信息技术环境下进行有效教学
浅谈信息技术环境下如何进行有效教学
摘要：
信息技术环境下进行有效教学是一种新型的教学模式，代表着时代的发展和科学的进步，随着信息技术时代的来临，传统教学方式将发生巨大改变，给教师的教和学生的学提供了广阔的空间。信息技术环境下进行有效教学是每个教师都要面对的问题，也是今后教育改革的趋势。如何利用信息技术辅助教学，形成科学合理的教学过程；如何培养学生良好的学习习惯，丰富学生的业余生活；如何培养学生的动手实践能力、自主探究能力。这些都可以运用信息技术化教学来完成。
关键字：有效教学；数字模拟化；信息技术
正文：
信息技术教学与传统教学相比，教师传授的知识面越来越广，学生获取的知识也越来越深，能提高教与学的效率；同时信息技术辅助教学可以提高教师教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使课堂教学和学习氛围和谐融洽；信息网络的发展，使得远程教育克服了空间、时间上的限制，学生可以跨地域、跨时间的安排自己的学习计划，观看其他学校教师的上课视频，交流外校学生的学习方法，积累学习经验，丰富学生的业余生活。
一、信息技术环境下有效教学策略和方法
（一）合理的利用信息资源
教学资源数目很多、种类很广，教师不要只使用一种信息技术进行教学，多种资源合理搭配，不同的教学资源可以达到不一样的学习效果，比如多媒体课件可以把知识简洁明了的展现出来，并且在课件里还可以采用flash播放的方式把一些课堂上很难操作的实验演示给学生观察；而日常实验中的实验仪器则能在课堂上进行演示实验，它与多媒体课件都是教学工具，都能在教学中取得很好的效果，但使用方式却不一样。
（二）练习题的模拟化
物理试题枯燥无味，一道题目字数又多，一个大过程还分若干个小过程，分析过程很复杂，稍微弄错一步，步步为错，学生自然没兴趣写，如果能把课本上的试题模拟到flash里，运用动画的效果把试题总的每个小过程能够演示出来，只要输入条件，软件立刻生成答案，把试题信息技术模拟化，这样就能激发学生的学习兴趣，学生会带着好奇的心学物理。
（三）信息技术辅助学习
在日常教学中，教师应引导学生利用信息技术辅助学习。比如可以利用网络搜寻相关知识；弄不懂的问题也可以在网络中寻求他人答案；教师也可以通过聊天工具和学生在线交流，解答学生的疑问等。
二、分层教学
很多学校在学生刚入学的时候是按分数分为重点班和普通班，通过分数的高低进行分层教学。一个班的学生在刚开始的时候分数都差不多，在同一起跑线上，可为什么最后的高考分数悬殊相差很大，这种按分数分层教学的模式科学吗？这种模式分明是为了淘汰学生，能毁掉一个学生的梦想。高中物理的知识点是前后章节有联系的，一次考试没考好，次次考试都会受影响，每次考试分数都很低的话，很容易打击学生的自信心，容易使学生放弃学习
，学生一旦放弃学习，那他这一生也就毁了，所以以分数作为分层标准是很残酷的。
每个学生都是一个独立的个体，情商、心里、性格、习惯等都不一样，与其按分数把学生分成三六九等，不如干脆就不分层，把学生的综合素质看成一个整体，从综合方面对学生进行分层，下表是我设计的分层标准，（如表1所示）：
表1学生综合素质评测标准
满分得分
考试分数情况750
信息化技术辅助学习情况100
在校纪律情况100
学生印象情况100
在家家务情况100
社会实践情况100
体育锻炼情况100
成绩进步情况100
篇2:在信息技术环境下有效教学策略和方法
在信息技术环境下有效教学策略和方法
[内容摘要]
现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。
[关键词]
信息技术教育教学应用资源促进发展
[正文]
随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一------“教育教学”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。
一、运用信息技术，使教育教学资源更加丰富
信息技术进入课堂在学校教学中普及的越来越广，拓展了学生视野，培养学生学生自主学习、协作学习的精神,给学生们一种全新的开放式的教学方式，激发学生的创新意识在信息技术的双向传播和动态性的教学中都越来越多地得到了体现，多年的教学经验告诉我如果恰当地使用多媒体不仅有利于学生展开联想，把难以观察、体验的知识或现象让他们通过图片、课件直观感受，还可以将静态的事物变为动态的发展过程，给学生留下深刻的印象后就可以激发他们的探究欲望和交流的机会。同时有效地运用多媒体与学科课程之间的整合，是逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。
