学校十一五发展规划

学校“十一五”发展规划

（某某年――年）

学校几易其名，几迁校址，从小到大，从弱到强，曾先后命名为某某二中、学校，在60余年的悠悠岁月中，学校名师荟萃，英才辈出，以其悠久的历史、良好的声誉、优美的环境、严格的管理享誉省内外。因此，某某的学生以能进学校而感到骄傲，某某的家长以有子弟在学校就读而觉得自豪。历史雄辩地证明：学校不愧是培养人才的摇篮。60年来，她为国家培养了四万余名初、高中毕业生，在中华复兴和社会主义建设事业中作出了巨大的贡献。她在长期的办学过程中形成的任劳任怨、甘为人梯的敬业精神；开拓进取、勇攀高峰的拼搏精神；不怕困难、不断前进的坚韧精神以及慎选良师、从严治校、艰苦朴实和注重学生全面发展的优良办学传统，是留给我们的一份宝贵精神财富。为发扬优良传统，争取更大光荣，全面贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，落实县委、县政府把学校办成全国实验性、示范性高中的意见，切实有效地推进学校全方位的教育现代化建设的进程，特制定《学校新世纪第二个五年发展规划（某某――）》。

一、办学指导思想：

在这五年里，学校的办学指导思想是：以党和国家有关方针和政策为指导、以国家经济发展和社会发展需要为依据，依照《学校章程》，遵循现代教育的基本规律，挖掘我校60年的办学经验，全校上下团结一心，坚定不移地全面推进素质教育，逐步形成学校的办学特色，经过五年的努力，把学校办成教育理念先进、办学模式科学、教育实绩明显、发展前景宽广的全国千所示范性高级中学。

具体内容包括：

1、坚持教育改革。改革与社会主义市场经济及国家现代化进程不相适应的教育思想、教育手段、课程设置、教学方法和学校管理，建立现代教育的办学新秩序。

2、优化师资队伍。以校训“团结、勤奋、求实、创新”作为培养新一代师资队伍的思想旗帜，形成老中青结合、结构合理的高素质师资队伍。

3、完善管理制度。以“理性的思路、刚性的管理、柔性的服务、和谐的激励”为治校方略，坚持“依法治校、以德立校、教研兴校、质量强校”的办学方针，依章程办事，自觉遵守国家教育法规，在实践中完善学校教育教学管理制度，形成现代化学校科学管理规范。

4、坚持学生发展为本。在教育教学各个领域，体现学生的主体性，培养学生的创新精神和创新能力，开发学生潜能，发展学生特长，力求满足学生全面发展和多样化发展的需要。

5、坚持开放办学原则。沟通、完善学校与外部社会的联系网络，加强与世界各国（地区）中学的交流与合作。

培养目标是：

“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”。其具体的指向是“六有”：有理想、有道德、有信心、有知识、有能力、有特长，即：使受教育者具有崇高的志向和远大的理想；具有健全的人格和现代社会所必需的豁达乐观的心理素质和优秀思想道德品质；具有适应知识经济社会所必需的勇于创新、百折不挠、追求成功的信心和毅力，以及善于与人沟通、合作的现代意识和精神；具有良好的学习习惯，掌握主动有效的学习方法，扎实的自然科学和社会科学基础知识；具有创新精神、实践能力、分析问题和解决问题的能力以及选择、处理和应用信息的能力；具有明显的个性特征和特长。适应国际社会需要的“国际型”通用人才。

学校的承诺是：

树立新观念、营造新氛围、塑造新形象、创造新业绩，精心教好每一堂课、认真做好每一件事、努力教好每一个学生。

二、具体发展目标

学校具体办学目标：“努力建设高质量、有特设的荆楚名校”。

争创全国首批实验性、示范性高级中学，是这五年全校师生的共同奋斗目标。学校自始自终把创建过程当作学校一步一个脚印、扎扎实实建设与发展的过程，当作深化学校各项改革的过程。

