课题研究活动。提倡进行小课题的实验与研究，要求每位教师都要参与学校的课题的研究，把参与课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题――教学设计――教学行动――教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。
3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：
①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思;
②在教研活动过程中进行反思;
③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。
(六)完善奖惩机制，激励教师拼搏
结合学校实际，重新修定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师年度考核中给予加分，对成效差、工作落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行后续跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年终目标管理及年度考核范围。
四、本方案自*年11月1日起执行。
*年10月
篇2:充分利用教学资源合理使用教学媒体提高教学质量
充分利用教学资源合理使用教学媒体提高教学质量
酒泉市新苑学校田文军
内容摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，新技术新媒体与学校教育教学工作联系越来越紧密。各种数字化教育教学资源也已悄然进入了学校，进入课堂。品目繁多的教学资源让老师用得眼花缭乱，学生听得天花乱坠，但实际应用效果也是千差万别，有些也不尽好用。很多学校、老师都在寻求一款真正适合自己的教学媒介、教学资源，也有人做了许多研究。也许有人会问：到底哪种教学媒体、教学资源才是最好用的呢？我认为，教学媒体、教学资源的好坏，不仅取决于媒体、资源本身的质量，更重要的是取决于使用者，只要是与自身教学相适应，自已能够驾驭的，有助于提高教学质量的才是最好的。
关键词：充分利用资源合理使用媒体
作为教育技术发展相对缓慢的西部地区，随着国家对西部地区学校“两基”验收和义务教育均衡发展评估验收，各级政府对学校的投入大大增加，学校的软、硬件设施相应的不断的增加、升级。与此同时，家长对孩子的希望，社会对教育的期望值也不断增加,这就对新时期的教师提出了更高的要求。在面对新技术新媒体冲击时，既不能置之不理、弃而不用，也不能滥用，一定要做到充分利用教学资源，合理使用教学媒体，为提高学生的综合素质、提高教学质量服务。
教学媒体是教学过程中一个不可或缺的重要因素。教学活动是人们的传递信息、增长知识的主要过程。在此过程中，教师是信息源，学生是信息终端，教学内容是要传播的信息，师生活动的中介、手段或工具就是媒体。所以必须使用好这些媒体，才能更好地传承中华文明。目前，教育技术软、硬件设备以及丰富的教学资源，在教育教学中得到了广泛的应用。现代多媒体手段在教学中的重要性日益突出，它可以通过影响教学的各个方面，来制约教学效果和教学效率，具有重大的意义。
随着现代化教学的不断深入，我校计算机、投影、交互式电子白板、多功能触摸一体机等先进电教设备进入了教室，远程教育资源、“畅言”教学资源、“优课”数字化教学应用系统、教育资源Office等资源也不断充实着学校庞大的资源库。但面对突如其来的众多教学资源时，老师们有些不知所措，选取的资源，制作的课件，在具体课堂的应用中，与学生认知发展的吻合程度，与教学目标的要求，与学生的学习实际，还存在着一些不如意的地方。那么该如何来充分利用诸多教学资源，如何恰当的用好教学媒体，真正发挥资源的优势、媒体的功能，起好辅助教学的作用呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、联系实际，按需所用
多媒体教学虽然具有传统教学所不及的诸多功能，但在教学双边活动中它仅仅是一种中介的作用，不是全能的，更不是万能的。有些老师，在课堂教学中，看着先进的媒体，觉得自已不用或少用会使得自已的课不能高效，整堂课都在为了使用媒体而用，无论是课题、还是练习，一切由媒体来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。虽然像“优课”数字化教学系统中也提供了原版的配套课本，但媒体上的展示仅仅像看电影一样，不能总是停留在学生的脑海里。
篇3:优课助力乡村学校提高教学质量
“优课”助力乡村学校提高教学质量
【摘要】“优课数字化教学系统”对于优化数学课堂教学具有重要意义，对各科教学的影响与日俱增，其教学的直观性，是激发学生学习兴趣的有力手段，为学生提供了丰富的感性材料。运用“优课数字化教学系统”手段能提高教师自身的能力。
【关键词】优课系统；数学课堂；提高质量
利用“优课数字化教学系统”无疑是一种新兴的教学方式，它是使用现代化的设备、仪器，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。以往电化教学虽然已经广泛地运用于教学领域，并没有覆盖所有学科和所有教师，特别是数学课，传统的教学方式枯燥无味，学生难以理解或产生厌学的情绪。“优课数字化教学系统”对于优化数学课堂教学具有重要意义。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一、小学数学运用“优课数字化教学系统”的必要性
（一）、“优课数字化教学系统”教学的直观性，能有效地激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，特别是小学生，他们对新颖的事物，知之未见的事物尤为感兴趣。要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将优课的声像并举、图文并茂、会动能变、动静结合的特点为学生创设各种情境，可激起学生多种感官的参与，调动学生强烈的求知欲，激发其学习动机和学习兴趣。
小学生年龄小，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。在开始正式教学内容前，通过优课设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，激发学生的求知欲和学习热情。
如教学“100以内加减法的整理和复习”一课，开始上课时，我设计屏幕上出现一些零乱散落的晶莹剔透的珍珠，问：“为了便于珍藏这些珍珠，你有什么办法？”学生们七嘴八舌、各抒己见，当一位学生说用线把珍珠穿起来，不但便于珍藏而且更能展示它的美丽，此时电脑动态地呈现用一根线穿珠的过程，一串晶莹剔透的珍珠出现在大屏幕上，我顺势利导：“我们今天所学的知识就像这些散落的珍珠，只有经过及时整理，应用起来才会很方便。”这一导入不仅为本课先罗列知识点，再由点串珠，最后形成网络的知识复习方法埋下伏笔，而且也使学生产生愉悦的心理状态，诱发了学生感情行为上的参与意识，学生复习欲望油然而生。
（二）、使用“优课数字化教学系统”，可以培养学生的创新意识。
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行拓展、创新的过程。