美国心理学家波斯纳这样提出：教师成长=经验+反思，反思可以促进我们丰富教学经验，在学校现代远程教育资源网上我收获的不仅是教学资源，更多的是对教学的改进与思考，在苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热对物体的影响》一课中，我按照“聚焦
篇3:信息技术环境下SPSS统计软件对试卷质量信度分析
信息技术环境下SPSS统计软件对试卷质量的信度分析
摘要：随着科技的进步、教学理念的发展进步，教学与信息技术的结合已经成为教育界一种新的发展趋势，世界各国都在大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，加强信息技术在教学中的应用也必将成为我国教学改革的一个方向，SPSS的应用就是其中之一。SPSS（StatisticalPackageforSocialScience）是目前国际最流行并具有权威性的统计分析软件之一，利用SPSS统计软件进行数据分析处理具有简单、方便、准确等特点。完整的试卷质量分析，必须把涉及总体分析的效度、信度和涉及分项分析的难度、区分度及成绩分布等指标结合起来综合考查。本文就从信度角度对试卷进行质量分析，挖掘考试结果中蕴藏的大量信息，以期试卷与试题的选择更为科学合理，从而提高教学质量和效率，使得考试能稳定反应学生实际水平，同时为教师在试题与试卷的选择上提供一定的借鉴与参考。
关键词：信息技术；SPSS软件；试卷质量；信度分析；
1、引言
教学是一所学校存在的核心，而教学评价则是衡量一所学校教育质量的标志。一般情况下，衡量一所学校教育质量的很大比重要看教学效果，即教学成绩的优劣，而教学成绩的检测来自于试卷，通过对试题和试卷进行定量分析，衡量其优劣，掌握科学的数据，全面了解教与学两方面的信息，及时发现教学活动中出现的问题，从而对教学做出合乎逻辑的调整，使教学活动保持最佳状态，最大限度的提高教学质量。因此，在编制或选用试题和试卷时，通常要采用信度、效度、难度和区分度等指标来衡量试题和试卷的优劣，以增加测试的科学性。通过对学生各项测试得分的统计分析，发现教学中存在的问题，帮助和指导教师在今后的教学中有针对性地解决问题，使教学工作更加富于实效。有效的试卷分析工作能客观地反映教学的水平与效果，可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节，改进教学工作，提高教学质量。
2、SPSS介绍
2.1试卷分析的重要性
试卷分析是教学工作中的重要组成部分，同时也是每个教师必须完成的工作。通过对试卷进行分析，可以反馈学生学习结果和教师教学效果，帮助教师发现教学活动中的薄弱环节，提高教学质量。全面的试卷质量分析工作量很大，目前尚无较好的试卷质量分析软件。我们尝试用SPSS软件进行分析，该软件能够满足试卷分析的全部指标。
2.2SPSS的发展历程
SPSS的全称是：statisticalProgramforsocialsciences，即社会科学统计程序。SPSS原是为大型计算机开发的，其版本为SPSSx。20世纪80年代初，微机开始普及以后，它率先推出了微机版本（版本为SPSS/PC+x…x）。80年代末，Microsoft发表Windows后，SPSS迅速向Windows移植。至1993年6月，正式推出SPSSforWindows6.0版本。该版本修正了以前版本的不足，使运行速度大大提高，根据统计理论与技术的发展，增加了许多新的统计分析方法，使之功能更加完善。与以往的SPSSfordos版本相比，SPSSforWindows显得更加直观易用。它采用现代的电子表格形式作为数据管理器，使用户变量命名、定义数据格式、数据输入与修改等过程一气呵成；采用菜单方式选择统计分析命令，简明快捷；采用对象连接和嵌入技术，使计算结果能被其他软件调用，实现数据共享，提高工作效率。目前我国正在使用的用户中，绝大部分是使用9.0、10.0、11.0或13.0等版本。
2.3SPSS的使用方法
2.3.1SPSS的运行环境
SPSS对微机的软硬件环境要求不高，其支持平台为Windows95或以上版本即可，内存(RAM)为16MB以上，硬盘50MB及以上磁盘空间。