其实施的具体思路为：

1、优化教师队伍，抢占教育制高点，抓好创建的主体工程。

2、强化德育工作，坚持育人为本，积极完善以学生发展为本的德育机制，抓好创建的核心工程。

3、倡导教学务实，体现学生主体，全面落实素质教育，搞好创建的基础工程。

4、立足学校实际，改善办学条件，搞好创建的基本工程。

具体目标为：

（1）**年内：A、根据不同年级学生的特点，德育工作要做到以人为本，在“实”字上下功夫，在“全”字上做文章、在“新”字上出成果。有层次地确立德育系列化教育内容；构建全方位教育机制；健全中学生心理、生理发展研究与咨询机构；办好校史展览馆、努力追求全体学生志向高远，人格健全的培养目标。

B、通过装备部分现代化教学设施、师资培训、课题带动等手段，强化现代化教育教学意识，启动效益型、科研型教育教学工程。

C、进一步深化内部体制改革和机制改善。

（2）年：A、完成第一轮课程改革，初步形成基本合理的必修课、选修课和活动课课程体系。B、三分之一学科的教改项目形成规范，在省内产生一定影响。

C、电化教育、实验室、图书馆、音像资料室、科研资料室等内部设备达到湖南上游水平。

D、基本形成“课题带动、常规扎实、立足学情、讲求效应”的教学特色。

E、形成“分级委任、分层负责、以岗定薪、岗移薪变”和“干部能上能下、教工能进能出、报酬能高能低”的管理特色。

（3）年：A、进一步提高选修课质量，拓宽活动课外延，三分之一项目形成特色，并在省内产生影响，部分项目在省内领先。B、开展“十佳教师”、“十佳班主任”评选制度。C、离退休教师重返课堂听课、评课形成规范。D、在实行教职工分级聘任基础上，完成教师的评聘分离。E、初步落实学生“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的培养目标，得到社会、家长、学生全方位认可。F、真正成为某某省出优秀学生、出一批名师、出先进的办学经验、有一定影响的“荆楚名校”。

（4）到年：全面完成课程改革；造就一定数量的省内外名师；创造较高的教育教学质量；总结出先进的办学经验；实现教学设施现代化、教育手段科学化、教育方法多样化，跻身全国千所实验性、示范性高中行列。

三、主要工作任务

（一）树立有“一中人”特色的教育理念

1、先进的管理观。一是确立重视知识、重视人才的观念。校长应该懂得教师的需要，并引导教师新的需要。要创造一种好的氛围，修订好奖励条例，让最优秀的教师得到应有的奖赏。让每个教师懂得，在一中，只要努力、只要付出、只要是人才，就会有丰硕的回报。校长应和每个教师进行心和心的交流，用真诚、宽阔的胸怀、无私的奉献赢得教师的尊重，同时还要运用自己的科研成就去影响教师。二是树立教师是学校的办学主体，教师的奉献精神、凝聚力量是办好学校的关键的观念。学校要有名师，没有名师的学校如同没有品牌的商品，一所学校不在于她有多少漂亮的建筑，而在于她有多少名师，只有成名成家的教师才能教出成器成材的学生。学校管理要科学化、民主化、人文化，要以人为本。学校以教师为本，教师以学生为本，讲人性，在管理中充分考虑人的因素，要构建纯洁简单的人际关系，要政通人和，有令则行，有禁则止。全校教职工要做到：知心同德、知难同进、知足同乐。三是确立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。要落实“实实在在服务、规规矩矩管理、清清白白做人”的要求。全体四中人都要真心认同学校的办学思想和价值取向，都要融入“一中人”的校园文化，真正懂得“每一个人都把自己的工作做好，学校的所有工作就做好了”的道理，真正形成“命运、责任和利益共同体”。同时鼓励大家有所发现、有所创造、有所发展、有所建树。

2、全面的人才观。一是确立学生应该全面发展才能适应社会需要的观念；二是开发学生潜能，恪守“无个性即无人才”，确立教育个性化的观念，明确学生在思想道德、科学文化、身心素质达标的基础上发展特长的思想；三是突出优秀生培养和和后进生转化，必须十分重视拔尖学生的培养，要加强奥赛培训，为新世纪的腾飞培养高、精、尖人才，同时必须把握好每一个走进校门的学生的发展，使他们不同程度的得到进步，通过创造条件、多方努力，使其全面发展，学有所长，以便走出校门后能适应社会、适应未来。

3、正确的学生观。一是树立做人师，塑造学生完美人格的观念。教师应当认识到人格是最高的学位，只有培养学生的人格与人品，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情才是最高的教育成就。要具体了解每个学生的个性，应该

