听管建刚执教《月光启蒙》及讲座有感
5月16日，在宿迁市实验小学，听取了管建刚老师执教的《月光启蒙》，课后又听了他的讲座《我的作文教学革命》。
很早就读过他的一些文章，了解到他起初在作文教学方面取得的成就，后又转向阅读教学，提出了指向写作的阅读教学策略，感觉到一位特级教师总是在不段地钻研自己的课程，提出一些崭新的观点，分享自己研究成果，于是，发自内心地钦佩他。
今天，又听了他的课和讲座，尤其是他谈到自己曾经患病、养病、从商后又回归课堂、十年磨剑被评为特级教师的人生经历，更对他佩服得五体投地。
听过很多人执教《月光启蒙》，还清晰地记得特级教师陈萍执教这一课的一些片段，她将文中的歌谣谱成曲给孩子们吟唱，她那感情充沛的范读，绘声绘色的讲述，给人留下深刻的印象。
特级教师都有自己的教学风格，我以为。管建刚老师践行着自己指向写作的教学理念。他打着节拍与孩子们一起说唱歌谣，让学生明白这些童谣歌谣，以及嫦娥奔月、牛郎织女的故事，都与《月光启蒙》有关，这就是围绕中心选材。接下来，又让学生发现写故事，仅仅提到名字，没有讲故事，让学生明白这是详略得当的写法。然后，管老师将自己修改的文章发给学生，让他们与原文比较，发现将写月光的语段删掉了，进而体会描写月光不仅渲染了美好的意境，而且这美好的月色里有浓浓的母爱、柔和的母爱。
我当时很不能理解，管老师为什么没有关注文章第四段，那里有“芳香的音韵”“不长庄稼却长歌谣”等需要品味的词句。后来才明白，这样的句子是学生自己能读懂的，学生能读懂的，老师自然不必教，老师要教的是学生还不能读懂的那部分。
听了管老师的讲座，我更加折服。特级教师的作文教学，仅是编写班级作文周报，就坚持了15年。这是真功夫，也是真研究。管老师谈到，学生读了不少东西为什么写不出好文章来？那是因为他们在阅读中只是指向情感和情节，只关注写什么，不指向写作，不关注怎样写，所以读了很多，写作水平没有提升。他从自己的写作经历中悟出了指导写作的真谛。他总结出学生写作中的一百多种语病，他在班级中编写作文周报，开展作文积分活动、抢分活动、稿费活动、稿费换书活动等等，让学生体验到发表的快乐、作文成功的快乐。
读了不少特级教师的文章，也听了不少特级教师的课。我认为，特级教师的共同特点是把课堂上得有情有趣，有声有色，能让学生不断地有所发现，有所尝试，特级教师总能找到办法让学生保持注意力，激发好奇心，享受成功的快乐。他们把心思全部倾注在让课堂怎样吸引学生，让教学怎样变得轻松，让课程如何粘住学生上。
感叹特级教师的聪明才智，
篇2:听管建刚执教《月光启蒙》及讲座有感
5月16日，在宿迁市实验小学，听取了管建刚老师执教的《月光启蒙》，课后又听了他的讲座《我的作文教学革命》。
很早就读过他的一些文章，了解到他起初在作文教学方面取得的成就，后又转向阅读教学，提出了指向写作的阅读教学策略，感觉到一位特级教师总是在不段地钻研自己的课程，提出一些崭新的观点，分享自己研究成果，于是，发自内心地钦佩他。
今天，又听了他的课和讲座，尤其是他谈到自己曾经患病、养病、从商后又回归课堂、十年磨剑被评为特级教师的人生经历，更对他佩服得五体投地。
听过很多人执教《月光启蒙》，还清晰地记得特级教师陈萍执教这一课的一些片段，她将文中的歌谣谱成曲给孩子们吟唱，她那感情充沛的范读，绘声绘色的讲述，给人留下深刻的印象。
特级教师都有自己的教学风格，我以为。管建刚老师践行着自己指向写作的教学理念。他打着节拍与孩子们一起说唱歌谣，让学生明白这些童谣歌谣，以及嫦娥奔月、牛郎织女的故事，都与《月光启蒙》有关，这就是围绕中心选材。接下来，又让学生发现写故事，仅仅提到名字，没有讲故事，让学生明白这是详略得当的写法。然后，管老师将自己修改的文章发给学生，让他们与原文比较，发现将写月光的语段删掉了，进而体会描写月光不仅渲染了美好的意境，而且这美好的月色里有浓浓的母爱、柔和的母爱。
我当时很不能理解，管老师为什么没有关注文章第四段，那里有“芳香的音韵”“不长庄稼却长歌谣”等需要品味的词句。后来才明白，这样的句子是学生自己能读懂的，学生能读懂的，老师自然不必教，老师要教的是学生还不能读懂的那部分。
听了管老师的讲座，我更加折服。特级教师的作文教学，仅是编写班级作文周报，就坚持了15年。这是真功夫，也是真研究。管老师谈到，学生读了不少东西为什么写不出好文章来？那是因为他们在阅读中只是指向情感和情节，只关注写什么，不指向写作，不关注怎样写，所以读了很多，写作水平没有提升。他从自己的写作经历中悟出了指导写作的真谛。他总结出学生写作中的一百多种语病，他在班级中编写作文周报，开展作文积分活动、抢分活动、稿费活动、稿费换书活动等等，让学生体验到发表的快乐、作文成功的快乐。
读了不少特级教师的文章，也听了不少特级教师的课。我认为，特级教师的共同特点是把课堂上得有情有趣，有声有色，能让学生不断地有所发现，有所尝试，特级教师总能找到办法让学生保持注意力，激发好奇心，享受成功的快乐。他们把心思全部倾注在让课堂怎样吸引学生，让教学怎样变得轻松，让课程如何粘住学生上。
感叹特级教师的聪明才智，
篇3:听李主任教学讲座有感
听李主任教学讲座有感
11月21日下午,有幸聆听了z市教育科学研究院李主任的讲座。他以漫谈的形式向我们介绍了自己专业成长的历程，并以生动、贴近教学实际的真实案例，介绍自己的学习研究经验，因为有着一线教学的亲身实践，更因为勤于反思和用心钻研，所以讲座的言语朴实却引人入胜。
看似笨拙的“低起点”
李主任讲起自己写的第一份研究方案，以后是怎样把自己的方案写成最规范的研究方案的，讲到挑战自己去写一本书的故事，有坚强的毅力，有勇于实践的精神，更有一人多高手稿的孜孜不倦。厚积薄发，智慧闪现，看似笨拙的低起点，却是扎扎实实做研究的起跑线。
把教学变成研究
李主任说他在做研究时，对听过的课都及时记笔记，写反思，总能找到研究的切入点，而且从点到面。这是思维活跃的表现，这种思维的活跃来自哪里呢？来自研究者内心自发的一种激情，愿意去研究，喜欢去研究，正如他说的，自己是由着自己的责任感和兴趣去干。对于愿意在平凡的教育教学中做研究的老师来说，李主任的专业成长之路就是在告诉我们，给自己确定一个方向，从现有的起点入手，把日常教育教学工作当做研究的课题，善于记录，勤于反思，就会走出一条属于自己的研究之路。
点到不止
听李主任的讲座，感觉与日常工作很贴近，每一句精炼的话都有着思维的智慧在闪光，这正印证了一句老话--实践出真知：
给自己的课堂一个方向；
看自己教学中发生的故事，善于发现自己课堂中的精彩与失误；
成为一个具有专业素养的教师，主动去反思，使自己的教学非常有价值；
和学生一起读书，让孩子接受最经典的东西；
......