小学老师教学心得课堂教学要避免回笼

蒸过馒头的人都有这样的体会：馒头第一遍没蒸熟，再回笼进行第二次蒸，无论时间用多少，都会感觉馒头再也“蒸不熟”了。其实，“蒸不熟”是有科学道理的，蒸馒头主要是靠面团发酵后产生的酸和我们放进去的碱粉进行中和反应，产生的CO2在加热的情况下在馒头内部膨胀，这样蒸出来的馒头就会又松又软。而在没有熟的情况下开盖，会使产生的CO2大量散发(开盖会使锅内的压力减小，可能有点像蹦爆米花一样)，这样即使蒸熟了，感觉馒头也是硬邦邦的，也就是大家所说的再也“蒸不熟”了。

我们的课堂教学何尝不是这样，匆忙教过一遍的知识学生没有听懂，然后进行“回笼”，讲第二遍，即使又花了好多时间，学生似乎还没怎么理解，这就真像馒头回笼再也“蒸不熟”了，我们的课堂教学要避免“回笼”。

学生第一次听讲，对新知识有一定的新鲜感，对未知的东西抱有好奇，所以在学习的时候格外认真，能够专心致志的听讲，跟着教师的思路往前走，对老师强调的重点内容也会认真的记录下来，叫讨论就讨论，叫朗读就朗读，叫背诵就背诵。等到知识学得不透再回头二次讲解时，情况就完全不一样了。有的学生并不认为对这个知识不理解，认为自己已经会了，所以对老师的讲解完全是心不在焉，马马虎虎应付，任凭你在台上声嘶力竭，他都会在台下无动于衷，要再想学生达到透彻理解的程度几乎是不可能的了。

课堂教学避免“回笼”还有一个重要的因素，那就是学生的“思维定势”。教师一开始教给学生的知识，在学生的头脑中已经留下了印象，有的甚至印象深刻。等到我们教师进行第二遍讲解时，有的学生还停留在第一遍的记忆中，假如在原有的记忆上进行拓展加深还行，要是对第一遍所讲知识进行纠偏纠错，那就比登天还难了。正如我们常说在荒地上种庄稼要比在杂草地上种庄稼容易得多。

我们教师在课堂教学过程中，一定要有虔诚之心，切不可草率了事。课前要做好充分的准备，把知识钻研透，课中要把知识讲透，不要寄希望于重复讲课，因为“回笼”的馒头是蒸不熟的。

篇2:教学心得磕磕碰碰课堂最真实！

一堂课，以前我会追求顺风顺水的流畅，而忽略了学生的“真”思考，真学习，只顾着教学为上。学生的学习是一个不断融错和不断改进的过程，学习中往往会出现多种知识、经验的冲突，教师要学会站在学生角度“包容”，学会选择有用的生成资源，哪怕是“错误”的思考，让学生在思维的辩论中，活动的探究中，获得新的认识。

上一节课不容易，上好一节难，而上出真实思考、真实学习的课堂，才最难！因此，要出现真课堂，教师课前需要对一些数学问题、知识，站在学生角度，加以思考。

我觉得磕磕绊绊的课堂才最好，因为那样课堂才会出现学生自己最原始、最真实的思考，才会允许不同声音、不同思考、不同观点的迸发，才会出现我们认为不要出现的“错误”，我现在更希望“错误”越多越好，只要学生有理有据，大量有理有据的“错误”才能更好的呈现知识内在的本质，经历知识形成的过程。

错误呈现本质，争辩提升认识，磕磕碰碰的课堂，最真！

篇3:教学心得也谈课堂教学中课件使用应当注意问题

早就在博客中看到苗校长关于“课堂教学中课件使用应当注意的问题”一文。我有些不同的意见，一直没有时间写下来，今晚熬夜到凌晨写一些：

对于第一、二点我都是同意的，课件的模版不能太花，应该根据课件的内容选择一些简单大方的模版，如果字少，当然也可以少带点小花。模版的颜色最好是白色打底，这样便于看到课件上的字体。例如3月29日陈建先在晶都名师写作班上的模版是黄色打底，这样打上的字，坐在下面的老师们就很难看清楚。更别说用手机拍摄下来，会更不清楚的。

另外字体字号我觉得也尽量统一。当然小标题或者大标题我觉得还是用大一点的字号或者更显眼的颜色加粗标注更为合理，更会出彩。

对于第三点我是不同意的：课件播放不要带有鼠标的声音。也许是初中生和小学生还是有所区别的。小学生注意力集中的时间很短暂。所以我们会在每张幻灯片更替的时候或者在每个题目出现的时候设计声音动画：例如风铃的声音、鼓声等等，甚至每张幻灯片进入的形式，是飞入还是陀螺还是棋盘式进入，字体颜色的强调。闪烁等等，我们都会加上去，这样做，可以使课件更能隔几分钟就能唤起学生的注意力。

作为英语老师，我们的课件做得比语文数学老师漂亮多了，我们会更多的加入动画、图片，声音，链接进去，包括动作路径的设计等等，让课件更上档次，融音、形、义为一体。所以每次我们英语老师上公开课，都是一场视觉盛宴。

自己的拙见，一家之言，交流而已。