把握中学生心理特点及其身心发展规律，明确中学生既是有思想、会鉴别、有自主意识的人，也是有局限性和片面性的未成熟的人；要知道“老师很小的失误也会造成学生今后巨大的错误”，要明确“一味责怪自己的学生是老师懦弱的表现”。二是确立学生就是未来的观念。要热爱学生、会爱学生。真正做到真心实意爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生。要把学生当作教育活动的出发点和归宿，重视学生行为的动机和效果、以及行为的全过程，要懂得“教育的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生”（陶行知语）。四是不仅名师可以出高徒，而且高徒也可以捧名师的观念，鼓励学生超过自己。

4、科学的教育观。一是学生中心观念。学校的一切工作最终是促进人的发展，为人的发展服务。育人为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，应当成为教育工作者的基本信念。学校应当特别强调学生是学校一切工作的中心，要努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成长的教育。二是教育个别性观念。要因材施教，诲人不倦，为每个学生选择合适的学习内容和学习方法。三是教育鼓励性观念。培养人，就是培养他对前途的希望。要学会欣赏自己，宽以待人，提倡“赏识教育”，重视“两个效应”（“罗森塔尔效应”和“马太效应”）。四是教育多元性观念，提倡多种教法的最佳结合。

5、和谐的系统观。统一思想，使学校工作成为教书育人的系统工程，实施“五个一起抓”战略。即：全面关心学生成长，德智体一起抓；面向全体学生，上中下生一起抓；提高学生素质，智力因素、非智力因素一起抓；改进教学方法，教与学一起抓；注重多方面协调，课内外一起抓。

（二）形成有一中特色的办学机制与模式

1、办学机制

加强制度建设，实现依法治校，依《章程》办学，实施以校长负责制为核心的学校内部机制改革，规范岗位目标责任制，实现责、权、利挂钩，争取财政拨款，多渠道筹措教育经费。

（1）建立指挥通畅、运转高效的领导机制和分级聘任、分层管理的学校内部管理机制。

（2）建立适应人才培养目标的学校内部激励机制，实行国家职称和校内职称双轨制，实现真正意义的评聘分开；实行职员等级聘任制，实现职工与教师职称双

轨运行；实行中层干部职级制，实现干部待遇与工作成绩挂钩。加强终结性评估和过程性评估的研究，成立学校督导评估考核机构，健全岗位目标质量评估机制。

2、办学模式

构建社会各界和家庭积极参与的立体交叉的办学模式，提高学校的综合效益，把学校办成某某市教育改革发展的龙头和某某市学术文化中心。

――成立“艺术学校”和“奥林匹克学校”，为特长学生创造良好的成材环境；

――构建教育、教学、教研一体化师资培训机制，通过招聘、兼职等形式，建立特色教师队伍，组建“特长生导师团”；

――重视离退休教职工工作，组织老年协会开展各种健康有益的活动，成立老教师听课评课小组，督查教学，校内成立家属委员会，开展家属工作；

――办好职业高中，实行一门进、多门出的办学模式，使其成为某某省规模最大的综合性高中。与有关学校携手，构建办学思想统一、培养方式一致、培养规格不同的教育集团公司。

（三）认真抓好课程改革

课程改革是实施素质教育的根本环节和核心内容，是完成素质教育的有效载体，它是学校办学思想、培养目标的集中体现，也是确立以教学为中心的工作格局的必然反映。

1、课程改革的指导原则

（1）学校的学校课程改革要全面落实党和国家的教育方针，根据社会和时代对人才的要求，培养德智体美劳全面发展的高等学校预备人才，培养社会主义的建设者和接班人。

（2）学校的课程改革要努力体现学校的办学特色，发展学生的特长，发挥教师的特点。

（3）课程改革中要把学校课程和国家课程、显性课程和隐性课程、基础性课程和研究性课程的建设紧密的结合起来，坚持发挥课程的整体育人功能。在当前，要以研究性课程的建设为重点、推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。

（4）学校在课程改革中要坚持与教师队伍建设结合起来，把课程建设作为教师队伍建设的重要手段，同时把课程建设作为教师队伍建设的结果，使这两方面的建设能够得到同步的发展。

2、课程改革的整体目标

以素质教育基本理论为指导，以“轻负担、高质量”为原则，改革课程内容、学科内容、教学方法和教学模式，创建多类别、多层次、个性化和具有学校特色的学校课程。适应学生的差异性，突出学生在学习中的选择性和自主性，以适应21世纪知识经济时代对人才的挑战以及满足学生个性特长充分发展的需要，使学生获得扎实的基础知识和基本能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，把每一个学生培养成为高素质的具有终身学习能力的开拓型人才。

3、课程改革的主要任务

（1）在建设学校课程的同时，学校坚持不断提高国家课程的教育教学质量，优化教学模式，改革教学方法，保证国家课程在学校高水平开设、高质量实施。

（2）在学校广泛开设拓展和加深课程的基础上，当前特别要加强研究性课程的建设。学校要努力开发适应不同类型学生的研究性课程，以多样化的研究性课程满足学生不同层次的需要。

（3）学校要努力加强校园文化建设，把它作为学校课程的重要方面，发挥校园文化积极的育人功能。

（4）形成可迁移的研究性课程方案，学校在全省课程改革中发挥先行一步的示范作用。

4、课程结构框架

（1）核心课程：语文、数学、英语、计算机

――核心课程为学生必修课程

（2）基础课程：政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、劳技

――基础课程根据学生自主选择原则，强化对部分学生的部分学科的高标准和高要求

（3）拓展课程

以知识拓展性课程为主，以指导课、研讨课、讲座课为主要形式，分为理科类、文科类、社会类、艺术类。其中尤应重视的是与社会发展和学生发展相关的科目，如邓小平理论、人文修养、应用数学、天文、环保与能源、篮球、足球、田径、信息科技、艺术欣赏等等，以及因此而构建的综合理科、综合文科课程。

（4）实践课程

以劳技性、实验性、操作性课程为主，以学生自己动手做为主要教学形式，分理科类、工艺类、技能类、生活类、劳动类、社会类等。

（5）研究性课程

以研究性学习为主。以学生自选学科，自选课程、指导教师，集体或个人从事独立研究为主要形式。其中包括按学科知识为基础的自研型学习，如学科奥赛尖子生的培养；按学科间联系为特征的综合性学习，如环保等；按学科特点突出应用的学习，如影评、时事分析和按社会生活专题为目标的研究，如创造发明等。

四、实施培养名师工程

名师是师德的表率，育人的楷模、教学的专家，名师是名校的基础。为把学校办成真正的“荆楚名校”，必须有一批人品高尚、才干超群、在教育教学领域具有较高权威性和较大影响力的著名教师，并以他们为龙头带动一大批教师，特别是青年教师尽快成长为勤于学问、勇于创新、不计名利、献身教育事业的教育教学骨干。

1、培养目标

――以师德高尚、有丰富教学实践经验的老年教师为主，确立25名校级名师培养目标和20名市级名师培养目标，使之成为校级和市级学科带头人；

――以市级培养目标为基础，开展“十佳”优秀教师、“十佳”优秀班主任的评选，选择教育教学能力强，勇于探索，在各自相关学科已有相当影响的教师，确立10名市级名师培养目标，鼓励支持他们著书立说（正式出版的著作和不是复习资料的编著，学校负责销书500本），使之成为全国教育界知名的学者和专家，其中相当一部分成为特级教师或享有政府特殊津贴的领衔人物。

2、保障措施

（1）征集教师誓词，建立“教师宣誓制度”，每学年定期举行宣誓仪式。强化教师的职业责任意识，严格规定特级、高级、中级、初级教师的职责，并切

实落实检查，防止和改变或自以为“船到码头车到站”或为晋级“暂时一搏”或自认为“为时尚早、到时再说”的种种消极情况。

（2）被确定为培养目标的教师制订自我发展五年规划，在分析自己的实际和论证自己的特长的基础上，确立自己的发展目标和分步实施方案，从师德修养、教育理论探讨、教育教学实践、教育教学改革、教育科研、教育整体化等诸方面选择突破口，扬长避短，实现自我发展目标。

（3）学校成立培养名师委员会，负责目标制定、工作协调、督导评估，为名师工程提供组织保障。

（4）对有显著成绩的教师每学年提供整理科研成果、经验总结的时间，为名师工程提供时间保障。

（5）学校图书馆、教师备课室对培养目标教师优先提供文献资料、教学实验设备，给予每人每学年500元购买各种有实用价值的图书资料的权力，为名师工程提供物质保障。

（6）提供接受继续教育的机会。通过进修，分期分批达到研究生毕业水平或进修相关学科研究生的主要基础课程。保证每年一次以上较大的学术活动。建立教科研论坛，加强各种教学研究成果的交流论证。

（7）对有突破性的教育教学研究，由学校邀请教科研部门指导帮助总结，组织专家鉴定，对于取得较大科研成果的，学校帮助推荐、协调新闻宣传。

3、名师工程后备队伍建设

青年教师是学校的未来和希望，也是名师工程的后备队伍。青年教师的思想、政治和业务素质如何，将决定学校的发展前途和命运，因而要确立青年教师的培养目标和具体要求。

青年教师的总体培养目标是：一年上路，二年成型，三年合格，五年以后步入名师培养行列。

（1）第一年参加工作的青年教师，须用较短的时间了解学校教育教学的基本情况，熟悉初高中全部教材，做完初高中教材中的全部习题，独立完成本学科近五年高考题的解答。备课认真、教案完整、注意课堂知识的明确性、科学性、合理性，作业适中、批改及时，建立师生信用，在指导员的帮助下，能担任班主任，管理好班级。

（2）参加工作两年的青年教师要在各方面基本成型，掌握最基本的教学方法，操作基本的教学仪器，新授课、复习课、讲评课、实验课全部达标。不但要备好教材，还要备好学生，能在课堂教学中注重德育渗透，教学目的明确，知识准确，步骤合理，效果良好，能独力担任好班主任，管理好班级。

（3）参加工作三年的青年教师，各方面要达到合格。课堂教学能够达到生动性、趣味性、针对性等较高要求，课堂结构体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的“能力培养型”。注重启发式教育，变“讲堂”为“学堂”，创设情景、精巧提问、精讲多练。注重“五育”并举，重视非智力因素的发掘培养和学法指导，课堂教学形成自己的风格。能独立承担各年级教学任务，胜任班主任工作，创新做好班级管理工作。

（4）五年及五年以上的青年教师争取向名师培养系列发展，除达到目标（3）的要求外，还要具有全市拔尖的教育教学成绩，在学生中有较高威信，达到市级教学能手或优质课水平，成为本学科带头人，或获得市级以上荣誉。

4、干部管理队伍建设

作为名师工程一个重要部分的干部管理队伍的建设与优化要常抓不懈，校长要争当名校长，校长和学校所有领导要具备现代管理思想，率先成为熟悉教育规律、善于科学管理、勇于开拓创新、作风民主、知人善任的行家里手和教育专家。在管理决策、管理手段等方面吸收和采用现代化的设施和方法。要懂得“政治素质比业务素质更重要，踏实工作比清谈议政更重要，清醒头脑比聪明头脑更重要”的道理。要具备较高的理论素养和事业胆识。要有扎实的工作作风。建设一支事业心强、有一定的实际工作能力、结构合理、廉洁奉公的干部管理队伍。

五、努力搞好教育教学科学研究

1、加强教研组、备课组的管理。积极发挥教研组、备课组的作用，彻底扭转教研意识淡薄、教研组备课组团体力量薄弱、教研成果寥寥、竞赛成绩不理想的现状。

2、加强教研课题管理。学校成立课题评测小组，教研组长、备课组长应成为各学科各组的教研带头人、组织者。要营造浓厚的学校教研氛围。

3、建立科研保障与激励机制。学校电子备课室、图书室、多媒体教室、实验室要优先保障课题研究；学校资助订阅相关报刊，购买必要的文献资料；健全

配套设施，优先提供外出参加学习机会；对课题组主要人员，学校要根据立项级别不等，提供数量不等的科研经费。根据科研成果大小，分别给予不同规格的物质奖励和精神奖励。

4、通过与国内著名中学、教科研部门互派干部，通过与国内外一流学校建立友好学校、互派教师，创建四通八达的教科研信息网络。

5、通过招聘、兼职等多种形式，加强学校教研室的力量配备，大胆引进具有研究生学历的科研型教学人才；改善教研室工作条件，优先提供必要的现代化办公设施，加大教育科研经费的投入。

6、开好一年一度的班级管理研究年会。年前组织连续两次以上评为“双十佳”的教师出国学习考察活动。重视德育科研，学校成立心理咨询室，组建心理辅导教师志愿团，探讨学生健全人格（包括自我调控能力、正确对待外界影响的能力、保持内心平衡和满足状态的能力）培养的途径。

7、探讨民主管理的科学途径，强化教代会制度，形成学校合力。

篇2:中学学校教科研发展规划

Z中学学校教科研发展规划

形成浓郁的科研氛围,使学校科研工作走向制度化、规范化、科学化的轨道,成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想,贯彻学校发展的总方针,加强交流和学习,明确职责,完善制度,有总结有计划,在全校范围内形成学习研究的氛围,真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起,齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段。逐步培养一支素质过硬的教科研队伍,造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人,培养一批有一定影响的“科研型”教师。教师培养是师资队伍建设的重要组成部分,加大教师培养力度,特别是青年教师的培养力度,是提高教育教学质量的关键,因而也是一项具有战略意义的任务。培养一支具有创新意识、创新能力和实践能力的高素质教师队伍是学校发展的重要保障。

一、强化科研意识,加强科研队伍建设,狠抓青年教师的培养

1、通过各种途径、渠道、形式在全体教职工中宣传教育科研的重要性和必要性,让全体教职工充分认识科研工作对学校的发展,对提升教师的自身水平,提高教学质量的作用,统一思想,形成共识,为开创学校科研工作新局面奠定思想基础。

2、大力培养和推荐青年骨干教师,在现有的教师中,通过内培外引的方式,组建一支精干的科研队伍,明确每位教师的主攻方向,中青年教师要制定2年科研目标,通过定任务、压担子,让中青年教师脱颖而出,成为学科带头人。同时,学校将积极组织建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。

(1)完善“师徒结对子”制度。建立师徒传、帮、带的关系,充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用。为提高青年教师的教育教学水平,培养教学新秀,同时也使许多老教师的良好教风、丰富的教学经验得以传承,并发扬光大,对大学刚分配的新教师和第一次担任高三毕业班的老师加强指导,并对教学师徒提出具体要求。

(2)重视对青年教师的培养,对青年教师进行各方面的培训,使青年教师的教学能力得到培养和锻炼,为青年教师脱颖而出搭建平台。

(3)对科研意识强、有创新精神的青年老师,学校将聘请有关专家作专门指导,让他们承担市级以上课题,提高他们的科研意识和科研水平。加强对教师的现代教育思想、教育理论、教育手段的培训,使青年骨干教师不断提高知识水平、教学技能、教学水平。青年骨干教师至少要在本学科内成为新课程某一模块或专题有一定教学与研究水平的特色教师,并能独立开设选修课,在教学工作中能发挥示范作用。

3、积极鼓励教师申报各级科研项目,支持教师参与课题研究,在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划,邀请专家来校指导,促进学科教学改革,提高课堂效率。要努力实现组组有项目,人人有专题的教科研氛围。争取二年后多项课题通过市级以上鉴定验收,期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值、有一定影响的科研成果。

二、建全组织,科学管理

1、建立以校长为核心的教育科研领导小组,校长挂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制。教科室负责全校教科研的规划与管理,教研组负责教科研的落实。要认真解决教科研工作不够深入,教科研工作与教学工作相脱节等问题,提高教科研工作的实效性。

2、学校成立教育科研评审组,由校级领导、相关处室主任及骨干教师组成,负责研究实验成果的评估鉴定。校级以上的成果由相应的专业部门进行评估鉴定,确定等级,学校予以承认。公开发表的以所发表的刊物为准确定等级。

3、学科的教育科研由教科室主任、教研组长负责组织实施。建立教育科研例会制度,并同时做为学科教研组业务活动时间。活动内容由教务主任、教科室主任、教研组长决定。

三、榜样示范,全员参与

加强教科研队伍建设,进一步健全完善教科研网络。充分发挥教科研先进教研组和先进个人的榜样示范和辐射作用,充分发挥各学科骨干教师的带动作用,落实责任,加强实践,通过专题讲座、典型示范、课程方案实施、现场操作、集中研讨等形式,全面推动教科研的深入开展和不断创新。

1、教科室主任要定期举行课题研讨专题讲座。

2、每学期学科骨干教师要举行一节试验专题研讨示范课。

3、参加科研课题的教师每学期要举行一节试验课题研讨展示课。

四、完善制度认真评价

学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选,对成果突出的教师进行表彰奖励,逐步加大对教科研工作的考核力度。

1、学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行一次检查调控,由教科室组织实施。每学年进行一次校本教研与教学改革实验成果评比。

2、学校每学期对35岁以下(含35岁)教师进行一次现代教育教学理论和教学方法的考核,计入教师业务档案。

3、课件制作、自制教具等获市级以上部门奖励或有关部门、专家鉴定等,纳入教师学期考核。

4、教师的业务大考核成绩,教育科研成果,以及在学校、市级以上教研部门参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的文章均纳入教师年度绩效考核中。

5、教导处、教科室要加大听课力度,重点考察新课程理念的课堂落实情况及教师教学基本功能力。

五、加强学科组、备课组建设,促进教师专业化发展

学科组是学校教科研的主阵地,要充分发挥学科组在教科研中的主体作用,鼓励争创优秀教研组,倾力打造特色学科组。要根据本学科特点和本组教师的实际情况,确定本组教师培训的内容和目标,成为各层次教师业务成长的摇篮,成为学校培训教师、打造品牌教师的的主阵地。学科组要能引领学校的科研工作,争取有市级研究课题,并取得优秀的教研成果,能承担市级以上教学示范和展示等活动。加强学科组备课组的建设,使其真正成为推动学校教学、科研发展的主阵地,成为教师专业化成长的主战场。为了提高教师的专业化水平,保障教学研讨的质量,每月由学科组长组织一次集备研讨活动,确定交流内容,可就教材重难点的处理方法、解题思路、教学环节的设计、高考热点的把握等内容展开讨论,形成共识。参加研讨交流的教师要将引发的思考(反思)进行补充完善,完成文字稿。这样既起到了研讨教学的作用,又为学期的论文写作积累了素材。

学科组长组织本学科教师互相听课评课,要进行评定,针对听课中出现的问题要及时与教师进行交流,原则上每位教师每学期要做一节公开课。每学期备课组推出一节研讨课在学校展示。

继续完善以各课组长挂帅,备课组为基本单位的学科质量管理体系。建立备课组教学研讨活动常规化机制,形成同伴互助、共同提高的意识,青年教师要上好“研究课”,老教师要上好“示范课”。有品牌教师引领和骨干教师把关,认真开展新课改和新基础教育理论的推广工作,转变教师观念,更新教学行为。备课组要成为各年级学科教学的研讨中心和学科质量保障的主阵地。

(1)进一步明确备课

组长职责,明确备课组的目标任务。充分发挥备课组长的引领作用和凝聚力,使学科教学表现出更多的团队精神和集体智慧。

(2)加大备课组集体备课制度的完善和落实,充分发挥备课组的教师学习、培训、课堂教学研讨、交流、学科质量管理和落实的基础平台作用,把备课组活动扎实地开展起来。

六、制定名师培养计划,努力打造品牌教师

让师德好、业务强、有潜能的教师参加骨干教师培训和研究生课程进修学习,在参与中学习提高,在活动中提升自己的形象。并借助教研员或专家培训等措施,创造条件,发展提升,让他们形成自己独特的教学特色和风格,为造就名师打好基础。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力、有一定影响力的名师队伍,学校将健全学科带头人、骨干教师培养的保障机制,

在培养骨干教师的同时,需要加大对骨干教师的考核力度,重在提高他们的创新精神和教育科研能力,更好地发挥在学科教学上的示范作用、骨干作用和指导作用,使他们真正成为学科带头人。区级以上骨干教师每学期要在全校范围内开设一节示范观摩课,学科内作一次专题讲座,完成一个课题研究,在市级以上范围交流或刊物发表论文1篇以上。

七、建立校本培训制度,注重总结,积极推广

明确校本教研的方向,建立完善的校本培训制度,通过自我反思、同伴互助、专家引领、课例研究等多种形式对教师进行校本教研培训,使教师做到理论与实践相结合,业务研讨与教改实践相结合,个人自学与集体研修相结合,不断更新教育教学理念和优化知识结构,以适应时代的要求。学校将组织各种教师专业技能、信息技术运用等培训活动,开设青年教师教育教学沙龙,邀请专家和教学骨干讲座,让青年教师能胜任各个层面的教育教学工作,并从“单一型”教师逐步向“复合型”教师转变。

加强对实验成果的总结、宣传和应用推广。学校将通过定期组织教科研课题研讨会、汇报会,及时总结、反思、完善各个课题的研究,每学期各课题组负责人写出阶段性研究报告,各参与教师写出阶段性总结论文,对于优秀教科研成果学校将及时予以推广。

篇3:初级中学学校三年发展规划3

初级中学学校三年发展规划(3)

一、目标定位

1、指导思想

以”十六大”提出的”发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措,”的总要求为指针。以深化课程改革为核心,以师生发展为本,为学生成长服务。依法治教,特色兴校。积极建设进取,和谐,特色的学校文化。按校有特色,师有特点,生有特长的思路,创规范+特色的学校,建敬业+专业的师资。育合格+特长的人才。让我们的学生喜欢我们的学校,让我们的老师体验成功的幸福,让我们的课堂充满创造的快乐,让我们的学校焕发蓬勃的生机。

2、办学理念

以人为本,与时俱进

以人为本:学校的各项工作都要以突出人的主体地位,尊重人的价值和个性,促进人的发展,提升人的素质,增强人的责任,完美人的生活为终极目标。

与时俱进:强调无论是学生的发展,教师的发展,还是学校的发展,都需要有先进理念的支撑,着眼于把握现代的规律性,紧扣时代的脉搏,紧跟实践的步伐,不断更新自我,不断随着实践的发展而有所发现,有所创新,永葆不竭的创造活力和蓬勃生机。

3、办学目标

一切为了人的发展,经过三年的努力,建成校园环境优美,文化气息浓郁,教学设施完备,教师素质良好,教学质量上乘,管理机制科学,成为区域内规范加特色的示范学校。

4、育人目标

全面发展打基础,培养特长育人才。

全面发展:使我们的学生能关爱他人,诚实守信,文明守纪,乐学善思,身心健康。

培养特长:使我们的学生在科技、艺术、体育等方面学有所长,有兴趣爱好,为个性特长可持续发展打下基础。

二、三年规划的具体要点

目标实现进程:一年显优势,二年显特色,三年成名校。

第一阶段(2007、9――2008、7)完成学校迁址的基础上,进行校园整体建设,争创自治区绿色学校。学校的常规管理工作进入良性循环的轨道,实施科研兴校战略,建成了一支团结、敬业、善研、创新的教师队伍,争创自治区民主管理先进单位。学校教育教学质量优良,狠抓新课改,努力提高学生的综合素质,形成人文教育、特长教育。办学效益得到学生、家长、社会的赞誉。

第二阶段(2008、8――2009、7)完成校园文化建设,推进研究型社会实践的开展,提升社会实践的层次,发展德育研究性学习、研究性实践的理念。继续进行心理健康教育的全程化的实验,跟踪学生个体心理档案,重点对心理延伸班、心理实验班进行样本研究,探索各年龄段学生成长的心理规律。加强校园网的德育功能开发,注重德育资料的收集、储存与动态保管,发挥信息媒体在德育工作中的效益。建成了一支具有创新能力、科研素质的教师队伍,加强德育课程建设,发展心理健康教育“三化”研究,争创自治区德育示范学校

第三阶段(2009、8――2010、7)进一步加强科学教育,培养学生实践能力与创新精神,体验问题解决的过程,培养学生全面发展的智能与人格。加强校本教研的研究与实践,以逐渐形成具有本校特色的网络校本教研及教学管理的特色,有效协调和指导教学工作。进一步完善校本课程的建设,教育教学质量在全区居于领先地位,

以上几个方面所表述的规划目标,是一个逐步实现、逐步提高的过程。层次标准作为办学来讲有的没有可比性,但作为一种思想、一种理念、一种追求。zz县第二初级中学全体教师正在以创新精神、深入的实践为基础教育,为新一代的青少年成长,相信我们的努力,能完成这一规划,实现预期的目标。